染雾关于定向就业的报告范文 篇一
定向就业是指高校为学生规定就业单位或者工作领域，将毕业生引导到特定的单位或者领域就业的一种方式。近年来，我国高校普遍推行定向就业政策，旨在缓解就业压力，提高毕业生就业质量。然而，定向就业政策也引发了一系列的争议。
首先，定向就业政策有助于减轻就业压力。当前，我国高校毕业生数量庞大，就业形势严峻。定向就业政策通过为学生提供就业机会，缓解了毕业生就业压力，让他们更加从容地面对就业挑战。定向就业政策还可以帮助学生尽早确定自己的职业方向，减少就业迷茫，提高就业效率。
其次，定向就业政策有利于提高毕业生就业质量。高校在实施定向就业政策时，会根据学生的专业特长和就业需求，为其选择适合的就业单位或工作领域。这种精准匹配可以使毕业生充分发挥自己的专业优势，提高就业质量，增加就业机会。同时，定向就业政策还可以促进学校与用人单位之间的深度合作，提高教育教学质量，为毕业生提供更好的就业机会。
然而，定向就业政策也存在一些问题和争议。首先，一些人认为定向就业剥夺了学生自主选择就业的权利，限制了他们的发展空间。其次，定向就业可能导致就业岗位过于集中，造成某些行业的就业竞争激烈，而其他行业的就业机会相对较少。最后，定向就业政策也可能造成用人单位对定向就业学生过度依赖，降低了用人单位对于毕业生的选拔要求，影响了用人单位的用人质量。
综上所述，定向就业政策在缓解就业压力、提高毕业生就业质量方面有一定的积极作用。然而，合理规划和落实定向就业政策是十分重要的。高校应该充分考虑学生的专业特长和发展需求，选择适合的就业单位或工作领域。同时，高校也应该加强与用人单位的合作，提高就业机会的多样性。只有这样，才能使定向就业政策真正发挥其积极作用，为毕业生提供更好的就业保障。
关于定向就业的报告范文 篇二
定向就业是指高校为学生规定就业单位或者工作领域，将毕业生引导到特定的单位或者领域就业的一种方式。这种就业方式在我国高校中逐渐普及，旨在提高毕业生就业质量和满足社会发展的需求。然而，定向就业政策也引发了一些争议和问题。
首先，定向就业政策可以帮助学生更好地规划自己的职业发展。通过定向就业政策，高校可以根据学生的专业特长和兴趣爱好，为其选择适合的就业单位或工作领域。这种精准匹配可以让学生更好地发挥自己的优势，实现个人职业目标，提高就业质量。同时，定向就业政策还可以帮助学生减少就业迷茫，提前明确自己的职业方向，提高就业效率。
其次，定向就业政策有助于推动高校与用人单位之间的深度合作。高校在实施定向就业政策时，会与用人单位进行密切合作，了解用人单位的需求，提前为其选拔合适的毕业生。这种合作可以促进高校教育教学质量的提高，为毕业生提供更好的就业机会。同时，高校与用人单位的合作也可以促进产学研结合，推动社会经济的发展。
然而，定向就业政策也存在一些问题和争议。一些人认为定向就业剥夺了学生自主选择就业的权利，限制了他们的发展空间。另外，定向就业可能导致就业岗位过于集中，造成某些行业的就业竞争激烈，而其他行业的就业机会相对较少。最后，定向就业政策也可能使一些学生因为不满就业单位或工作领域而面临心理压力和就业困扰。
综上所述，定向就业政策在提高毕业生就业质量和推动高校与用人单位合作方面具有一定的积极作用。然而，定向就业政策的实施需要合理规划和落实，高校应该充分考虑学生的专业特长和发展需求，选择适合的就业单位或工作领域。同时，高校也应该加强与用人单位的合作，提高就业机会的多样性，为毕业生提供更好的就业保障。只有这样，定向就业政策才能真正发挥其积极作用，为毕业生的职业生涯打下良好的基础。
关于定向就业的报告范文 篇三
甲方（单位）：_______________
乙方（学生）：___________________
乙方身份证号：_________________
