染雾新国学论文范文大全 篇一
传统文化与当代社会的融合
近年来，随着中国的崛起和国际地位的提升，越来越多的人开始思考如何将传统文化与当代社会相融合。传统文化是一个国家或民族的精神财富，是历史的瑰宝，具有独特的价值和意义。然而，随着社会的快速发展和现代化进程的推进，传统文化逐渐被边缘化，甚至濒临失传。因此，如何保护和传承传统文化，成为了摆在我们面前的重要课题。
首先，我们需要认识到传统文化与当代社会并不是对立的关系，而是可以相互融合的。传统文化中包含着丰富的智慧和价值观念，这些智慧和价值观念在当代社会仍然具有重要的指导意义。例如，孔子的“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等思想，仍然对我们的社会道德建设和人际关系建设有着积极的影响。因此，我们可以借鉴传统文化中的智慧和价值观念，结合当代社会的需求和现实情况，创造出具有中国特色的现代文化。
其次，推动传统文化与当代社会的融合需要全社会的共同努力。政府应该加大对传统文化的保护和传承力度，制定相关政策和措施，提供资金和资源支持。同时，学校应该将传统文化融入到教育中，培养学生对传统文化的兴趣和理解。社会组织和媒体也应该承担起传播传统文化的责任，通过各种形式的宣传和推广，让更多的人了解和接触传统文化。
最后，我们需要重视个人的努力和自觉性。每个人都是传统文化的传承者和推动者，我们应该通过学习和研究传统文化，加深对传统文化的认识和理解，将传统文化内化于心，外化于行。只有每个人都能够积极参与到传统文化的传承和发展中，才能够真正实现传统文化与当代社会的融合。
总之，传统文化与当代社会的融合是一项重大而复杂的任务，需要全社会的共同努力。只有通过共同的努力，我们才能够保护和传承好传统文化，让其在当代社会中焕发出新的活力和魅力。
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新国学与现代教育的衔接
新国学是近年来兴起的一种学术思潮，旨在将传统的国学思想与现代教育相结合，以推动教育的全面发展。在传统的国学教育中，注重培养学生的道德品质和人文素养，而在现代教育中，更加注重学生的创造力和实践能力。因此，如何将新国学与现代教育衔接起来，成为了一个重要的问题。
首先，我们需要重新审视传统国学教育的优点和局限性。传统国学教育注重学生的道德教育和人文素养的培养，强调学生的品德修养和人格塑造。这种教育方式可以培养学生的纪律性和责任感，但也可能限制学生的个性发展和创造力的激发。因此，我们需要在传统国学教育的基础上，加强对学生创造力和实践能力的培养，让学生在传统文化的熏陶下，能够充分发展自己的个性和才能。
其次，我们需要改革现代教育的方式和方法。现代教育注重学生的实践能力和创造力的培养，倡导学生的自主学习和探究精神。这种教育方式可以培养学生的独立思考和问题解决能力，但也容易忽视学生的道德教育和人文素养的培养。因此，我们需要在现代教育的基础上，加强对学生道德教育和人文素养的培养，让学生在现代化的教育环境中，能够保持对传统文化的敬畏和热爱。
最后，我们需要加强教师的培训和教育。教师是教育的中坚力量，他们的素质和能力直接影响教育的质量和效果。因此，我们需要加强对教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教育理念，让他们能够更好地将新国学与现代教育相结合，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。
总之，新国学与现代教育的衔接是一项重要而复杂的任务，需要各方面的共同努力。只有通过共同的努力，我们才能够实现教育的全面发展，让学生在传统文化的熏陶下，培养出道德品质和实践能力兼备的优秀人才。
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实践中的国学课堂教学模式
实践中的国学课堂教学模式 摘要：
苏轼曾说过xxx经典一部，胜杂书万本xxx，而现在，这已经成为很多人的共识。诵读经典，不但能加强孩子们的记忆力、集中注意力，使其身心平衡发展，自制力和自觉性得以提升。长期的经典诵读还能增强学生的自信心。而且，这些经典可作为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基，从而奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础。 关键词：
国学、灵魂、课堂、德育
我所说的所谓国学，主要是指在中小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读活动。嵩山小学从建校开始就把国学教育定为校本课程，在近两年的探索中，我就从以下几方面来谈谈国学教育进课堂的教学模式。
