染雾历史典故在初中历史教学的作用论文 篇一
历史典故在初中历史教学中的作用
引言：
历史典故是历史文化遗产的一部分，它不仅具有丰富的历史内涵，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。本文将探讨历史典故在初中历史教学中的作用。
一、激发学生的学习兴趣
历史典故是历史故事的缩影，它能够生动地展示历史事件和人物的形象。在教学中，教师可以通过讲述历史典故，让学生感受到历史的魅力，激发他们对历史的兴趣。例如，通过讲述《屈原投江》的故事，可以引发学生对楚国历史的好奇，进而主动去了解楚国文化和历史。
二、提高学生的历史素养
历史典故是历史知识的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解历史事件和人物。通过学习历史典故，学生可以了解历史事件的背景和原因，深入理解历史人物的思想和行为。例如，通过学习《刘备入川》的典故，学生可以了解刘备在川陕之地的艰难历程，进而对三国时期的政治格局和战争策略有更深入的了解。
三、培养学生的思辨能力
历史典故中往往包含着深刻的道理和哲学思考，它能够培养学生的思辨能力。通过学习历史典故，学生可以思考其中蕴含的智慧和价值观，培养自己的思考能力和创新思维。例如，通过学习《钟馗捉鬼》的故事，学生可以思考如何应对恶势力，从而培养自己的勇气和智慧。
结论：
历史典故在初中历史教学中发挥着重要的作用。它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养，培养他们的思辨能力。因此，在教学中，教师应该充分利用历史典故，让学生从中获得知识，提升自己的综合素质。
历史典故在初中历史教学的作用论文 篇二
历史典故在初中历史教学中的应用
引言：
历史典故是历史教学中的一种重要资源，它能够帮助学生更好地理解历史事件和人物。本文将探讨历史典故在初中历史教学中的应用。
一、引入课堂话题
历史典故能够作为引子引入课堂话题，激发学生的学习兴趣。教师可以通过讲述历史典故，引发学生对历史事件和人物的好奇心，进而引导他们主动参与到课堂讨论中。例如，通过讲述《白蛇传》的故事，可以引发学生对唐代文化和传统价值观的思考，从而引入唐代的历史话题。
二、提供案例分析
历史典故中的故事情节和人物形象往往能够提供案例分析的素材，帮助学生更好地理解历史事件和人物。教师可以通过分析历史典故中的情节和人物，引导学生深入思考历史事件的原因和结果。例如，通过分析《岳飞挂印封金》的故事，可以引导学生思考岳飞的忠诚和对抗外敌的决心，进而理解南宋抗金战争的背景和意义。
三、激发批判思维
历史典故中往往包含着不同的观点和价值观，它能够激发学生的批判思维。通过学习历史典故，学生可以思考其中的道德准则和社会伦理，培养自己的价值判断能力。例如，通过学习《孟母三迁》的故事，学生可以思考教育对于孩子成长的重要性，从而反思自己的教育观念和方式。
结论：
历史典故在初中历史教学中具有重要的应用价值。它能够引入课堂话题，提供案例分析的素材，激发学生的批判思维。因此，在教学中，教师应该充分利用历史典故，让学生更好地理解历史，培养他们的思考能力和创新精神。
历史典故在初中历史教学的作用论文 篇三
历史典故在初中历史教学的作用论文
摘要：为了激发学生学习历史知识的积极性，文章先从两个方面论述了历史典故对初中历史教学模式的教育意义，再从三个方面对历史教学中如何有效渗透历史典故进行了探讨，即注重历史典故的选取；使用与历史典故情节相符的语言风格；科学严谨地围绕一个明确主题教学。
关键词：初中历史；历史典故；语言风格
历史典故是教学中传输历史知识有效的、丰富的、多元化的教学素材，教师应该合理运用历史典故内容丰富、风格宽泛的特点，激发学生学习兴趣，着重发挥历史典故的价值导向作用，使用与历史典故情节相符的语言风格，保持科学严谨地围绕一个明确的主题进行教学。
一、历史典故对初中历史教学模式的教育意义
（一）历史典故内容丰富、风格宽泛。人类的发展，国家的兴亡，朝代的更迭，演化出很多丰富多彩，意味深长的历史典故。我国历史可以列举出来的典故数不胜数，包罗万象，如凿壁偷光、完璧归赵、惊弓之鸟、三顾茅庐等等。历史典故无论是发生在我国历史发展的主线，还是分支，都对学生具有深刻的教育意义，可以激发学生对历史学习的兴趣，提升学生自身人文素养，增加学生对我国历史的充分理解[1]。此外，典故的风格也是宽泛的，中华民族由五十六个民族构成，每一个民族历史的文化风格不同，发展史各有不同，充分体现了我国历史的包容性。因此，教师将典故与历史课堂通过有效的结合，创建成熟的历史典故课堂势在必行。（二）激发学生学习兴趣。以往的历史课堂过于枯燥，教学方式单一，这对意志力薄弱，兴奋度高、注意力不集中的学生来说，严重影响了此类学生对历史的喜爱与兴趣。理性的课堂缺乏多元的情境和趣味性，容易让学生产生低迷、消极等情绪，导致学生不能表达自身对历史的看法，以至于厌倦学习，放弃历史学习。教师在历史教学中融入感性的历史典故材料，让学生学习到有血有肉的人物形象，生动鲜活的故事情节，不仅激发学生的想象力，也可以让学生摆脱枯燥乏味的理论学习，为师生之间的交流沟通建立良好的基础[2]。
二、历史教学中如何有效渗透历史典故
（一）注重历史典故的选取。历史教育是以人文精神为导向的，是辅助学生健全人格、理解和把握命运的重要课程。在中华民族的发展史上，中华民族团结统一，国家富强，社会繁荣，由此衍生的典故种类繁多，具有不可估量的正能量。历史典故传承了中华民族的优良品质，如精忠报国的忠孝礼义、三顾茅庐的坚持诚恳、釜底抽薪的果绝顽强、单刀赴会的忠义勇敢、凿壁偷光的刻苦努力，卧薪尝胆的能屈能伸；传承我国历史诗人的情怀，如屈原的忠烈不屈、李白的狂放不羁、范仲淹的心怀天下、孟子的自省自律。因此在将历史典故引入初中历史教学的课堂时，尽量选取具有正能量的历史典故引人深思，同时也应该列举反面素材让学生自省自悟，让初中历史教学课堂变得更加生动、课堂内容更加丰富多彩，正确引导学生对历史的认知，让学生真正做到以史为镜。（二）使用与历史典故情节相符的语言风格。教师在进行历史教学时一定要注意运用准确的`语言
三、结语
历史是人类发展的真实写照，学生要正确认知历史知识，传承丰富的历史文化。教师将历史典故渗透初中历史教学，拉近教师与学生的距离，让教学课堂变得更加生动，丰富多彩，让学生学习历史更加轻松、更有兴趣，有利于学生掌握更多的历史知识，达到教师想要的教学效果。
参考文献:
[1]何滋.巧用诗词成语典故激活初中历史课堂[J].学周刊,2018(3):99-100.
[2]吕志华.巧用典故、史料激活历史课堂教学[J].教育教学论坛,2010(16):10-11.
[3]周向红.浅论成语典故在历史教学中的思想教育作用[J].当代教育论坛(下半月刊),2009(2):93-94.