为适应国际、国内航运市场的发展需求，培养高级航海人才，提高航海专业毕业生的就业质量，经面试与协商，甲方接受乙方作为订单式培养的学生，学业完成后到甲方就业，并达成如下协议：
一、委托培养和就业
1、甲方授权______中等职业技术学校为定向委培单位，对乙方学生进行全日制航海专业的教育。
2、学习期限：高中毕业生2年，初中毕业生4年；
3、合作形式：采取1+1和1+3的办学方式；即学生入学在本校学习1年后，到甲方（大连航运职业技术学校）高中生继续学习1年，初中生继续学习3年；
4、具备下列条件甲方（大连易洋船舶管理有限公司）负责安排学生上船实习。
（1）按照教学计划，如期完成学业并获得中专学历证书；
（2）通过国家海事局的海船驾驶员或轮机员适任证书全国统考，（如不能一次通过证书考试，按照海事局规定，允许三年内补考），并满足xxx海事局规定的海船船员标准；
（3）学生入学必须按照要求在指定的卫生检疫机构体检合格。
5、当学生顺利完成船上实习，取得海事局颁发的正式海船驾驶员或轮机员适任证书后，甲方负责安排就业。
二、甲方的权利和义务
1、甲方负责安排乙方招收的学生的岗前培训和上船实习。
2、甲方有权参与委培学校对乙方学生的教育、教学、管理和监督。
3、为了使乙方招收的学生尽快适应船员工作，熟悉船上工作环境和语言等，培养高素质的航海技术人才，甲方有权利用课余时间组织对学生进行的专项业务和英语培训。为学生上船做准备。
4、甲方负责办理学生上船所需的相关证件和证书（因私护照除外），并且管理上船所需的全部证件。办证费用由学生本人承担5、甲方负责乙方招收按规定合格的学生就业安置工作。
5、学生毕业符合上船条件的甲方没及时安排就业的，一切责任由甲方负责。
三、乙方的权利和义务
1、乙方负责收缴学生在委培学校学习的所有费用。
2、学生在乙方学校学习期间，乙方负责学生的教育和管理，遵守学校的各项规章制度、法律和法规。
3、乙方负责教育学生服从甲方的派遣和管理。实习期间由于个人的原因而提前下船所造成的后果，一切责任由本人负责。
4、乙方负责将招收的
四、违约责任
1、甲乙双方要严格履行本协议。由于个人原因，毕业后不到甲方安排的船上实习，乙方缴纳的委培就业管理费不予退还定向就业协议书定向就业协议书。
2、出现本协议第五条第2款约定的自动终止的情形，乙方缴纳的委培就业管理费不予退还。
五、协议的终止
1、本协议书自双方签字之日起生效，至甲方为乙方安排就业为止。但本协议另有约定或出现依法终止的条件除外。
2、出现下列任何一种情况时，本协议书自动终止，乙方缴纳的委培就业管理费不予退还。
（1）乙方不能如期在甲方委培学校通过毕业考试，不能获得中专学历证书；
（2）乙方完成委培学校的航海教育，但没有通过国家海事局驾驶员、轮机员统一考试或评估考核（补考后仍不能通过），不能获得甲类驾驶员或轮机员适任证书。
3、在船实习期间，由于乙方个人违法、违规、违纪等原因被船东遣返，依本条第二款终止本协议，乙方已交纳的委培就业管理费不予退还。
六、附则
1、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。
2、本协议一式两份，甲乙双方各持一份。
甲方代表：______________________乙方：______________________
（公章）乙方家长：__________________
日期：________年________月________日日期：________年________月________日
关于定向就业的报告范文 篇四
甲方：
乙方：
丙方：
根据甲、乙、丙共同承担的责任与义务，解决及配合教育学管理、日常安全、定向就业安置等各方的约定，就丙方同意让甲方定向分别安置12580、10086客服、太平洋客服呼叫、电子应用岗位工作，甲、乙、丙三方遵循各自的有关约定达成如下协议：
