古诗《嫦娥》公开课教案

时间:2011-03-09 09:37:21
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

古诗《嫦娥》公开课教案

  《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。以下是小编为整理的教案,欢迎阅读。

  教案一

  学习目标:

  1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3.了解诗中蕴含着的民间传说。

  重点:正确、流利、有感情地朗读古诗。

  难点:了解诗中蕴含着的民间传说。

  课前准备:教学课件、诗人和嫦娥图片。

  教学过程:

  一、活动导入,揭示课题

  1.出示问题:每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)

  2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼,赏月,拜月娘)

  3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听,待会儿告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)

  4.听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

  二、初读自悟,读准字音。

  1.请同学们翻开课文,用自己喜欢的形式读一读,注意读准每个字音。

  2.听课文朗读,我们也来读一读。

  3.诗人简介

  4.你有不会读的字吗?

  5.学习生字

  6.再读古诗,随时纠正学生读音。

  三、再读,读准节奏

  采用指名读、范读、分组读,指导朗读节奏。

  四、复读古诗,读中理解古诗

  1.出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉

  (1)齐读。

  (2)读了诗,你有什么收获?

  (3)你们还有什么不懂的吗?

  (4)“烛影深,长河落,晓星沉”我们知道了什么?天快亮了

  (5)天快亮了,诗人睡觉了没有?

  (6)睡不着会感觉怎么样?很孤单,寂寞。

  (7)试着用自己的话把诗句的意思说一说

  (8)再读,老师提个醒:读书有三到:眼到、口到、心到。

  2、出示:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

  (1)齐读

  (2)男女分开读

  (3)读了这句诗,你有什么不懂的字词吗?

  (4)读了这句诗,你想到了什么?

  (5)联系嫦娥奔月的故事,说说嫦娥为什么后悔?

  (6)我们来想一想,嫦娥的心情怎样呢?

  (7)那你们能说说诗句的意思吗?

  (8)让我们带着对嫦娥心情的理解,再读这句诗。

  五、品读古诗,体会情感

  过渡:月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

  (1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,深情地朗诵这首诗。

  (2)读这首诗时语速要缓慢一些,语气要低沉一些!再读

  (3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊,好吗?

  (4)学着老师的样子,再把它读一读。

  (5)老师和你们合作读:师读4个字,生读3个字。

  (6)诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧。

  (7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

  六、课外延伸

  那你能说说有关“月”的诗句吗?

  七、总结

  一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少。

  八、作业

  回去把故事讲给小朋友听,或长辈们听!

  教案二

  教学目标:

  (一)知识与能力目标:初步了解诗歌的主要内容,体会诗人在诗中所抒发的感情。

  (二)过程与方法目标:在朗读时能自主揣摩,读出诗歌的节奏美,韵律美。

  (三)情感、态度与价值观目标:通过反复诵读,体会诗歌的语言美,感受祖国优秀的语言文化,从中受到陶冶。

  教学重难点

  重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  难点:领会诗中抒发的情感。

  课前准备:

  搜集李商隐的相关资料、多媒体课件

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  1.动画、诗词欣赏。

  师:同学们,喜欢音乐动画吗?…现在,让我们来欣赏一组熟悉的旋律。

  (播放动画《但愿人长久》)

  师:当优美的旋律响起,老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词,知道是谁写的`吗?…宋代诗人苏轼的《水调歌头--- 明月几时有》

  放音乐,课件出示词

  师:让我们轻轻读一读这首词。

  师生配乐读苏轼这首词

  师:读着这首词,相信你跟老师跟苏轼一样,都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着,是什么故事?(《嫦娥奔月》)

  2.了解《嫦娥奔月》故事。

  师:谁知道《嫦娥奔月》这个故事?

  学生说。

  师:哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚些?

