明星生存报告范文免费阅读【经典6篇】

明星生存报告范文免费阅读 篇一：明星生存报告之现实与梦幻

近年来，娱乐圈的明星们备受关注，他们的生活看似光鲜亮丽，但实际上背后隐藏着许多辛酸和压力。本文将从现实与梦幻两个角度探讨明星们的生存状态。

现实是残酷的，尽管明星们在舞台上闪耀着光芒，但他们的生活并不全是如此美好。首先，明星们的时间常常被安排得满满当当，他们需要参加各种活动、录制节目、拍摄电影等，几乎没有自由支配的时间。在工作之余，他们还要进行大量的宣传工作，以保持自己的人气和知名度。此外，明星们还面临着巨大的压力和竞争。在娱乐圈，舞台上的成功只是冰山一角，背后隐藏着无数个夜晚的苦练和付出。许多明星们为了追求更好的表演，不得不在剧组中减肥、增肌，甚至忍受身体上的疼痛。他们需要时刻保持形象，承受着身体和心理上的负担。

然而，与现实的残酷相对应的是梦幻的一面。明星们通过自己的努力和才华，成功地进入了娱乐圈，并实现了自己的梦想。他们在镜头前灿烂的笑容和精彩的表演，将观众们带入了一个个美好的梦境。明星们享有巨大的粉丝基础和关注度，成为了众多年轻人心中的偶像。他们的成功不仅仅是对自己的奖励，更是对无数梦想者的鼓励和激励。明星们的生活中也有着许多美好的瞬间，比如登上重要的颁奖典礼舞台，获得奖杯的那一刻，或是与粉丝们的互动，这些都是他们崇拜的众多粉丝无法企及的。

总的来说，明星们的生存状态既包含了现实的残酷，也有梦幻的一面。他们需要承受巨大的压力和竞争，付出大量的努力和牺牲。然而，他们的成功也让他们过上了梦寐以求的生活，实现了自己的梦想，成为了众多人心中的偶像。明星们的生存报告向我们展示了一个残酷而美好的娱乐圈，也让我们明白了成功的背后所付出的努力和牺牲。让我们一起为明星们的辛勤付出和努力点赞吧！

（共计612字）

明星生存报告范文免费阅读 篇二：明星生存报告之荣誉与压力

近年来，明星们备受瞩目，他们的生活充满了荣誉和压力。本文将从荣誉与压力两个角度来探讨明星们的生存状态。

荣誉是明星们的生活中必不可少的一部分。他们通过自己的才华和努力，成功地在娱乐圈站稳了脚跟，并收获了许多荣誉和奖项。他们的精彩表演和出色的作品得到了观众和评论家们的高度赞扬，这些称赞和奖项成为了他们生活中的骄傲和动力。明星们的荣誉不仅仅来自于专业领域，他们还参与慈善事业、公益活动等，为社会作出了贡献。他们的影响力不仅仅局限于娱乐圈，还扩展到了社会各个领域。荣誉给予了明星们巨大的认可和肯定，让他们感受到了成功的喜悦和成就感。

然而，与荣誉相伴的是巨大的压力。明星们的生活并不像外界想象的那样轻松和幸福。他们需要面对巨大的工作压力和竞争压力。明星们需要时刻保持形象，承受着身体和心理上的压力。他们需要时刻保持良好的形象，注意言行举止。任何一个小的失误都可能被放大成新闻，给自己带来负面影响。此外，明星们也需要面对隐私泄露和负面舆论的困扰，这些都给他们的生活带来了巨大的压力。明星们的生活常常被曝光在公众的眼前，他们的一举一动都可能被无数人关注和评论，这种压力常常让他们感到无处可逃。

总的来说，明星们的生存状态充满了荣誉和压力。他们通过自己的才华和努力获得了许多荣誉和奖项，这些成就成为了他们生活中的骄傲和动力。然而，荣誉的背后也隐藏着巨大的压力和挑战。明星们需要面对工作压力、竞争压力以及隐私泄露和负面舆论的困扰。让我们一同为明星们的成就点赞，也希望他们能够在荣誉与压力的平衡中保持自己的快乐和健康。