一、甲方按排丙方定向安置实习、实训、就业地点：
，10086客服专业，太平洋客服呼叫专业在__省__市。
2.其它。
二、甲方的责任及义务
1、负责定向委培班的学员安置实习、实训、就业工作;
2、负责定向企业的人力资源要求动态及时反馈给乙方;
3、负责丙方：
(1)第二年12580、10086客服进入实训阶段的12580、10086外呼(综合工资XX元/月至2500元/月);第三年12580、10086客服进入实习期间12580、10086外呼合格者考核进入内呼(综合工资2500元/月至4500元/月)，内呼另要求声音甜美、形象端庄、气质高雅、女身高米—米、男身高米—米(综合工资2500元/月至4500元/月);
(2)第二年太平洋客服呼叫进入实训阶段(综合工资2500元/月至4500元/月)，第三年太平洋客服呼叫进入实习期间合格者考核晋级或进入储备干部(综合工资3500元/月至6500元/月);
(3)第二年电子应用岗位进入实训阶段(综合工资1450元/月至2500元/月)，第三年电子应用等岗位进入实习期间合格者考核晋级或进入储备干部(综合工资2200元/月至3000元/月);
三、乙方的责任及义务
1、按规定的教学大纲按时授予丙方学习，成绩合格并无不良记录者按国家规定颁发国家承认的学历证书。
2、负责丙方的专业培训，并安排定向专业课程，请定向专业讲师授课，达到定向就业工作的要求，定期的考察及评估。
3、负责丙方在校期间日常教育教学管理工作，安全管理及食宿管理工作等。
4、负责配合甲方定向生源的安置工作。
四、丙方的责任及义务
1、丙方同意并接受甲方的实习、实训、就业工作安置。
2、丙方在校学习过程中一切按乙方的教学大纲修满所有开设的课程并成绩合格顺利毕业;
3、丙方在校期间不能有过任何违法犯罪记录或通报批评记录，否则甲方不予安置定向工作，此协议视无效。
4、丙方在校期间因自身原因导致开除、身体残缺等达不到乙方入学时标准要求的，甲方不予以安置工作。
5、丙方必须交清全部甲、乙方所规定的学杂费、代收费及培训费。
五、甲、乙、丙三方必须遵守本协议的各项规定
如丙方毕业后，在定向企业规定范围内丙方不接受甲方的定向安置或安置后因违纪行为被定向企业开除的，视为丙方自愿放弃定向安置工作，甲、乙双方不承担任何责任。
六、如有未尽事宜三方可协商一致解决
如有分歧意见，可通过司法程序处理。
七、协议份数
本协议一式三份，三方各执一份，由三方签字盖章后生效，三份具有同等法律效力。
甲方：__________(签章)乙方：_____(签章)
关于定向就业的报告范文 篇五
一. 大学生就业难，普遍觉得报酬太低。原因何在?
首先，从人力资本投资和收益的角度看，不能片面地责难大学生对工作岗位，特别是对收入水平的抉择，大学生谋求较高收入的工作岗位是有道理的。在查阅相关资料计算后发现:城镇小学、初中、高中和中专、大专和本科、硕士、博士各学历阶段毕业人力资本量分别为2002年价格人民币万、万、万、 万、万、万;各阶段新增人力资本边际收益率(高学历与低学历收入之差比以本学习阶段投资新增人力资本量)，分别为、 2 2 .2%、 、 4 .7%、 、。可以看出，从中等教育水平培养到高等教育水平，需要人力资本投资万元，边际投资很大。据有关调查资料，目前大学毕业的平均工资水平为每月1700元左右，高中和中等教育毕业的为1500元左右，大学投资收益率仅为。这样低的边际收益率，对大学阶段的人力资本投资是极不合算的。因此，大学生及其家长找一个能回报大学阶段投资的收入水平的工作岗位，就是投资对合理收益的追求，是经济人最理性的反应，而简单说大学生择业条件太高，挑三拣四，从成本收益理论讲，是毫无道理的。否则，从投资回收角度讲，他无法收回大学阶段的教育投资，实际是亏损的，那又何必要上大学呢?
