染雾漫谈儿童钢琴启蒙教学论文 篇一
钢琴是一种受欢迎的乐器，许多家长希望能够在孩子小的时候就开始学习钢琴。儿童钢琴启蒙教学是培养孩子音乐素养和发展潜能的重要途径之一。本文将从儿童钢琴启蒙教学的重要性、教学方法以及教师与家长的合作等方面进行探讨。
首先，儿童钢琴启蒙教学对于培养孩子的音乐素养和发展潜能具有重要作用。在儿童期，孩子的大脑处于发育的关键阶段，学习音乐能够促进孩子的智力和感知能力的发展。钢琴作为一种多音乐元素综合表现的乐器，不仅可以帮助孩子培养对音乐的感知和理解能力，还可以培养孩子的创造力和表达能力。此外，学习钢琴还可以培养孩子的耐心和坚持不懈的精神，对孩子的综合素质提升有着积极的影响。
其次，儿童钢琴启蒙教学需要采用适合孩子的教学方法。对于儿童，教学方法应该注重培养孩子的兴趣和激发学习的动力。教师可以通过游戏化的方式来教授乐理知识和指法技巧，使孩子在愉悦的氛围中学习，并且能够积极参与到教学中来。此外，教师还应该注重培养孩子的演奏技巧和音乐表达能力，通过让孩子参与各种音乐活动和演出来提高他们的演奏水平和舞台表现能力。
最后，儿童钢琴启蒙教学需要教师与家长的合作。家长在孩子学琴的过程中起着重要的作用，他们应该与教师保持良好的沟通与合作，共同关心孩子的学习情况和进展。家长可以在家里给予孩子更多的支持和鼓励，帮助他们形成良好的学习习惯和自律能力。同时，教师也应该与家长保持密切联系，及时了解孩子在家里的练琴情况，给予家长一些针对性的建议和指导，共同为孩子的学习进步努力。
综上所述，儿童钢琴启蒙教学是培养孩子音乐素养和发展潜能的重要途径。在教学中，教师应该采用适合孩子的教学方法，注重培养孩子的兴趣和激发学习的动力。同时，教师与家长需要保持良好的合作，共同关心孩子的学习情况和进展。只有通过教师和家长的共同努力，才能够使儿童钢琴启蒙教学取得更好的效果，为孩子的音乐之路打下坚实的基础。
漫谈儿童钢琴启蒙教学论文 篇二
随着生活水平的提高，越来越多的家庭开始给孩子报名学习钢琴。儿童钢琴启蒙教学作为孩子音乐教育的重要环节，对于孩子的成长和发展有着重要的影响。本文将从培养音乐兴趣、锻炼专注力以及提高学习能力等方面探讨儿童钢琴启蒙教学的益处。
首先，儿童钢琴启蒙教学能够培养孩子对音乐的兴趣。在学习钢琴的过程中，孩子们可以接触到丰富多样的音乐作品，感受到音乐带来的美妙和快乐。钢琴作为一种既能够演奏旋律又能够伴奏和和声的乐器，可以帮助孩子更好地理解和欣赏音乐。通过学习钢琴，孩子们可以培养对音乐的热爱和兴趣，激发他们进一步学习音乐的动力。
其次，儿童钢琴启蒙教学能够锻炼孩子的专注力。学习钢琴需要孩子长时间地专注于琴键和音符，进行练习和演奏。这种专注力的训练对于孩子的学习和生活都有着重要的意义。通过学习钢琴，孩子们可以培养自己的耐心和毅力，提高专注力的水平。这对于他们在学校学习和日常生活中的表现都有着积极的影响。
最后，儿童钢琴启蒙教学能够提高孩子的学习能力。钢琴的学习需要孩子们记忆乐谱、掌握演奏技巧等多项技能。这种学习过程能够培养孩子的记忆力、思维能力和动手能力，提高他们的学习能力。此外，学习钢琴还能够培养孩子的音乐感知和表达能力，对于他们的综合素质提升有着积极的影响。
综上所述，儿童钢琴启蒙教学对于孩子的成长和发展有着重要的影响。通过学习钢琴，孩子们可以培养对音乐的兴趣，锻炼专注力，并提高学习能力。因此，家长应该鼓励孩子学习钢琴，并与教师保持良好的沟通和合作，共同关心孩子的学习情况和进展。只有通过家长和教师的共同努力，才能够使儿童钢琴启蒙教学取得更好的效果，为孩子的音乐之路打下坚实的基础。
漫谈儿童钢琴启蒙教学论文 篇三