（共计620字）

明星生存报告范文免费阅读 篇三

【摘要】：阅读是人们获取有效信息、增长才能最主要的能力,阅读能力是学习能力的基础。许多研究表明：小学时期是培养和发展学生阅读能力的关键时期,而语文作为基础学科,对培养小学生的阅读能力有重要作用,但日前小学生的语文阅读能力现状却不容乐观,所以,探讨小学生语文阅读能力的结构及发展特点,找出小学生语文阅读能力发展的关键年龄显得非常的迫切。 因此本次以新世纪小学生为研究对象,通过多种方法，多视角，多层次培养小学生阅读能力。并提出培养小学生语文阅读能力的策略,为一线教师培养小学生语文阅读能力提供可能性的参考,对提高小学语文教学质量,促进小学生全面发展也有重要意义。

关键词：自主性、有效性、方法指导

一、课题提出的背景

2011年12月，颁布并实施《全日制义务教育语文课程标准》，标准中明确指出引导学生多读多积累，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，丰富积累，培养语感，领悟文化内涵。继承和发扬中华优秀文化传统。因此，学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视。尤其是各级各类学校，将语文课堂教学向课外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。很多教师已清醒地认识到：阅读是语文教育的重心，从而解决学生阅读量少，通过激发学生的阅读兴趣，在广泛而有序的课外阅读中、筛选信息，得到知识的滋养，艺术的熏陶和情操的陶冶，增强学生的综合素养是现代社会发展的需要。但是，目前小学生课外阅读的现状却令人担忧：课外阅读现状不容乐观，许多学生家长和学生长期忽视课外阅读。许多学生对课外阅读兴趣不浓，缺乏阅读的自觉性与主动性。学生的阅读量和阅读面很窄，缺乏良好的阅读习惯和方法。小学生由于年龄特点，往往不懂得怎样去选择图书进行阅读，即使在老师的指导下许多学生的课

外阅读也流于形式或敷衍了事。课外阅读难见成效。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。

本课题虽然有很多人在研究，但是在研究的深度和广度不是很理想，结合我校实际，多本课题做进一步研究。

二、课题研究调查

课题开始，我先对本班学生、家长做了一次学生课外阅读状况问卷调查，经过调查数据统计与分析，从调查结果反映学生的阅读存在的三个方面主要弊端：一是家长对课外阅读的认识不足，孩子缺少良好的课外阅读氛围；二是课外书太少、课外阅读涉及的范围窄；三是缺少有效指导、学生阅读的方法不当。

我继而对小学生阅读心理研究方面的资料进行了大量的阅读，我国现代著名教育心理学家艾伟对儿童阅读兴趣进行了三次实验，结果表明对阅读兴趣起直接作用的是读物的特质形式，而对阅读兴趣有较大影响的外在因素是作家的名声威望，同学和朋友的影响，教师和家长的态度以及对书中人物的喜好态度等。

三、研究内容：

1、课外阅读与课堂教学的关系。大语文观不仅仅把语文视为工具，而是以人的发展为语文教学的根本目的，从大语文教学观出发，我们应该打破课内与课外的界线，打破把课外阅读作为课堂教学补充的老观念，坚持课内外并举，协调好两者关系以求互相促进。

2、课外阅读方法指导。主要要让学生学会精读、略读、速读等读书方法，并能灵活应用。同时要让学生明确阅读的目的，学会信息处理能力，学会精读、泛读，知识吸取和积累的技巧，做到读有收获，读有成效。

