染雾幼儿园论文征稿范文 篇一
标题：幼儿园教师在幼儿素质教育中的角色
摘要：幼儿园教师在幼儿素质教育中扮演着至关重要的角色。本文通过对幼儿园教师的角色定位、职责和能力要求的分析，探讨了幼儿园教师在幼儿素质教育中的重要性和影响。
关键词：幼儿园教师、幼儿素质教育、角色定位、职责、能力要求
正文：
幼儿园教师是幼儿园教育的核心，他们在幼儿素质教育中发挥着至关重要的作用。幼儿园教师的角色定位、职责和能力要求直接关系到幼儿园教育的质量和效果。
首先，幼儿园教师的角色定位是引导者和启蒙者。他们要在幼儿的成长过程中，扮演着引导和启发的角色。通过丰富多样的教学活动和教学资源，幼儿园教师可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力和想象力，引导幼儿积极参与各种活动，促进幼儿的综合素质发展。
其次，幼儿园教师的职责是培养幼儿的基本能力和良好的行为习惯。幼儿园教师要关注幼儿的身心发展，注重培养幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力等基本能力。同时，他们还要帮助幼儿养成良好的行为习惯，如自理能力、社交能力、团队合作能力等。通过有针对性的教育和引导，幼儿园教师可以培养幼儿的自信心和独立性，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
最后，幼儿园教师的能力要求非常高。他们需要具备扎实的专业知识和教学技能，具备良好的沟通和协作能力，以及丰富的教育经验和敏锐的观察力。只有具备这些能力，才能更好地发挥自己在幼儿园教育中的作用，为幼儿的成长和发展提供有力的支持。
总之，幼儿园教师在幼儿素质教育中扮演着重要的角色。他们的角色定位、职责和能力要求直接关系到幼儿园教育的质量和效果。幼儿园教师应该不断提升自己的专业能力和教育水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园论文征稿范文 篇二
标题：幼儿园游戏在幼儿发展中的作用
摘要：游戏是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿发展的重要途径。本文通过对幼儿园游戏的特点和作用的分析，探讨了幼儿园游戏在幼儿发展中的重要性和影响。
关键词：幼儿园游戏、幼儿发展、特点、作用
正文：
幼儿园游戏是幼儿园教育的重要组成部分，它是幼儿发展的重要途径。幼儿园游戏具有以下几个特点：一是游戏是幼儿自愿参与的，他们在游戏中能够获得快乐和满足感；二是游戏是幼儿园教育的一种有效手段，通过游戏可以促进幼儿的身心发展；三是游戏是幼儿园教育的一种特殊形式，它具有一定的规则和目标。
幼儿园游戏对幼儿的发展具有重要的作用。首先，游戏可以促进幼儿的身体发展。通过各种体育活动和游戏，幼儿可以锻炼身体，提高体能素质，增强体质。同时，游戏还可以促进幼儿的感官和运动发展，培养幼儿的协调能力和灵敏性。
其次，游戏可以促进幼儿的智力发展。通过各种智力游戏和益智玩具，幼儿可以锻炼观察力、思维能力、记忆力等各方面的智力。同时，游戏还可以培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的综合素质发展。
最后，游戏可以促进幼儿的社交发展。在游戏中，幼儿可以与其他幼儿进行互动和交流，学习与他人合作和分享，培养社交能力和团队合作精神。通过游戏，幼儿还可以学会尊重他人、关心他人，培养良好的人际关系。
总之，幼儿园游戏在幼儿发展中起到了重要的作用。它可以促进幼儿的身体、智力和社交发展，培养幼儿的各种能力和素质。幼儿园教师应该充分发挥游戏在幼儿园教育中的作用，为幼儿的成长和发展提供良好的环境和条件。
幼儿园论文征稿范文 篇三
幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。
一、 调查项目及范围
调查项目主要包括：幼儿教师的教育观念和教学策略，幼儿的教学课程结构内容。幼儿的教学目标与评价几个方面。其中观察幼儿教师的教育观念的转变程度为首要之重，因为教师的教育观念决定着教师的教育教学行为，理论决定实践。调查的对象范围是我区16所学校的学前班，我区属白塔幼儿园，部队蓝天幼儿园及慧枫幼儿园、水塔幼儿园等几所大型的私立幼儿园。开学以来共听了10节幼儿教师的课，同时为作好幼小衔接工作，加强学科间的交流，提高整合课程的技能，我听了小学英语、语文、数学、音乐、美术43节。由于这次是先听小学课，历时一个月，接着听幼儿园课，后来由于非典原因，很大一部分私幼儿园没有走到，这将作为我今后的工作量。