漫谈儿童钢琴启蒙教学论
近年来，我们的生活水平逐步提高，钢琴已经走进千家万户，学习钢琴的儿童越来越多。家长们开始重视孩子的智力投资与启蒙教育。儿童学习钢琴，不仅能锻炼其动脑筋，勤思考和克服困难的能力，也可以培养起良好的学习习惯。但学习钢琴是一个长期的、艰苦的过程，对于儿童好玩的天性来说，弹钢琴是一件既枯燥无味又累人的事。那么如何在钢琴教学中用生动、准确的教学方法培养儿童的音乐才能，带领他们走进音乐世界，使其自觉地探索和追求，确实是值得每一位钢琴启蒙教师深思的。
一、正确对待每一个学生，给予准确定位
家长送孩子学琴的时候总会先问老师，自己的孩子是否适合学琴，有没有这个天赋，手指够不够长，能不能坚持下去。事实上，大部分的学生再音乐上是没有超人的天赋的，手指条件也一般，对钢琴的兴趣不大。这样的孩子，弹钢琴只能作为他们的一种娱乐，作为业余爱好，成名成家的希望很渺茫。因此，对待这类学生，从一开始，就应竭力避免过多的枯燥的手指练习，而应尽量选一些简单、优美、有儿童情趣的小作品来练习，课后也不需要做长时间的练习，只要巩固下所学的知识即可。对于少数极具天赋的孩子来说，稳扎稳打的技术训练尤为重要，如果过分满足于演奏几首动听的曲子，不能安心练习，将来也很难继续攀登钢琴演奏的高峰。
评价一个好的钢琴启蒙教师并不是看他能否按学院派的方法去教，而是看他是否具有科学的教学方法，能否准确的给学生定位，使每一个学生得到最大限度的发展。
教师对学生态度的好坏，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。所谓教师的态度，是指教师再授课时对学生的语气、态度以及自身情绪的好坏所带来的影响。老师授课时的面部表情、情绪状态、演奏气质、演奏风格以及艺术修养等，都会影响着学生。心理学家威廉·詹姆斯说：“人类的性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪。”林肯曾说：“人人都喜欢受到称赞。”要学生获得信心，教师的作用是巨大的。
如果教师十分重视教学质量、备课认真，那么学生就会有一定的压力和动力，在完成作业时态度也相应比较认真，并且认为老师很负责任、关注自己而积极配合老师的教学。如果老师对教学的态度时好时坏，那么学生在学习的过程中就会产生依赖和侥幸心理，认为有时可以钻空子，学习状况也极具不稳定性。如果老师对教学的态度表现得不认真，那么大多数学生也会抱着得过且过的态度，或是认为自己能力不行，得不到老师的赏识，所以不认真上课而产生自卑感，从而影响他们学习的积极性和进取的动力。甚至有些学生因此而对学习钢琴失去兴趣，产生厌烦等逆反心理。
二、建立良好的师生情感
新型的师生关系应该是良师益友。由于钢琴教学是一对一进行，孩子在钢琴教师面前会有一种“群体失助感”，他们的表现会比平常要老实的多。虽然教师的威严有让孩子集中精力的作用，但作为教师，策略上应该使学生愿意与教师见面，愿意听教师讲话，而不是因惧怕而听话。
每个学生在初上钢琴课的时候都带着极大的好奇心，他们想知道钢琴课怎么上，老师凶不凶，弹琴难不难，如果老师总是一副老夫子的样子，不苟言笑，天真的孩子们肯定不敢提问问题，也不敢随心弹奏，甚至从心理上产生弹奏的紧张感。因此，作为启蒙老师，为了把孩子引进音乐世界的大门，首要的问题就是从第一节课就开始给学生一种亲切感，让孩子尽快喜欢上老师，愿意再来上课。一个好的钢琴教师的教学艺术不仅仅在于清晰的讲解，准确的示范，还表现在能用多种体态、语调、情感来表达，使孩子产生一种愿意跟这个教师学习的愿望，进而使孩子产生一种良好的学习动机。
