个案分析报告:增强小班幼儿的规则意识(优选3篇)

时间:2016-09-06 02:18:23
染雾
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个案分析报告:增强小班幼儿的规则意识 篇一

在幼儿园教育中,培养幼儿的规则意识是非常重要的一项任务。规则意识的培养不仅能够帮助幼儿建立正确的行为准则,还能够培养他们的自律能力和责任感。本篇将通过个案分析,探讨如何增强小班幼儿的规则意识。

在小班中,我遇到了一个叫小明的幼儿,他经常违反班级的规则。他不遵守老师的指令,总是随意出入教室;他也不尊重他人,经常打闹和嘲笑其他同学。这样的行为不仅干扰了教学秩序,还影响了其他幼儿的学习氛围。

为了解决这个问题,我首先进行了观察和分析。我发现小明的家庭环境比较放松,父母对他的要求并不严格。在家里,他习惯了随心所欲地行动,没有受到明确的规则约束。这样的家庭环境导致了他在幼儿园中对规则缺乏认同感。

针对小明的情况,我采取了一系列的干预措施。首先,我和他进行了一次心理沟通,了解他的内心感受和想法。通过这次对话,我发现他对规则的重要性没有真正理解,也没有意识到自己的行为给他人带来的困扰。接着,我设计了一些寓教于乐的活动,通过游戏和角色扮演的方式,让他体验到规则的必要性和约束力。

此外,我还与小明的家长进行了沟通,向他们详细介绍了小明在幼儿园中的行为表现。我强调了规则对幼儿成长的重要性,并与他们共同制定了一些家庭规则,希望能够在家庭中给予小明更多的规则约束和引导。

经过一段时间的努力,小明的行为出现了明显的改变。他开始主动遵守规则,不再随意出入教室,也不再打闹和嘲笑其他同学。他学会了尊重他人,与同学们建立了良好的关系。同时,他的学习成绩也有了提高,他变得更加自律和有责任感。

通过这个个案分析,我深刻认识到规则意识的培养对幼儿的成长至关重要。在幼儿园教育中,我们应该注重规则教育,通过多种方式引导幼儿理解规则的必要性,并在实践中学会遵守规则。同时,与家长的积极配合也是成功培养幼儿规则意识的关键。只有通过多方合作,才能够帮助幼儿建立正确的行为准则,培养他们的自律能力和责任感。

个案分析报告:增强小班幼儿的规则意识 篇二

在小班幼儿园教育中,规则意识的培养是非常重要的一环。幼儿们在学习和生活中都要遵守一定的规则,这有助于他们建立正确的行为准则,养成良好的习惯。本篇将通过个案分析,探讨如何增强小班幼儿的规则意识。

在我所教授的小班中,有一个叫小芳的幼儿,她在规则意识方面存在一些问题。小芳经常不遵守班级的规定,她喜欢随意出入教室,也不尊重他人的感受。这样的行为不仅给教学带来了困扰,还影响了其他幼儿的学习积极性。

为了解决这个问题,我采取了一系列的方法。首先,我与小芳进行了一次个别谈话,了解她的内心感受和想法。通过这次谈话,我发现她对规则的重要性缺乏认识,也没有意识到自己的行为给他人带来的困扰。因此,我需要通过一些活动和教育方式来引导她理解规则的必要性。

其次,我设计了一些寓教于乐的活动,比如角色扮演和游戏,让小芳在游戏的过程中体验到规则的约束和作用。通过亲身经历,她逐渐意识到规则对于一个团体的重要性,也开始主动遵守规则。

除此之外,我还积极与小芳的家长进行沟通。我向他们详细介绍了小芳在幼儿园中的行为表现,并与他们共同制定了一些家庭规则。通过与家长的合作,我们共同为小芳建立了一套行为准则,帮助她养成良好的习惯。

在一段时间的努力下,小芳的行为出现了明显的改变。她开始主动遵守规则,不再随意出入教室,也尊重他人的感受。同时,她的学习成绩也有了提高,她变得更加自律和有责任感。

通过这个个案分析,我深刻认识到规则意识对于幼儿的成长非常重要。在幼儿园教育中,我们应该注重规则的教育,通过多种方式引导幼儿理解规则的必要性,并在实践中学会遵守规则。与家长的积极配合也是成功培养幼儿规则意识的关键。只有通过多方合作,才能够帮助幼儿建立正确的行为准则,养成良好的习惯。

个案分析报告:增强小班幼儿的规则意识 篇三

内容摘要:常言道“没有规矩,不成方圆。”幼儿园生活是一种群体生活。为了保证群体生活的有序进行,约束群体中不同个体的行为,需要借助于一定的纪律来维持。特别是小班的幼儿,他们的自我控制力相对比较差,自觉性和规则意识也比较弱,缺乏一定的规则加以约束是不行的。因此,增强小班幼儿的规则意识,是活动顺利开展的有效保证,也是幼儿社会性发展的重要保证。