3、课外阅读的序列。依据不同阶段学生不同的认识结构与心理特点，制订比较科学的课外阅读序列，使低、中、高年级自然衔接，避免重复劳动。

4、课外阅读指导课的模式研究。探索课外阅读指导课中，师——生—

—书三大要素的最优化组合。

5、课外阅读的考核办法。我们旨在将考核作为培养和激励学生阅读兴趣的手段，调动学生课外阅读的积极性。

四、课题研究主要措施

a、对我校学生课外阅读的现状进行调查：

1、观念落后。虽然现在农村生活条件比过去大有改善，有的甚至优越于城镇，但农村人的心态、观念仍教落后，许多农村学生家长“望子成龙”、“望女成凤”，却往往视子女读课外书为闲书，更加指责强迫子女“一心只读教科书”。教师“一心只教圣贤书”，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作似乎只有这样，才能提高学生的语文水平，其实这些都是应试教育衍生出来的怪胎。由于应试的局面，学生未能获得大量时间阅读自己喜欢的课外书籍，从而导致知识面狭窄，积累不足。

2、课外读物少。我们有的农村家庭，由于经济条件限制，未能给孩子购买一定量的的课外读物，这是可以理解的。但也有相当一部分家庭，小洋房装饰的富丽堂皇，但孩子却没有一个书房，没有一个书柜，家庭购买的书除了大量的《每日一练》、《AB卷》之外，只是几本关于写作技巧、写作指导方面的书。家里那些的现代化设施形同虚设，没有一点书香之气。学校的图书利用率不高，大批的好事束之高阁，躺在书库里睡大觉，部分学生手头却是空空如也。

3、阅读无氛围。农村里，良好的课外阅读氛围难以形成，在家中，家长不能成为学生课文阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中，能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。作业之余，学生看电视、玩游戏，来打发时间，根本没有课外阅读的习惯，其次，受传统教育思想的影响，许多教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励、指导学生去看一些有益的课外书籍，更谈不上花时间去开展一些课外阅读活动，阅读课外书成了老师口头上的奢侈品，而教师对学生有否阅读的监控也缺少有效的办法，放任自流的现象相当严重。

b、我们所采取的对策：

（一）家校携手共创读书环境。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。让学生在课余时间随时翻阅，书籍来源一方面来自学生个人书籍，经我亲自筛选后分享阅读；另一方面是从学校阅览室借阅。并选出专人管理，每两个月更换一次。每天早读和每周一节校本课为阅读时间。其次建立家庭图书架，学校向家长下发了“致家长的一封信”后，我又利用家长会倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子阅读的书籍，并动员和孩子一起读书，营造“亲子阅读” 氛围。为了进一步促动家长参与，我组织学生在家长会上作读书交流展示，让家长感受课外阅读对孩子成长的影响，从而带动家长督促和参与孩子的课外阅读。

另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。 通过名人或榜样激发阅读的兴趣。“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍xxx、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，一有空我就呆在教室里看书，当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。

（二）推荐书目，拓展阅读范围。1.依据年段推荐书目。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣也有所不同。因此，根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。低年级学生识字量少，就推荐看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的童话、寓言故事；中年级学生有一定的理解能力，就推荐一些儿童文学、科普读物、奇闻趣事；等到了高年级随着学生阅读速度加快、阅读能力和收集处

理信息的能力提高，就开始推荐中长篇文章、人物传记、青少版的名著了。并列出详细书目让孩子从中选择阅读。2.依托教材推荐书目。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我从教材出发，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射。记得学完课文《那只松鼠》后，我根据课后资料向学生推荐《森林报》一书。学生被大自然中那无穷的奥秘所吸引，学生阅读积极性高涨，连平时不爱读书的同学也被书中有趣的现象吸引，纷纷购买借阅。我还利用晨读时间进行连续森林播报，共同感受大自然的无穷奥秘。教材中这样的例子还有很多：如学完《失去的一天》后，向学生推荐海伦.凯勒的《假如给我三天光明》；还有学完三年级上册第二单元《小摄影师》等课文后，引导学生读《名人传》或其他名人的故事等等。3.榜样带动。同一个班的学生之间也具有较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读寥寥几本。女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容一些书籍。针对这些情况，我有意地将全班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言推荐所读书籍。让读书多的学生经常交流介绍读书的收获，老师再极力表扬鼓励，以此带动。这样不仅扩大了学生的阅读范围，还促进了学生读书心得的相互交流，促进了后进生的阅读兴趣。