在孩子学琴过程中，遇到回课效果不太令人满意时，老师要耐心地讲解示范，少说些伤孩子自尊的话，多多鼓励孩子，不失时机地给予表扬，让孩子随时感受到成功的喜悦。课堂上不仅能及时纠正孩子在技术上的毛病，在教孩子钢琴技巧的同时也要培养孩子细心、耐心和爱心的品格。给年幼的孩子上课时，在课堂上创造一种无拘无束的愉快气氛是至关重要的，这样可以使孩子保持一种玩耍的情绪，唤起他们丰富的想象力。只有建立了良好的师生情感，孩子才能从心里愿意接受老师的教课，才有可能引起他们对弹钢琴的兴趣。
三、因材施教
学生是多样的`，他们性格各异，才能、心理素质都不同，有的学生比较热情，性格外向;有的比较安静，性格内向。性格热情外向的学生在演奏作品中情绪激昂，速度快，爱赶节奏，对音乐缺乏控制，容易造成声音上的混乱。而性格安静内向的学生演奏时往往比较规范，控制力好，但确缺乏热情，音乐比较死板，缺乏表现力。这两种学生各有优缺点，那么就可以通过教师的正确引导，取长补短，相对得到改善。
四、幼儿练琴的原则
对于儿童练琴的安排，一般应坚持以下原则：
(一)将练琴时间固定安排在孩子精力充沛的时候，且时间不宜过长，有利于集中注意力，保证质量，培养良好的学习习惯。
(二)每次练琴要有明确的要求，不要简单规定弹几遍，弹几个小时，要有质有量。
(三)坚持天天练琴不间断。钢琴学习要靠积累，好的学习习惯要在持之以恒中养成。
五、对儿童授课六忌
(一)忌形式单调，每次上课总是从手指练习开始，然后到练习曲、乐曲，令孩子感受到单调，乏味。实际上，课上完全可以让孩子先弹最喜欢最自信的曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。课中穿插一些用故事讲解乐曲，跟琴歌唱，使上课变得多样化，趣味化。
(二)忌一味批评训斥，对于幼童的心理，一味的批评训斥只会使他们产生恐惧感，失去自信心，把教师放到对立面去。与其说：~“怎么搞得，复习的功课还弹错?”不如说： “今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。”后者会让孩子感到教师是和他站在一起，鼓励他进步的，产生亲近感。
(三)忌只讲不练，对于学琴过程中出现的问题和错误，教师除了及时，明确地指出外，还应当让孩子当场练一练，在实践中体会和认识错误与正确的不同之处。对于课后的具体练习方法、也应当让孩子在课堂上做一做，基本掌握之后才能保证一周练习的效率。
(四)忌填鸭式灌注，当发现错误后，教师应当指出在某一段落，某一声部或某一只手弹奏的部分有某一类的错误。然后启发学生再弹一遍，认真看谱，仔细倾听，自己去找出错误来。或者采取比较的方法，教师弹正确和错误的两种，让孩子在比较中找出问题对于新授课题，也应当以巧妙的问题启发学生根据以前学过的知识去推理，寻找答案。在儿童钢琴启蒙教学中，运用启发式的教学原则和方法，培养和发展孩子的音乐感知能力极为得要。
(五)忌布置作业简单化，对于启蒙教学阶段的幼儿，不但要范奏，而且要指出新课的学习重点、难点以及练习方法。教师的范奏应当以练习和演奏两种不同的速度来进行，既能让学生听到新课弹好以后是什么样的，又能使学生在教师的慢速范奏中真正了解新课，消除畏难的心理。
(六)忌长时间授课，学龄前儿童的注意力集中时间很有限，4岁左右的孩子约10分钟，5岁左右约20分钟，6岁左右防半小时。对幼儿授课的时间要充分考虑不同年龄的孩子注意力集中的时间长短。
钢琴教学的启蒙阶段直接影响学生今后的发展，在“教”和“学”的过程中，教师、学生和家长是一条纽带，三者相辅相成，不可分割。想要真正学好钢琴，需要老师，学生和家长的共同努力，只有三方面融洽结合才能实现共同目标!