二 、 调查目的意义
为进一步了解我区幼儿教育教学情况，为更好地实施幼教新《纲要》而服务。
三 、 过程分析
幼教教学状况：
1、教学内容分为生活、学习、游戏、环境、运动，贯穿在小班、中班、大班、学前班四个幼儿教育阶段。不同年龄阶段，不同性别和个性幼儿探究的特点和规律在共性当中也有其个性。
2、教学结构：活动课程，研究性课程
3、目标：转变观念，加强幼儿园科学管理力度，探索在新型师幼关系中，如何创设幼儿主动学习的良好教育环境与适于教师成长与发展的制度。
从以上几个方面来观察，我区幼儿教师积极性比较高，在原有的工作基础上吸取精华，掌握新的教育教学技能，教师与幼儿之间是一种对话与分享的关系，在活动中让幼儿尝试在先，教师指导在后，理解幼儿的探索愿望和探索行为，推动幼儿按他们的逻辑与方式进行适当的探索。如在蓝天幼儿园卫敏教师“能干的小手”这节幼儿活动课中，教师不拘泥于教材内容的限制，充分考虑到幼儿的生活学习经验，使幼儿对自己的小手有更具体、更深刻的认识，并培养了孩子自己的事情自己会做的自豪感，围绕小手这一知识点，通过儿歌、游戏、讨论、等方式进行教学，锻炼了孩子的语言表达能力，使孩子在有趣的活动中认识到小手的作用。通过让幼儿动手制作，教师适时鼓励、及时评价、增强了孩子爱劳动的意识，从而使幼儿更加爱护小手，通过让幼儿欣赏手印画，感受手印画的美丽，激发起动手印画的兴趣，展示作品时，让幼儿进行简单的自我评价，由此培养幼儿的审美能力，和大胆发言的好习惯，整个教学活动里，得到的是快乐和成功。随着幼儿园“探索型”主题活动在我区幼儿园得到实施的同时，教师与幼儿之间的新型关系较为突出，在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验不是居高临下的倾斜，而是平等的对话，不是灌输，而是分享，活动成为师生共同探索新知和互相作用的过程，在这个过程中，充满自然与和谐，充满了创造和快乐。如在白塔幼儿园金洋“我爱洗澡”这节幼儿活动课中，教师与幼儿是一种对话与平等的关系，教师引导幼儿熟悉身体的不同部位，并能用身体的不同部位随音乐舞蹈，让幼儿充分的享受自由舞蹈的乐趣，同时鼓励幼儿大胆想象，探索用双手有节奏地搓身体各部位的动作，并使动作具有美感，从中培养幼儿爱洗澡，爱清洁的好习惯，以及与人交流合作的能力。时间证实了幼教新《纲要》中的幼儿“探究性、学习”确实是幼儿教育中的一种富有生命力的活动。
四、存在的问题及改进的建议
在看到成绩的同时 ，也看到一些问题，目前我区幼儿园部分教师观念还没有转变，原因我个人认为是教师的惰性。因为幼教新《纲要》阐述的特别明白，而且他为教师提供了广阔的空间去展示、去创造。
如教师在教学内容的选择和教学内容的组织上，部分教师不注重整合，在教学过程中，不能对幼儿的反映作出灵活的设计和处理，寓教育于生活、游戏之中，如一位教师在教授“关节”这一课中，教师只注重教材，一节课从头到脚把所有的关节都教授出来，结果幼儿消化不了，把膝关节指成了肩关节，闹出了笑话。对这节课我进行反思，觉得对幼儿来说一节课所要教的知识多少要根据幼儿的课堂反映效果进行适当灵活的调整。教学过程中，不能只注重知识性而无趣味性，其实幼儿在做各种各样游戏活动时要引导幼儿观察发现你身体哪一部位在动，幼儿会很容易找出来，但要如果让他把名称说出来就比较难了。所以教师应该抓住这一点，把各个关节名称谱于幼儿熟悉的优美乐曲中或编成顺口的儿歌，如：“腕关节，腕关节动动你的手；肩关节肩关节，晃晃你的肩”，并配以适当的肢体语言。联系幼儿的实际生活，把知识渗透在各种游戏活动和日常生活的各个环节之中，加以巩固和创新，这样使幼儿缩短了知识与实际生活的距离，激起幼儿的求知欲的浪花，使他们爱学，会学和富于创造力。
幼儿园教育要注重科学性，避免赶热闹的现象。