（三）多种方法，调动阅读兴趣提高阅读效率。1.以“讲”诱发兴趣。我经常地、有意识地向学生讲述课外阅读的意义、作用，用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣，给学生描述中外仁人志士读书的故事等，通过教师的讲述、介绍使学生了解课外阅读的魅力所在，激起他们强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。2.使用推荐技巧，调动学生阅读兴趣。悬念调动法，故事梗概法，讲故事、利用影视作品营造阅读氛围也是一个很投机的办法。如在电视台播放电视连续剧《三国演义》的时候，就引导学生进行同步阅读。 3.教给阅读方法，提高阅读效率。苏霍姆林斯基反复强调：必须教会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。年级的不同方法则侧重点不同。以低年级为例我着重从几方面加以指导：（1）指导学生有序读文。① 按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。俗话说得好“不动笔墨不读书”，再让孩子读书时，我教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如：碰

明星生存报告范文免费阅读 篇四

一、调查目的：

我们小组想通过这次的调查，了解中学生们追星的状况以及对学习成绩的影响，借此来帮助中学生们正确地摆正追星在学生生活中的位置，并希望以此带动周围的学生，做到适度、合理、健康地追星，使追星成为紧张学习生活的调味剂和促进剂，避免因为盲目追星而影响和荒废学业。

二、调查的内容：

（1） 中学生的追星行为 （2） 中学生的追星程度

（3） 中学生的追星对学习成绩的影响 （4） 中学生对追星以及学习的看法

三、调查的对象和方法：

调查对象为本校初一至初三的部分学生共计70人。初一段共6个班，每班4人，两男两女，总24人；初二段共8个班，除本班外，每班2人，一男一女，本班16人，八男八女，共30人；初三段共8个班，每班2人，一男一女。 调查方法为问卷调查。 长林锦成负责写调查报告，设计问卷调查表；陈莉莉负责记录；张义泽负责统计及初一2，3，4三个班的问卷分发；林鑫铭负责初一1，5，6三个班的问卷分发；江莹莹、吴万负责我们班的问卷分发；林生楷、郑巨龙负责初二段其他班级的问卷分发；田海峰、林宏臻负责初三全年段的问卷分发。

四、调查日期：

2009年5月下旬。

五、调查结果分析：

随着经济的发展，人们对“追星”的观念越来越丰富，在物质生活方面许多人以从众心理为主，尤其是有的同学有攀比的心理，追求时尚、潮流，这已成为社会的一种风俗。因此，许多中学生都崇拜明星，“追星”已成为一个普遍现象。有些中学生过分迷恋偶像而荒废学业，废寝忘食，用大量金钱购买有关明星的产品，对学习造成极大的影响。

根据我们组的调查，有的中学生都有喜欢的明星，这其中有20%的中学生有过追星之类的行为。这部分学生中，有的同学是因为个人喜好而追星的，仅有少部分同学是根据大众潮流追星的，这说明中学生还没有到盲目追星的情况。至于疯狂程度，有的同学追星不疯狂，的同学一般，但也有的同学追星是属于疯狂的。对于追星，的父母对此无所谓，有父母还支持他们追星，反对追星的只有的父母，可见家长并没有很重视追星会对中学生所带来的影响。因为没有十分疯狂，即使没有追星，也有的同学觉得对生活一般，的同学觉得对生活没有影响，只有的同学觉得影响很大。在追星后，有的同学学习成绩明显下降，的同学学习成绩稍微有点波动，的同学基本不变。由此得出，没有疯狂和盲目的追星，对大多数的同学是不会带来很大的影响

的。所有接受问卷调查的同学中，有认为追星会影响学习成绩，其余的则认为不会影响到。最后，有的同学认为追星是件有意义的事，的同学认为追星不是有意义的事，的同学持中立态度。

由于，大多数的同学追星后的学习成绩有影响， 针对这点，我们对如何正确对待追星提出了几点建议。

1、 从中学生自身而言

（1）不盲目追星。自己所崇拜的应该是真正值得自己崇拜的，而不是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度；该不仅仅吸引自己的目光，更应能震撼自己的心灵。