  课件出示故事,指名一个学生上台,师生合作把故事说完整。

  3.揭题。

  师:美丽的神话故事总有着它独特的魅力,所以千年流传,家喻户晓。不仅仅是苏轼,早在他之前,唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗《嫦娥》。

  二、了解诗作,走进作者。

  1.课件出示李商隐图

  师:对于李商隐,课前同学们已经查阅了一些资料,谁来说一说?

  学生汇报

  2.师小结,读诗人简介(课件出示)。

  3.师:下面让我们走进这一组诗,感受李商隐幽怨绵长的情怀。

  出示悲情诗组,师生配乐吟诵。

  三、学习《嫦娥》,感受诗意。

  1.通读古诗。反复读,将古诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律。

  师:接下来让我们一同学习他的诗《嫦娥》

  出示整首诗

  (1)师:请同学们先自由读诗,把诗句读通。

  学生自由读

  (2)师:读诗是三分意七分读,从读中可以听出你对诗的理解。刚才,老师从大家读诗的表情看出了你的用心。现在谁愿意来试一试?

  (指名读;评读;指名读)

  (3)师:老师也想把自己的感受读进诗里边,想听听吗?

  师配乐范读。

  (4)师:听出老师的一些感受了吗?大家也用心来读一读吧,注意读出我们常有的节奏“前四后三”

  (5)师:这一回,老师和大家一起再读一读,看谁再一次把自己的感受融入朗读中。分角色,你们读前四个字,老师读后三个字。

  换过来再读一遍。

  2.整体感受诗歌的情绪。

  (1)师:读了李商隐的诗,你想用

一个什么词来形容自己的感受?

  (2)师:诗中哪些字或词令你有这样的感受?

  读诗要有一颗敏锐的心。请你再静静地反复默读,用笔作上记号。然后与同桌交流一下。

  学生画、交流、汇报;齐读全诗

  3.品读诗歌的意象,感受诗人心境(从字、词到句)。

  (1)师:这个夜晚,作者睡着了吗?哪句诗写出了他此刻看到的景象?

  课件出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉

  ①师:他都看到了什么?他的心情如何?你从哪些字能读懂他的心情?

  ②讨论:用自己的话说说你对这两句诗的理解。

  ③读这两句诗(个别读、齐读)

  (2)师:惆怅无眠的李商隐望着高挂夜空的明月,他仿佛看到了谁?

  齐读诗句(课件出示):嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心

  ①师:你能感受到嫦娥此时是什么样的心情吗?你从哪些字或词中读出她的心情?

  ②指名读、齐读

  4.小结,齐读。

  师:李商隐这夜夜难眠的心似乎只有深居广寒宫里孤独的嫦娥能读懂,于是作者写下了这首千古绝唱---

  齐读全诗

  四、想象补白,感受经典。

  1. 想象补白

  师:当长河、晨星都渐渐退去,只有碧海青天仍在。如果你是这清晨里最后一丝投进这云母屏风来的月光,你想对此刻的李商隐说些什么呢?

  师:把你的想法带进诗中,再读----(齐读诗)

  2. 读组诗,了解“明月”意象,感受经典魅力。

  师:孤独的时候,思念的时刻总让人不禁抬头望月,寄托自己的情思。于是千百年来,无数诗人写了了许多借明月抒情怀的诗。

  课件出示诗组---《静夜思》《中秋》《枫桥夜泊》《八月十五夜月》

  师生配乐同吟诵,感受经典的魅力。

  五、拓展训练,回归文本。

  1.编写一个神话故事。

  播放视频音乐《明月几时有》

  师:神秘莫测的月亮啊,你承载了多少代人的飞天寻梦之旅呀。同学们,如果说嫦娥奔月是千百年来人们渴望飞天的梦想的话,那么,如今,我国的“神州5号”飞船已经实现了这个梦,而“神州6号”“嫦娥1号”又把我们的梦向前推进了一大步。假如你登上了月球,来到了月宫,又会续写怎样的神话故事呢?

  课件出示拓展训练:续写神话故事

  2.把《嫦娥奔月》讲给他人听。

古诗《嫦娥》公开课教案

手机扫码分享

Top