如训练幼儿进行珠心算，这种集中时间训练出来的可在实际生活中应用不大，随着年龄的增大，这种靠牺牲幼儿大量游戏、活动时间换来的去渐渐被遗忘了，而且在幼教《新纲要》中已经明确提出，把珠心算视为幼教中的xxx，所以我觉得在对幼儿教育中，一定要注重科学性、有效性，把儿童的头脑用到该用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
三 、有条件的幼儿园
可以充分地把家长调动起来，成立如“母亲沙龙”等形式的家长组织，由幼儿园主办，面向家长，以座谈、讲座、娱乐游戏等多种形式，定期举办各种活动，不定期发行小刊物，内容可以是交流各种有关育儿知识、信息、营养、生活常识，探讨家庭教育的内容等以提高家庭教育质量，让教师与家庭彼此沟通，互相了解孩子在家、在园时的情况，力求对孩子的教育观点，理念及方法建立共识，这有利于幼儿身心全面和谐的发展。 和幼儿园相比，我区学前班相对要差一些。
我区16所学校，共20个学前班，部分在职幼儿教师平均年龄为40岁左右，部分教师是外聘教师，从整体上来看，学校对学前教育还不够重视，管理不够规范，教学内容单一，忽视能力的培养，没有把创造性作为整体素质教育中的核心要素。在幼小衔接上出现了断轨现象。因此很多家长认为学前教育是浪费时间，因为教的很多是重复知识，上一年之后，教师还要重新教，这样再学时，孩子就无兴趣、无新鲜感了，或者觉得知识简单，就会养成骄傲，上课不注意听讲的习惯，这与当前幼儿教育《新纲要》和小学基础教育中提倡的探索型、
幼儿园论文征稿范文 篇四
语言教学是幼儿园阶段主要的教学科目，通过语言教学的开展，促进幼儿语言能力的提升。然而，受到传统教学思想的影响，幼儿园大班在进行语言教学时存在“小学化”的问题，严重地影响了教学效果，也不利于幼儿语言能力的有效提升。好动、爱玩是大班幼儿的突出特点，游戏教学正是充分融合了幼儿这两大特点的教学方式，通过游戏开展语言教学，可显着地提升教学效果。
一、游戏教学在幼儿园大班语言教学运用中存在的问题
1、游戏资源比较少
大班语言教学中利用游戏教学时，需要丰富的游戏资源来支撑，但当前大部分的幼儿园中游戏资源都比较少，教师自主开发的意识也比较差，有限的游戏资源使得语言教学中可采用的游戏方式仅有几种，几次轮转使用之后，幼儿缺乏参与游戏的兴趣，不利于教学的顺利开展。
2、幼儿参与游戏的时间有限
大班在利用游戏进行语言教学时，教学时间为 20～25 分钟，理论上来说，这其中大部分的时间都应该归属于幼儿，但真实的状况是幼儿参与的时间比较少。有的幼儿园仅在游戏即将结束时才让幼儿参与进来；有的直接在字、词的讲解中穿插游戏，幼儿基本上无法参与，与游戏教学的实质相背离。
3、过分强调游戏的规则
大班幼儿的年龄比较小，对规则的理解能力有限，违背规则游戏的现象经常发生。然而教师在进行游戏教学时，过分注重游戏规则的强调，从而导致在短短的游戏中出现教师多次维持规则的行为，这不但影响了游戏的连贯性，同时也会影响幼儿参与游戏的兴趣。
二、幼儿园大班语言教学中提升游戏教学效果的措施
1、更新游戏教学理念
在游戏教学中，幼儿通过参与、体验，获得相应的知识，这是一种主体性的体验，可提升幼儿感知的效果。教师利用游戏进行语言教学的过程中，首要的便是秉持正确的游戏教学理念，教师应充分认识到，在游戏教学中，幼儿是游戏的主体，处于核心的位置。设计游戏时，要兼备知识性和趣味性，而且要明确自身的引导地位，进而在教学中有效地发挥引导作用，让幼儿在游戏中掌握语言知识，锻炼语言能力。
2、创造性地进行游戏设计
与其他科目教学相比，语言教学具备可渗透性的特征，语言即是人们生活交流的重要工具，同时也是教学正常开展的重要支撑，任何一个科目的教学中，都存在语言教学。大班教师在进行语言教学时，要利用各种可以利用的机会实施语言渗透，提升语言教学的效果。教师在设计语言教学游戏活动时，要坚持创造性的理念，在游戏中增加语言因素，注重语言能力的发展。在语言教学游戏中，角色游戏、表演游戏都可以被多次运用，而且不会让幼儿有重复的感觉，而且在此过程中，还可以让幼儿锻炼语言能力。在进行《小狐狸画春天》的教学时，教师就可以设计角色游戏，在课前，教师准备好头饰，包含小猴子、小熊、小刺猬和小狐狸，课上教学导入之后，教师请幼儿分别扮演小动物，表演他们迎接春天的方式。在这个过程中，教师引导学生加上自己的想象，并将自己的想象描述给其他小朋友，在此过程中，幼儿积极主动地参与到游戏中，同时语言能力及想象力都得到了有效的锻炼。
3、增加幼儿园的游戏资源