再次，大学生需求方面也存在着深层次的体制问题。主要是民间投资受到制约，中小企业数量人少，民问中介、社区等组织不发达，自由职业者受到限制。日本亿人口有6 6 0万个中小企业，中国近13亿人口只有7 0 0万个。从世界性的规律来看，一个国家的企业，以上是中小企业;观察中小企业数量与在企业中就业人员的关系，中小企业平均从业者为10人左右:而从就业的结构看，一个国家65%--80%的劳动者在中小企业就业;随着发展水平的不同，每千人企业数量也不同，发达国家中小企业数量平均每千人50个左右;而许多大学生毕业后，为中小企业的技术工人、管理人员、创业者等，中小企业就是大学生就业的最多去处。中国为什么就业难，就是因为每千人中小企业数太少。除了社会、家长和大学生“吃皇粮”、官本位等观念外，办企业市场准入门槛高、时间长、手续多、成本大，开办企业后贷款难，政府收费项目多，中小企业很难经营和成活，是我国中小企业数量太少的最主要体制原因。
另外，我觉得应该从大学生本身找原因。作为企业，他所支付给员工的工资肯定是建立在员工能为他提供经济效益。显然，能为企业带来越来越多的经济效益得到的报酬就会越多。那么一个本科生究竟能为企业带来什么呢?据调查:1.教育培养的技能性和创业性人才较少。大学教育中企业所需要的培养。高级技术技能人才的专业、课程、实验、操作、实习等较为缺乏，许多毕业的大学生到企业后，实际操作能力较差，无法适应岗位需要。而在大学中几乎不开创业课程，大学生毕业后，对于怎样开办一个企业，怎样研究和开拓市场，怎样进行核算，怎样经营和管理企业等等，一无所知。另外，现在大学生的观念上也存在一些问题。我们的大学教育过去是培养“吃皇粮、捧铁饭碗”人才教育。大学毕业后一般分配到党政社团、国家事业、国有企业单位计划分配，工资有一定标准并稳定提高，除了国有企业外，工资来源为财政经费，在过去大学生毕业数量较少的情况下，大量的分配到这些单财政还负担得了。现在，党政社团、事业单位都在进行机构改革和人员精简，国有企业每年也要减出几百万人来。现在还有很多人能从这种思想中走出来。
二.考研又在逐步演变成很多人的“独木桥”考研大军急剧增加。“校漂族”实在太难。
大学毕业了，但仍有人“漂”在校园……
“校漂族”在扩军，这已成为社会和媒体关注的一个热点。所谓，是指那些已经毕业，却仍留连再校园内或者学校周围，经常到学校用餐，到学校图书馆查阅资料或参加学校一些讲座，闲暇是逛学校周边的小店……
“校漂族”到底有多大比例，目前还没有一个确切的数字。这样一个特殊的群体，他们的生活到底是精彩还是无味?让我们走进“校漂族”，了解一下他们的生存与心理状态。
“坚决拼一个美好的未来”是他们的目标。他们已经觉得没有退路了。所以他们很苦--这是我的感觉。
“6点多起床，接着到教室自习，然后在学校食堂吃饭，晚上自学到10点多，最后回到自己租的小屋。”在山东大学的自习教室里，我跟这位“校漂族”的一员聊了起来。再大四考研失败后，他决定再考。我们是校园里的“大五”生，从外表看，我们跟师弟师妹们没什么两样，宿舍、食堂、图书馆三点一线。我们在依赖和利用学校的资源，只是我们的心不再为外边多彩的世界所诱惑了，我们没有多少“漂”的资本呀。
另外，我还见到一位三次冲击“考研”的。前两次都是功亏一篑，尽管他的精神压力很大，但他说“我已经没有退路了”，他家庭状况不是很好。
他只能节衣缩食，每天天未亮就从自己与别人合租的小屋于出来，在教室一呆就是一天，晚上很晚才回家，一天三餐几乎都在啃面包或方便面。“拼一个美好未来”，这几乎是所有“校漂考研族”的共同心愿。一时找不到一个好工作，考研也许就是一个别无选择的选择了。对“校漂族”而言，或许是人生的一个新的起点。
去年，国家就业制度规定:未落实工作单位的高校毕业生，学校可根据本人意愿，其户口两年内可继续保留在原就读的高校，待落实工作单位后，将户口迁至工作单位所在地。这一规定的出台，使户口留在学校的尚未找到就业单位的学子，更是把校园作为一个人生的缓冲地带。
暂缓就业成为许多大学生的选择。住在学校附近，他们感到有一份安全，有一份归属与依靠，这也许是他们心中本能的选择。有专家说，部分学生进入社会后心理上仍然未“断奶”，无法适应社会，因此选择重回学校寻求心灵的依靠。这种解释虽过于绝对，但对“校漂族”而言，对校园的归依情结确是无法排解的。
