染雾幼儿教学中的乡土资源的开发和利用论文 篇一
乡土资源是指特定地区所拥有的自然、人文和社会资源，是幼儿教学中不可忽视的重要资源。乡土资源的开发和利用对幼儿的教育有着重要的促进作用。本文将探讨乡土资源在幼儿教学中的开发和利用，并提出相应的策略。
首先，乡土资源的开发和利用可以促进幼儿的情感发展。乡土资源具有独特的地域特色和文化内涵，通过对乡土资源的开发和利用，可以激发幼儿的情感体验和情感认同。例如，在教学中引入乡土资源的元素，如乡村风景、传统手工艺等，可以让幼儿感受到家乡的美丽和特色，增强对家乡的归属感和自豪感。
其次，乡土资源的开发和利用可以促进幼儿的认知发展。乡土资源是幼儿认知发展的重要来源，它可以提供丰富的观察、实践和体验机会，激发幼儿的好奇心和求知欲。例如，在教学中引导幼儿观察和研究家乡的自然景观、农作物、动植物等，可以培养幼儿的观察能力和科学探究能力，促进他们对自然和社会的认知。
再次，乡土资源的开发和利用可以促进幼儿的身体发展。乡村地区的自然环境和农田资源为幼儿提供了广阔的活动空间和机会。通过利用乡土资源进行户外活动和体验，可以促进幼儿的身体发展和运动能力的提升。例如，在教学中组织幼儿进行农田劳动、田园游戏等活动，可以锻炼他们的动手能力、协调能力和体力素质。
最后，乡土资源的开发和利用需要教师的有效指导和支持。教师应该具备对乡土资源的深入了解和研究，并能够将其有机地融入到教学中。教师可以通过课堂讨论、情境引导、实践体验等方式，引导幼儿主动参与到乡土资源的开发和利用中，激发他们的学习兴趣和积极性。
综上所述，乡土资源的开发和利用在幼儿教学中具有重要的作用。通过有效地开发和利用乡土资源，可以促进幼儿的情感、认知和身体发展，丰富他们的学习体验和知识积累。因此，教师应该充分重视乡土资源的开发和利用，并积极探索相应的教学策略和方法。
幼儿教学中的乡土资源的开发和利用论文 篇二
乡土资源是指特定地区所拥有的自然、人文和社会资源，是幼儿教学中不可忽视的重要资源。乡土资源的开发和利用对幼儿的教育有着重要的促进作用。本文将探讨乡土资源在幼儿教学中的开发和利用，并提出相应的策略。
首先，乡土资源的开发和利用可以丰富幼儿的学习内容。乡土资源具有独特的地域特色和文化内涵，通过对乡土资源的开发和利用，可以为幼儿提供更加丰富多彩的学习内容。例如，在教学中引入乡土资源的元素，如乡村风俗、传统节日等，可以让幼儿了解和体验不同的文化传统，扩展他们的知识面和视野。
其次，乡土资源的开发和利用可以提高幼儿的学习兴趣和积极性。乡土资源是幼儿身边的资源，与他们的生活密切相关。通过对乡土资源的开发和利用，可以让幼儿感受到学习的真实性和实用性，激发他们的学习兴趣和积极性。例如，可以通过参观农田、参与农作物种植等活动，让幼儿亲身体验农事劳动的乐趣，激发他们对农业的兴趣和热爱。
再次，乡土资源的开发和利用可以促进幼儿的社会交往和合作能力的发展。乡土资源具有社会性和合作性的特点，通过对乡土资源的开发和利用，可以为幼儿提供合作学习和社会交往的机会。例如，在教学中组织幼儿进行集体活动、合作探究等，可以培养他们的团队意识和合作精神，提高他们的社会交往能力和合作能力。
最后，乡土资源的开发和利用需要注重教育的整合性和综合性。乡土资源的开发和利用应该与幼儿园的整体教育目标和课程内容相衔接，形成教育的整合性和综合性。教师应该将乡土资源的开发和利用融入到幼儿园的日常教学中，形成有机的教育体系。同时，教师还应该与家长、社区等多方合作，共同推动乡土资源的开发和利用。
综上所述，乡土资源的开发和利用在幼儿教学中具有重要的作用。通过有效地开发和利用乡土资源，可以丰富幼儿的学习内容，提高他们的学习兴趣和积极性，促进他们的社会交往和合作能力的发展。因此，教师应该充分认识和重视乡土资源的开发和利用的重要性，并积极探索相应的教学策略和方法。
幼儿教学中的乡土资源的开发和利用论文 篇三