一、小开小档案

小开,男,5岁。从9月入园开始,小开就非常喜欢上幼儿园,喜欢班级,喜欢小朋友。在平时的生活和学习中经常能见到小开活泼、调皮的身影。从家庭到幼儿园,小开显得完全没有陌生感,在这里他过的是一种集体生活,有许多纪律要遵守。但小开和部分小朋友一样毫无纪律意识。上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤,有时还觉得这样好玩,“嘿嘿”地直笑呢!完全把幼儿园当成自己的家,好像还在家里一样,凡事以自我为中心,不考虑他人。自己想干什么就干什么,无视这是有纪律约束的幼儿园。所以有些时候他和老师的交流不是存在语言障碍,而是小开不明白怎么幼儿园有这么多的“可以”和“不可以”,其实这是小开迈出人生一小步所面临的问题之一:如何让自己从不懂规矩到懂规矩呢?小开在懵懵懂懂,也在逐步地适应和学习幼儿园里一些既定的规则。

二、我的思考:

幼儿的规则意识是指幼儿在环境中必须遵守与养成的习惯。规则意识不是教师强加于幼儿的,而是需要幼儿通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动。因此,规则教育必须通过开展一些认知教育活动,让每个幼儿知道我们为什么要这样做,怎么去做。因此,我想为了培养小开形成良好的集体意识品质,充分利用一曰生活的各个环节,潜移默化地强化小开集体的概念,逐渐帮助他形成集体意识。

三、指导情况片段

案例一:

一次午餐后,孩子们吃完饭坐在椅子上看着自己喜欢的图书。这时,我的耳边突然传来一声刺耳的“尖叫”,一时间其他孩子都放下手中的图书,和我一样循着声源望去。最后大家的目光全都集中在小开的身上。小开看到我的眼神立刻说:“是他叫的。”一边手指着小宇一边对我说。小宇愣住了,不过他也马上回答说:“是他叫的,我没叫。”接下来,大家也就知道了他俩的互相推诿。所以我果断地叫住小开:“小开,你到老师这里来。

”小开听我这么一叫,慢步走到我身边。立刻就说:“我叫了一点,我叫了一点。”“小宇尖叫了吗?”我严肃地问他。“没有,我叫了一点。”“你觉得尖叫好吗?小朋友都在看书,你觉得自己做得对吗?”“不对,我就叫了一点。”“小朋友在看书,看书的时候要保持安静。你这样尖叫会打扰小朋友看书的,所以你以后要安静地看书,如果要说话,也是和小朋友轻声地说话,不能尖叫了,知道了吗?”我耐心地开导他。“知道了。”小开回答的声音很响亮,很干脆!但这响亮中似乎带了点不服气。

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分析:小开一连串地回答我的问题总是说“我就叫了一点。”显然他是意识到自己刚才的行为确实发生了。但是他觉得影响不大。其实小开不知道哪怕他一点点的尖叫就已经影响到小朋友看书了。他是在用声音破坏别人看书的环境。这是小开对自己的行为还没真正认识到有何不妥之处。所以才这么理直气壮地回答我。后来我跟他父母沟通后了解到小开没上幼儿园之前,一直是由妈妈带着,妈妈对小开宠爱有加,但也有严厉的时候。可是小开已经养成了随心所欲的习惯,在家里想怎样就怎样,妈妈有时虽然也听到小开尖叫,但都是一会的事情,没有太在意,也没有告诉小开这样叫有什么不好或者告诉小开打扰邻居休息了等,小开既然认识不到自己的做法有什么不对的地方,所以他才会在公众场合尖叫一下,以示自己的毫无拘束、自由自在。

措施

以小开刚才这么一叫,我就跟他说:“你看XX看书多安静,他们都是在认真地看书,轻声地和旁边小朋友说话,有大声叫的吗?”小开摇摇头。“如果让你作为看书的小朋友,听到一个小朋友这样尖叫,你会有什么反应呢?是不是也觉得这个声音不好听?”小开还是点头回应我。那你会怎么做呢?小开断断续续地说:“我叫他不要叫了。”“对呀,看书就要在安静的环境下才能看好书,如果有杂音出现,那就不能往下看了。”我利用榜样示范和换位思考的方式耐心地开导小开,让小开明白看书时应该遵守的规则。同时,我也会利用空余时间和小开的爸爸妈妈交流在幼儿园小开发出“尖叫”的情况。在家里如果有这样的情况,应立即纠正他不应该这样,一是会把喉咙会喊得不舒服,二是容易影响别人的休息。让小开能意识到自己的行为是不对的,如果小开不接受,那就最好也让他当一回“别人”,只有体验到别人的难受了,他才会知道这样尖叫是不好的。老师和家长一起携手慢慢教育小开,相信小开会改正的。
个案分析报告:增强小班幼儿的规则意识(优选3篇)

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