（2）不疯狂追星。不要滥花时间和金钱在追星上，因为星的光环不该罩在自己身上，追星也没有什么值得夸耀的，更不应该成为生活的全部。

（3）善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。 2、从校园来说。

该学习时就认真去学，追星那股劲应用于对学习的执著，不要随波逐流，顺应大众。 3、 就家庭而言。

家长应与子女多沟通，根据子女的性格加以正确引导，塑造子女健康的心理。

六、结论：

通过对统计到的数据进行统计，分析，我们觉得：中学生的追星行为是会影响到他们的学习成绩，绝大多数的同学都会因为追星而使学习成绩下降。所以，在上学期间，追星是件很不恰当的行为，上学期间的追星会给学习带来较大的影响，不利于学习。追星更适合放在假期的时候，在假期追星，既不会影响到学习成绩，也不会使自己的兴趣被埋没，但也不能疯狂，疯狂的追星不管在什么时候都会对生活带来很大的影响的。

明星生存报告范文免费阅读 篇五

尊敬的各位领导、各位同事：

作为一名普通员工，每天上班前准备好纸笔并随身携带，上班后注意行为举止，严格遵守劳动纪律，对顾客语言文明、态度温和、礼貌待人；认真学习《加气站安全手册》，仔细检查车辆的气瓶，规范车辆加气的手续，规范车用气瓶的充装作业，认真履行自己的职责；提高责任心，做好清洁卫生工作，坚守岗位，努力完成上级领导布置的各项工作任务。

作为一名普通员工，对个别因加气问题而发牢骚、耍脾气的顾客，用文明的语言、温和的态度、热情周到的服务来感化他们，不意气用事去激化矛盾，化解顾客的怒气和埋怨。有一次，一位老大爷在对自己车辆加气过程中，突然转过身对我进行指责甚至辱骂，指责我拍打其车辆后备箱。当时我默默忍受，在按照加气流程对气瓶进行充装作业后，诚恳地对其进行了解释和规劝，但该顾客依旧不依不饶直至开车离开。

加气站是个大家庭，我作为这个大家庭中的一员，努力做好自己分内事，服从上级领导的工作安排，团结好周围各班组的同事，遇到不懂的多请教、多汇报，把工作隐患消灭在萌芽状态，努力提高工作效率，使工作充满祥和愉快的氛围，为顾客提供优质高效的服务。

我只是在本职岗位上做了应该做的事，却获得“优秀服务明星”的荣誉，这份荣誉不仅是对我工作的肯定，更多的是给了我责任和使命。我将以此为新的起点，不断鞭策和激励自己，在工作岗位上再创佳绩，将优秀服务进行到底。

明星生存报告范文免费阅读 篇六

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是同学们都熟悉的xxx。今天我站在这里，事项争当“感恩老师小明星”。

在我们成长的道路上，老师充当着很多不同的角色陪伴着我们的成长。当我们在学习中遇到难题时，老师就像一位慈祥的母亲，鼓励我们勇敢地面对困难并努力去战胜困难，老师让我们学会了勇敢。但我们犯了错误时，老师又像严厉的父亲，对我们进行批评教育，让我们学会了为自己的过错承担责任，做一个有担当的人。当我们感到烦闷时，老师又像我们的大朋友一样，领着我们做有趣的游戏，让我们学会劳逸结合，做个快乐的人。

所以，我们要学会感恩，我们要有一颗感恩的心，我们要用实际行动来回报老师！

无论是在课堂上还是在课堂外，我都尊敬老师，对老师有礼貌。上课积极回答问题。下课，我主动帮助老师做些力所能及的事情，我想，这就是我对辛勤工作老师的回报。其实，我做的都是些微不足道的小事，但是，如果我们每一位同学都能从身边的小事做起，那么，我想我们就真正的懂得了感恩、真正的拥有了一颗感恩的心！

我争当“感恩老师小明星”就是为了让我们更加的尊重我们辛勤付出的老师，就是为了我们共同热爱我们可亲可敬的老师！

谢谢大家！