幼儿教学中的乡土资源的开发和利用论文
我园作为一所农村幼儿园，有着丰富的乡土资源,如美丽的大海、丰富的海产品、各种各样的农产品及山珍、四处飘香的崂山茶和美味可口的王哥庄大馒头等等。因此，作为农村幼儿教师，就要积极去发现、去挖掘、去利用、去宣传，让这些充满魅力、吸引力的乡土资源，走进孩子视野，走进孩子生活，从而提高孩子动手能力、审美能力、创新能力，促进幼儿全面发展。
一、利用乡土资源，丰富活动材料
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”于是，我们就把幼儿熟悉的、感兴趣的"海"运用到我们的主题活动中，开展了一系列以"王哥庄海边乐趣多"为主题的区域活动和教育活动，充分利用农村自然环境，贯彻新《纲要》《指南》精神，在幼儿已有生活经验的基础上加以提升，通过自由选择、自主开展、自由交流的积极主动的游戏过程，感受到区域游戏自由的氛围、体验到操作的乐趣、品尝到合作的快乐。1.社区资源的利用。崂山王哥庄街道是一个依山面海、气候宜人、风景秀丽的地方。孩子们可以到海边玩耍，在沙滩上玩沙、挖海鲜、捡贝壳，在海边戏水、踏浪，将收获的海鲜烹调品尝。也可以到山上亲自去采摘各种野菜蘑菇，品尝山珍；除了这些社区资源之外，崂山王哥庄还有着丰富的农作物资源、文化资源、特色经济产业资源等，丰富的社区资源，让幼儿从中积累了生活经验。2.家长资源的利用。我们利用家长资源收集家庭中各种海产品和贝壳等，还发动家长带孩子到沙滩上玩沙，堆沙丘、捡贝壳，参观贝雕厂、参观渔港码头等，一来，可以培养幼儿对认识贝壳的兴趣，二来，可开拓幼儿的视野，增长他们的见识。回来后，孩子们如数家珍地说起各种贝壳，各种海鱼、小虾，各种海鲜……幼儿在交流中丰富了知识经验。同时，孩子们捡到的各种贝壳，不仅成了孩子们耳熟能详的宝贝，更重要的是大到荣螺，小到海瓜子壳都成了孩子们制作贝壳工艺品的原材料。3.幼儿资源的利用。我们引导幼儿收集材料，启发幼儿的创造意图。如：幼儿自身去海边收集相关的海产品材料，幼儿往往在和材料接触的一瞬间，就会碰撞出灵感的火花，孕育出构思的雏形。比如：在收集贝壳的'活动中，孩子们奔跑于沙滩上，不断寻找自己认为美的贝壳，一会儿工夫就能听到许多欣喜的声音“：老师，这像花瓣。”“老师，这像树叶。“”这像蝴蝶”。……幼儿在收集的过程中了解了相关的海产品的知识，体验了海边收集海产品的乐趣，激发幼儿对这个大海产生兴趣和好奇，主动去探索其中的奥秘。
二、利用乡土材料，开展区域活动
我们的区域活动主要分成特色区、学习区两大类，学习区主要有表演区、语言区、智力区等组成。我们根据幼儿园主题活动的进程，以“海”为主在不同的区域开展了不同的游戏内容。特色区：特色区域主要是以“海”为主材料来进行的，我们把特色区域起名为“海韵”。分成5个小区域，分别是“贝壳变变变”、“风铃大集合”、“我们心中
三、结合乡土资源运用的效果，进行活动反思
“王哥庄海边乐趣多”所蕴含的教育内容是多方面的，如海的美丽、海水的特征、王哥庄海产品的种类、习性、营养，海边游玩的乐趣等等，我们利用“整合”这一模式，将五大领域的内容综合在“王哥庄海边乐趣多”的整个区域活动之中，让孩子们在活动中能整体地感知有关“王哥庄海”的一些知识。如在艺术方面，通过欣赏音乐、舞蹈、绘画、制作等方式，让幼儿去表现、感受海的美、丰富，体验海边游玩带来的乐趣、快乐。在社会方面，通过对各种海产品的认识，如各种蛤蜊、海菜、海鱼等，了解到海产品的种类、特征、习性和营养，进一步喜爱吃这些食物，感知大海的丰富和神奇，激发了幼儿爱家乡的情感等。
实践证明，只有立足农村幼儿园实际，就地取材，充分挖掘农村乡土材料，就可以形成具有乡土特色的区域活动内容，就能开展经济实用、丰富多彩、深受幼儿喜爱的"乡土化"区域活动。今后我们还将不断探索，进一步深入挖掘家乡中可用的各种教育资源，让丰富的乡土资源这一生动的活动教材为我们的教育教学发挥更大的作用。