一、学生乐于接受是关键
国学经典，作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，蕴涵着深厚的人文思想，凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，传承仁、智、勇，兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。但是韵文是运用古文形式，对小学生来说学起来比较枯燥、无味，难以理解。所以在教学时使用学生乐于接
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国学经典伴我成长作文1000字
国学经典伴我成长作文1000字——儒家文化融合百家而为国学，中国文化海纳百川而成经典。《唐诗》，《宋词》，《三字经》，《弟子规》，《增广贤文》，《论语》，《菜根潭》??这些都是国学，这些都是中华文化的精髓。 国学就像一杯茶，淡雅幽香，茶是要品的，国学是要读的，读懂了，自然就理解了。
国学是先人用尽一生而总结的道理，那是对人生的品读，那里有人世的沧桑，有历史的痕迹，有生命的真谛，那些都是中国的骄傲，那些沉积着一个伟大的名族不变的精魂，国学把我们带到一个新的境界，使我们修身养性，教会我们如何做真人，教会我们分清美丑，明辨是非。国学使我们从圣人和智者的叮咛中品位人生的真谛，从一件小事，从一句话，从一个动作，从一个事物中，我们都能感悟到崇高的境界和高尚的情怀。国学经典总是引领我们不断领悟到生命的意义，端正青少年正确的人生态度。
国学，需要我们用一辈子去体会，而国学中的精华，一生也学不完。
《论语》使我们修身养性，德行人生。《论语》花了相当篇幅直截了当的阐明君子和小人的不同点，如“君子坦荡荡，小人常戚戚”、“君子周而不比，小人比而不周”。孔子一生都主张“仁”，“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”教会我们如何做仁人。《论语》的真谛，就是要告诉大家，怎样才能攀上人生的高峰，怎样才能体会到人生的意义，怎样才是真正地对人有“仁爱”之心，怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐生活。
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摘要：
国学作为中华文化的重要组成部分，以“明人伦、敦善行”为基本修持，然后实现成己成物、造福社会的理想，这正是中华民族万古常新、历久不衰的主要因素。国学教育在开启智慧、教化人格方面发挥着重要作用。而良好人格的养成则是奠基于童年，因此，在小学阶段开展国学启蒙教育，让学生接受中华民族传统美德的熏陶，可以使他们幼小纯净的心灵受到潜移默化的影响，为形成优秀的品格和良好的习惯打下坚实的基础。但教师在小学国学启蒙教育的过程中，不能使学生深入的思考和真正的践行，导致学生“食而不化”，即单纯为背诵而背诵，不能充分发挥国学教育的有效性。因此，本文就如何提高小学国学启蒙教育的有效性做探究，使学生真正汲取到国学的营养，达到“知行合一”的效果。
关键词：
小学；国学；启蒙教育；有效性；
一、引言
国学是指以儒家思想为主体的中华传统文化与学术，作为中华民族传统文化的沉淀与结晶，其中蕴藏着的中华五千年历史中的智慧精髓不仅是每一个中国人的立身处世之本，更是人们不可或缺的精神力量。而小学阶段教育的一项重要任务就是培养学生优秀的品格和良好的习惯，那么，如何使国学启蒙教育在健全人格、培养情操、塑造品德、铸造精神等方面发挥实效性作用？笔者认为应该做到如下几点：
二、改变教学方法，使学生获真“知”
国学启蒙教育的起始点和主渠道是课堂，课堂教学质量在很大程度上影响着学生对国学经典的理解和吸收。以往的教学方法是：教师范读一遍，然后解释一下，最后领着学生读一读、背一背，只是进行简单、机械的记忆。这样教学的结果就是使学生感到枯燥乏味，不能透过文字真正理解语句的内涵，教学内容无法触及学生的.内心，难以在学生的脑海中留下深刻的印象，因而也就无法使学生获得真“知”，教学效果可想而知。国学经典在字面上让人感觉艰深晦涩，但它是对生活的总结，又是反过来指导现实生活的，其中所蕴含的道理永远是平实朴素的，因此，要采取符合学生实际、行之有效的教学方法：在初步感知的基础上，紧密结合学生的知识基础和生活经验创设情境，深入浅出地对教学内容进行讲解以加深学生的理解，在此基础上加强诵读记忆就水到渠成了。例如在学习“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这句话时，笔者首先利用多媒体分别展示玉石加工的四道工序，然后以“董仲舒三年不窥园”故事引导学生理解其中的含义：原料玉石不经过“切磋琢磨”的加工过程，就不可能成为价值连城的工艺品；人不接受教育、不认真学习，就不会懂得更多的道理，就不会取得成功。最后引导学生联系学习生活实际，谈谈自己从“无知到有知”的体会。这样做能够使学生对国学经典由感性认识上升到理性认识，在幼小的心灵中打下深刻的烙印。