网络中包含海量的信息，教师通过关键词的搜索，可以搜索出多种游戏方式。但游戏方式毕竟有限，教师要打开视野，以更为宽广的思路开发游戏资源。在开发资源的过程中，教师可以打破采用“现成游戏”的方式，通过自创的方式使得幼儿园的游戏资源得到丰富。
4、游戏中充分尊重幼儿
教师在进行游戏教学的过程中，除了将大部分的时间留给幼儿之外，还需要在游戏中充分尊重幼儿，坚持幼儿在游戏中主体性的原则。幼儿语言游戏教学中，存在的不确定性比较大，因此教师不应该刻板地遵守游戏规则，而是要给幼儿留有适当的发挥空间，在合理的范围内，尊重幼儿，实现在游戏中教学。对幼儿不遵守规则的行为，教师应在合理的时间来引导，避免反作用，促使幼儿理解规则，并自觉遵守规则。
幼儿园大班语言教学的目的在于培养幼儿良好的语言能力，教学中，通过游戏教学的运用，让幼儿在玩游戏中掌握语言知识，锻炼语言能力。在运用游戏教学的过程中，教师要充分地尊重幼儿的主体性，并合理地对幼儿进行引导，实现教学与游戏并重的目标，显着地提升教学效果。
参考文献：
王凤霞、幼儿园大班教学游戏的研究［J］、中国校外教育，2015（22）。
幼儿园论文征稿范文 篇五
论“教学游戏化”和“游戏教学化”
摘要:
随着近年来我国基础教育逐渐深化改革， 幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的重点内容， 逐渐受到了人们的关注。从现代幼儿基础教学理念来看， 游戏与教学相结合是完善幼儿教育体系的重要途径， 在文化教育中融入游戏， 在游戏活动中融入知识， 能够有效健全幼儿的基础认知架构， 提升幼儿的实践能力。鉴于此， 本文就“教学游戏化”与“游戏教学化”的教学方式展开探讨， 并提出具体的研究思路， 以供广大读者借鉴。
关键词:
幼儿教育; 教学游戏化; 游戏教学化; 问题研究。
一、“教学游戏化”的特征及含义。
“教学游戏化”主要指老师要在幼儿的基础文化教育中融入游戏内容， 课堂组织形态要与学生的个性相吻合， 能够结合学生个性以游戏形式展现出来。在素质教学理念影响下， 幼儿的基础文化教学要跳脱出传统模式， 尽可能以游戏化方式表现出来。一方面， 老师能够结合信息化教学法、情景化教学法多元化表现出课堂教学内容， 全方位的将文化知识呈现在幼儿面前， 加深幼儿对文化知识、生活常识的理解。另一方面， 游戏与教学要紧密贴合， 教学形态要偏向游戏， 游戏中具有文化知识。例如， 老师给幼儿讲解《小蝌蚪找妈妈》故事时， 为了加深幼儿的理解， 老师可以扮演成青蛙妈妈， 让幼儿扮演成小蝌蚪， 通过模拟故事中的情节， 以游戏的方式将故事情节直观呈现在幼儿面前， 加深幼儿对故事的理解。
二、“游戏教学化”的特征及含义。
“游戏教学化”与“教学游戏化”的组织形式截然相反， 是在幼儿做游戏的环节中表现出文化知识， 将基础知识和生活常识融入到幼儿的游戏环节当中。现代幼教方法指出， 构建文化、艺术环境， 塑造人文场景， 将基础文化知识融入游戏场景中， 能有效拓宽幼儿知识文化的来源渠道， 促进幼儿形成文化素养。因此“游戏教学化”就是以文化教育为导向， 在游戏环节中融入基础知识， 扩展幼儿的知识视野。例如， 在生活中， 我们经常以成语接龙的形式来衡量一个人的语文水平， 而幼儿年龄较小， 成语认知有限， 不适用于成语接龙的形式来培养其语言意识。这时， 老师可以选择词语接龙的方法来鼓励幼儿做游戏， 以这种语文基础知识和游戏相结合的方式来拓展幼儿的知识视野， 促进幼儿形成完善的语言意识。
三、促进“教学游戏化”和“游戏教学化”的主要途径。
(一) 设置教学情境。
在幼儿园教学中， 要想促进教学游戏化就要设置游戏化教学情境， 利用创设的游戏化教学情境来调动幼儿的主观能动性和好奇心， 让幼儿积极参与到教学情境活动中。游戏环境的教育功能其基本因素:通过立体设计， 增强系统性， 以保障游戏环境平衡状态， 根据幼儿好奇心强， 注意对象十分广泛的特点， 充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统， 激发幼儿的好奇心和探索欲望， 保障幼儿全面系统地接受环境信息。例如， 以发展幼儿弹跳力为目的的体育活动中， 我们可以为幼儿创设一个以参观动物园为主线的新颖、有趣的游戏场景， 通过生动的语言来调动幼儿的想象思维， 让幼儿创造性的模仿各种小动物， 然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始热身， 这时老师要注重对幼儿的鼓励， 以此来激发幼儿的自信心。
