染雾论文：论当代幼儿园园长管理观念的革新 篇一
当代幼儿园园长管理观念的革新是当前教育界的热点话题之一。随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园园长在管理幼儿园的过程中面临着新的挑战和机遇。本文将重点探讨当代幼儿园园长管理观念的革新，并提出一些可行的建议。
首先，当代幼儿园园长需要具备全面的素质和能力。在过去，园长主要是承担行政管理的角色，但现在他们需要具备更多的教育专业知识和教育理论。园长需要了解幼儿的发展特点和需求，熟悉幼儿教育的各个方面，以便更好地指导教师的教学工作。此外，园长还应具备良好的沟通能力、团队协作能力和创新能力，以推动幼儿园的发展和改进。
其次，当代幼儿园园长需要注重幼儿园的特色和个性化发展。随着竞争的加剧，幼儿园之间的差异化已成为一种趋势。园长需要根据自己幼儿园的特点和定位，制定相应的管理策略和发展计划。他们需要培养幼儿园的核心竞争力，提供独特的教育服务，以吸引更多的家长和幼儿。同时，园长还应关注幼儿园的个性化发展，充分发挥幼儿园的优势和特长，为幼儿提供更多元化的教育体验。
第三，当代幼儿园园长需要积极引导教师的发展。园长是教师的领导者和导师，他们应该致力于提升教师的专业水平和教育教学能力。园长可以通过组织教研活动、定期培训和专业交流等方式，促进教师的专业成长和提高。同时，园长还应重视教师的个人发展和职业规划，为他们提供良好的发展机会和晋升渠道，激发他们的工作积极性和创造力。
最后，当代幼儿园园长需要与家长和社会各界建立良好的合作关系。家长是幼儿园的重要合作伙伴，园长应积极与家长沟通，了解他们的需求和意见，共同关注幼儿的成长和发展。此外，园长还应与社会各界建立广泛的联系和合作，吸纳社会资源，为幼儿园的发展提供支持和帮助。
综上所述，当代幼儿园园长管理观念的革新是必然的趋势。园长需要具备全面的素质和能力，注重幼儿园的特色和个性化发展，积极引导教师的发展，与家长和社会各界建立良好的合作关系。只有不断革新管理观念，才能更好地适应时代的需求，为幼儿园的发展打下坚实的基础。
论文：论当代幼儿园园长管理观念的革新 篇二
当代幼儿园园长管理观念的革新对于幼儿园的健康发展具有重要意义。幼儿园园长作为幼儿园的核心管理者和领导者，其管理观念的革新直接影响到幼儿园的教育质量和发展方向。本文将从以下几个方面探讨当代幼儿园园长管理观念的革新。
首先，当代幼儿园园长管理观念的革新在于注重幼儿的全面发展。过去，幼儿园园长在管理幼儿园时，往往过于注重学术成绩和知识传授，忽视了幼儿的身心健康和个性发展。而现在，幼儿园园长需要更加重视幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创造力、想象力和社交能力。园长应该制定科学合理的教育目标和教学计划，为幼儿提供多元化的学习机会和体验活动，促进幼儿在认知、情感、社交和动手能力等方面的全面发展。
其次，当代幼儿园园长管理观念的革新在于倡导教师的专业发展。园长是教师的领导者和导师，他们应该致力于提升教师的专业素养和教育教学能力。园长可以通过定期组织教研活动、专题研讨和培训等方式，提升教师的教育理论水平和实践能力。同时，园长还应鼓励教师参与教育研究和教学创新，为他们提供展示和交流的平台，激发他们的工作热情和创造力。
第三，当代幼儿园园长管理观念的革新在于强调家园合作。幼儿园园长应与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的健康成长和教育发展。园长可以通过家长会议、家庭访问和家长培训等方式，与家长沟通交流，了解他们的需求和意见，共同制定幼儿教育的目标和计划。同时，园长还应加强与社会各界的合作，吸纳社会资源，为幼儿园的发展提供支持和帮助。
最后，当代幼儿园园长管理观念的革新在于推动幼儿园的创新发展。园长应具备创新思维和创新意识，积极引导幼儿园的创新实践和改革尝试。园长可以通过开展教育教学改革、引进先进的教育技术和教学资源等方式，提升幼儿园的教育质量和竞争力。同时，园长还应关注教育研究和教育政策的动态，及时吸收新的教育理念和管理经验，为幼儿园的发展提供有力支持。
综上所述，当代幼儿园园长管理观念的革新对于幼儿园的发展至关重要。幼儿园园长需要注重幼儿的全面发展，倡导教师的专业发展，强调家园合作，推动幼儿园的创新发展。只有不断革新管理观念，才能更好地适应时代的需求，为幼儿园的健康发展提供坚实支撑。
论文：论当代幼儿园园长管理观念的革新 篇三