三、开展各种活动，使学生动真“情”
在课堂教学中对学生进行国学启蒙教育，仅仅能使学生达到“知”，而要想使学生把国学经典的精华真正内化为自己的思想意识，激发潜能并形成新的潜能、受益终生，还需要通过开展贴近学生生活实际、能够突出学生主体性的各种活动，使学生在活动中体验、感悟传统美德的真、善、美，使学生动真“情”。为此，教师要创设不同形式的教育情境，对学生进行国学启蒙教育。诸如利用班会、队会、感恩节、母亲节、父亲节、中秋节等节日，强化学生的亲情意识和敬老观念；开展“一封家书”、“算一笔养育账”等有意义的活动，让每个学生体会到父母的艰辛和对自己的养育之恩；组织学生观看传统文化经典剧目、举办《论语》、《孝经》等文化讲座等等；精选“三字经”、“古诗”等多首歌曲，精心编排动作，让学生边唱国学边表演；创设“国学剧场”，并制作道具、头饰，指导学生进行排练、演出，通过组织国学情景表演，进一步帮助他们理解和记忆
国学内容，增强他们学习的积极性。例如：吉林省公主岭市章汉小学校举行的主题为“学会感恩”的中队观摩课，陶冶了队员们的情操、培养了他们强烈的社会责任感，使他们真正理解了“爱”，学会用自己的爱去关心父母、关心他人，做一个孝敬父母、尊敬长辈、懂得感恩的好少年。通过创设这些形式多样的教育情境，使学生加深了对国学思想的理解，真正把握住了国学经典的内涵。
四、注重常规评价，使学生“动”起来
国学启蒙教育的落脚点不是停留在知识层面和继承阶段，而是要学以致用、落实到行动上，将国学中的美好品德发扬并传承下去。所以，教师在日常的教育教学过程中，一方面要不失时机地针对与学生学习生活实际密切相关的热点、焦点问题进行讨论、评价，宣扬高尚的、鞭挞低俗的，弘扬主旋律、传播正能量，送给学生一把衡量道德标准的“尺子”，增强学生对善恶美丑的辨别能力，从而纠正不良的思想倾向，发扬优良的道德品质；另一方面，教师要对学生的日常行为进行评价，鼓励和表扬好人好事，批评和纠正不良的行为习惯，要求学生严格遵守《小学生行为规范》，根据学生的实际情况分阶段、按步骤地进行养成教育的强化训练，对学生的学习习惯、生活习惯、劳动习惯、文明习惯等内容做出具体的规定，并及时进行评价和总结，使学生能够自觉用“道德标尺”来衡量自己的行为并努力践行国学经典中所提倡的道德准则和思想观念。这样就使学生达到了知情意行的统一、内化和外化的和谐。《大学》中说：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”正如一个人的人生观和价值观的形成需要一个长期的过程，国学启蒙教育也是一个需要经历长时间的熏陶“把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性”的过程。因此，使学生“格物致知、知行合一”的教育方法不失为实施国学启蒙教育的一种有效途径。作为“人类灵魂的工程师”，教师要不断探索、不懈努力，用国学经典为学生的生命涂抹纯正、亮丽的底色，使他们得到全面、健康的发展，为祖国培养出既博又雅、德才兼备的建设者和接班人。
参考文献：
[1]王玫.幼儿园国学启蒙教育浅探[J].山东教育,2008(6).
[2]王文凤.国学启蒙教育对幼儿社会性发展的启示[J].教育教学论坛,2011(7).
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国学经典论文
关键词:国学经典，论语，周易，金刚经，坛经
国学，一国所固有之学术也。国学和文学数学的意思不同，并非是国家之学或者治国之学。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以如儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，以国学大师章太炎《国学讲演录》所分，则分为小学、经学、史学、诸子和文学。
经典是一个民族博大智慧和美好情感的结晶，所载为至理常道，透射着人文的光芒，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽的经典作为源头。中华文化源远流长，博大精深，值得我们学习！“读万卷书，行万里路。”中国的国学经典文化底蕴丰厚，蕴藏着丰富的为人处事的经验和做人的道理。诵读经典，使我们变得聪慧、礼仪、仁爱、守信、博学......国学经典学习提升国民道德品质，让我们一生受益无穷。
国学经典包括一.论语、孟子、大学、中庸。二.易经、诗经、老子、庄子。三.唐诗、宋词、元曲、韵文。四.三字经、千字文、百