(二) 选择合理的教学形式。
在幼儿教学中， 教师在教学过程中要选择恰当合理的教学形式， 因为不同的教学活动有着不同的目标要求和内容， 在选择游戏时， 先要根据幼儿的个性差异确定教学内容。采取幼儿主观能动性相一致的教学策略来完成游戏教学设计， 只有这样才能使游戏与教学有机融合， 相互渗透， 真正体现出游戏与学习的价值。此外， 在游戏活动中， 教师要将外部与内部干预综合运用， 对幼儿的学习表现、游戏表现进行直观性评价， 教师既要参与到游戏活动当中， 对幼儿进行观察和评价， 也要逐步使自己脱离管理者的角色， 逐渐成为幼儿的服务者和领导者， 对幼儿的各种活动进行记录， 引导幼儿进行角色扮演和游戏情境设立， 激发幼儿的创造性和想象精神。
(三) 让孩子成为游戏的主人。
幼儿园教学实践中要促进游戏教学化， 就要让幼儿成为游戏的主人， 我国着名教育学家竺可桢先生曾说:“小孩子生来是好动的， 是以游戏为生命的， 只有在游戏中培养小孩子， 小孩子才能有个性的成长。”游戏是幼儿的自主性活动， 是幼儿的活动需要， 而不是成人强加的强迫性运动， 在游戏中， 老师应从全方位的角度去看待幼儿选择的自主权， 尊重幼儿的想法， 幼儿想怎么玩儿就鼓励幼儿怎么玩。老师可以选择与幼儿一起做游戏， 组织幼儿进行游戏等。教师在组织幼儿游戏时， 要用心了解幼儿的想法， 不要把成人的意志强加给幼儿， 不要轻易打断幼儿的游戏， 更不能以自己的方式组织幼儿进行游戏， 这样会不同程度剥夺幼儿游戏的自主权。游戏只有让幼儿根据自己的愿望和想法， 与玩具发生互动， 才能使活动的方式具有灵活性， 真正体现出游戏教学化的特征。一方面， 老师要注重对幼儿的引导， 保护幼儿难能可贵的创造精神和探索欲望， 鼓励幼儿对未知的事物进行探索， 获得正确的认知。另一方面， 老师要将基本的生活经验和生活常识， 以及文化知识融入到幼儿的游戏环节当中， 要寓教于乐， 真正让幼儿学到知识， 体会到学习的快乐。
综上所述， 在现代幼儿园教学实践中， 要想健全幼儿的认知模式， 激发幼儿的想象精神就要以“游戏教学化”和“教学游戏化”的教育策略加强对幼儿的组织引导， 一方面要设置游戏情境， 在游戏教学中穿插文化知识。另一方面， 课堂教学要以游戏化情境呈现出来， 表现出课堂教学的趣味性和生活化， 鼓励幼儿参与其中， 以此来提高幼儿的综合认知能力。
幼儿园论文征稿范文 篇六
回顾这一学期，忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结：
一、政治思想
本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习
积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
三、教育保育
开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。
在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。
为了配合主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。
四、家长工作
认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的'各种要求和意见。
利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝；“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子；“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演；开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。
五、不足与努力方向
一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。