论当代幼儿园园长管理观念的革新 兴山县城区学前教育集团 李美琴2010年至2020年的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出：“发展学前教育是未来十年内我国教育事业发展的一项重大战略任务。”同时，作为各级各类教育“第一炮”的学前教育也是我国目前实施的教育优先于发展战略的重中之重，像所有改革一样，学前教育的优化与发展正在迎来自己前所未有的大好发展机遇。幼儿园园长作为整个幼儿园的领头羊其重要作用是不容小觑的，个人认为办好一所幼儿园需要三大条件：第一，一位优秀园长及以他/她为核心的领导集体；第二，高素质教师队伍；第三，优质幼儿园文化。可见，作为幼儿园核心力量的园长既是教师队伍中的“平等首席”又是幼儿园的“中枢神经”，著名的教育学家陶行知先生也说过：“校长是一个学校的灵魂，想要评价一个学校就先要评论它的校长”。笔者同时认为目前我们的园长普遍具有较高的管理水准但却缺乏成为“精神领袖”的文化素养。下面笔者将结合自身研究来谈谈如何成为一个“核心”园长。
一、幼儿园园长职责与现阶段园长管理出现问题之分析
首当其冲我们就应先明晰幼儿园园长的职责所在，只有这样才能为幼儿园园长工作找到一套标准，将负责的管理工作化零为整、化繁为简。不言而喻，园长具有教育者、领导者及行政者三重角色，个人认为当前幼儿园园长缺乏精神号召力的大部分原因是把自己等同为了一名幼儿园“行政人员”因此大多陷入了规章制度建立、入学宣传、考核率及公关工作的的泥沼中却忘记了自己也是名教育工作者，良好的对外公关关系的确可以帮助幼儿园获取更多的资源，但久而久之园长会将这种“公关观”渗透进幼儿园，影响整体幼儿园文化气氛。个人认为，园长管理观念应回归“教育者”角色，站在一个教育者的立场上去看待考评奖惩乏力、管理粗放、职业倦怠、教师素质参差不齐这些我国幼儿园普遍面临的问题，将自己从幼儿园最高行政人员的位置上放下来，以一个参与者的姿态对看待问题、解决问题从而提高自己的核心竞争力与领导才干。
二、提升幼儿园园长领导力之途径解析
1、摆正科学幼教观念转变园长职责是前提
诚如上文所述，我们的园长管理思维除了要从“行政人员”回归到“教育人员”还要逐步建立起科学教育观。我国制定的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其的身心的和谐发展”。但目前，一些幼儿园园长在教育理念传授方面并不遵循幼儿身心成长发育的内在规律，片面向幼儿教师传授应试教育中“赢在起跑线”上的传统观念，这种教育理念虽然迎合了当前的社会大趋势和家长的要求但将精力集中在教孩子背诗、识字、学外语、做算术上，令孩子的压力大大增加导致许多孩子丧失了童年的快乐和不愿意上幼儿园。哈佛大学心理学家丹尼尔．戈尔曼研究发现：智商知识是成才的一个重要条件，情商和品德才是成才的关键所在。园长的科学幼教观念要求我们的园长必须摒弃“应试教育”对学前教育的影响，注重引导教师对幼儿独立性、自主性及自信心的培养，让幼儿享受一个健康快乐的优质童年。
2、加大园长课程培训力度是重要途径
另外，个人认为传统园长行政观念为主导幼儿园管理的思维来自于幼儿园园长课程的普遍缺乏。幼儿园园长课程有助于园长超越传统领导概念赋予领导者“发号施令”的角色和责任，课程本身也将领导的概念转化为一种合作探究、发现、学习以及质疑的过程，让幼儿园园长从设计幼儿园课程体系、指导教师设计及最后实施都参与其中而不再以审批方案、数据、签字盖章为主要工作模式，这同时也是对园长个人素质的修炼与提升。针对这点笔者认为，可以建立起友好幼儿园园长互动交流机制，将别的幼儿园园长在管理上的新观念和新手段引入我们的幼儿园，相互分享、共同进步；另外，针对幼儿园园长领导力的训练，笔者建议园长应参与专题培训，无论是社会上的还是教育部定期组织的都应积极参与，不要借口琐碎的行政工作而拒绝参与专题讲座和各种培训机会。
3、多样化园长管理手段是关键
园长管理观念的革新表现在实践中应是对管理手段的创新。近几年比较流行一种教研式管理手段，一改领导坐在办公室等着审批文件的传统管理方式，走出办公室融入日常幼儿园的管理才能彻底调动全体员工的积极性。比如，园长可以组织“食堂管理之我见”“办园特色大家谈”等活动，安排特定的时间与教师面对面的对话与讨论，这种实践性质的管理手段不仅有利于园长更加了解教师与学生动态还能令整个幼儿园洋溢着民主欢乐的氛围。另外，邀请式听课管理手段也
4、建立幼儿园园长评价机制是有利保证
由谁监督监督者一直是一个值得人们深思的问题。幼儿园园长作为整个幼儿园管理的实行者和监督者，如果没有一个公平的评价体系往往会令大家多多少少有些不服气，如果能对园长建立一套科学的定期评价机制，以学期为单位将园长的管理动向做科学评价，用数据来善意的告知园长在管理上有何优势与不足，建立起民主的测评机制。
三、结语
作为整个教育体系基础的学前教育是人一生教育的起始阶段。目前，我国学前教育大改革的号角已经吹响，观念作为行动的先导，而园长作为整个幼儿园的表率，如何提高整个园长队伍的文化素质、管理能力及管理观念是制约幼儿园发展的重要问题。科学的幼教观、完善的课程培训、多样化的管理手段的综合运用能令园长管理效果实现高效统一。