当然，“校漂族”工作暂无着落，经济拮据，也是他们选择继续留住校园的重要原因。“住在学校附近，傍依学校的食堂、图书馆等，生活经济实惠而方便，还可以充充电，查查资料。就连学校周围的各种商店卖什么，哪家东西最便宜、哪个餐馆有什么地方菜，我们都一清二楚。”这是一位山东的“校漂族”告诉我他们在学校附近的原因。
“哪儿漂都是漂，干吗浪费学校这份难得的资源呢?”有许多“校漂族”，他们更多是看重了学校的资源和校园氛围。
“毕业之后，在选择居住环境时，总是不自觉地把所选地点和校园做比较，后来虽然也曾在单位附近租过房子，但学校里的图书馆、阅览室、自习教室，这些曾经让我留下汗水和身影的故地，总也挥之不去，最后，我又搬回了校园。刚毕业半年多，对于家在外地的我，校园是我对这座城市最熟悉的地方，也是精神上的一个“家”。
但很多学校认为，轻易办理暂缓就业而加入“校漂族”这一群体，不应提倡。一方面，他们占用了学校资源，对那些即将毕业的高校学生产生了不良影响，也不利于学校的管理;另一方面，大学生就业形势日益严峻，放弃正当时候的就业机会，盲目地被这一群体同化而做“校漂族”，将来就业会更困难，“先就业再择业”应该是一个明智的选择;再一方面，选择“校漂”，其实对学生本人也不利，“校漂”期间档案记录是中空白的，容易使用人单位产生疑问，不利于本人就业。
调查总结:
关于定向就业的报告范文 篇六
据介绍，该所已连续两年对大学生就业情况进行了调查。和去年不同，今年将毕业的研究生和大专生也列入调查对象。
男女生就业差距在缩小
男性毕业生的“已签约”和“已有意向但没有签约”的比例为，女性毕业生的比例为，两者相差不到6个百分点，相比去年14个百分点的差距有所缩小。此外，两者对于可接受的工资起点也很一致，都主要集中在1000元—3000元。
北大公共政策研究所分析认为，随着政府在消除就业歧视和实现平等就业方面政策导向性的增强，性别差异在大学生求职过程当中的影响尽管依旧存在，但程度已大为减轻。此外，造成这种现象的原因还和女大学生比例增加有关。
研究生就业优势不突出
大专毕业生“已签约”和“已有意向但没有签约”的比例为，本科毕业生为，硕士研究生为。大专毕业生和本科生中分别有和的受访者将预期薪酬定位在1000元—2000元，仅有和的调查对象将2000元—3000元作为自己的薪酬预期；而硕士研究生中的大多数将可接受工资起点定位于2000元—3000元，为。
北大公共政策研究所发现，普通大学的研究生就业时和本科生相比优势并不突出。造成这种现象的原因虽然有来自人才市场的压力以及用人单位对人才的不恰当使用，但更多的是与当前研究生、本科生和专科生之间培养特色不明显、可替代性较强有着紧密的联系。这种高学历人才抢占低学历人才就业岗位的现象，实质上凸现的是大学生就业质量的问题。
大学生对政策知晓率低
在涉及如何解决大学生就业难题时，有％的学生将政府的相关政策支持视为“解决就业问题的有效方法”。但是大学生却往往对政策的知晓率非常低，例如，在被问及学生对国家和各级地方政府部门出台的各项就业政策与鼓励措施的了解程度时，分别有和的学生表示“不了解”和“不太了解”。
北大公共政策研究所认为，政策的宣传力度有待提高。
表达能力欠缺成求职难题
有的学生表示个人能力不足而成为制约成功择业的首要问题，另有的学生认为求职技巧的缺失是求职过程当中最为头痛的问题。对这些能力进行分解发现，求职过程当中的难题是自我表达能力欠缺，比例高达，比去年的调查数据高出近5个百分点，其次分别是外语能力、专业能力和人际交往能力。
北大公共政策研究所认为，虽然大学生已开始重视自身能力的全面培养，但个人能力与市场需求之间的差距依然存在。建议大学生从基本做起，累积实力，在不断开拓创新中增长才干。
大学盲目求全无助就业
在学校的分类考察中，专业性较强的学校整体就业状况要普遍强于综合性院校，如中国计量学院的就业率达到了，高出一般性综合院校20%左右。
北大公共政策研究所发现，单个的高校经常陷入类型定位混乱和层次定位混乱的双重困境。类型定位混乱，主要表现为综合性院校与专业性院校之间相比，分别不明显，特色不鲜明。从所调查的11所高校来看，尽管其学校名称有很显著的学科特色，但在专业设置方面却严重趋同，基本上都设置了经济学、文学、法学和管理学专业。层次定位的混乱，主要表现为综合性大学、本专科院校、高等职业技术学院之间的分工不清，互相串岗。在学校总体资源有限的情况下，如果大学盲目求全必然会影响和分散优质的教育资源，也不利于学生就业。
