染雾王亚平太空授课观后感最新 篇一
近日，我有幸观看了王亚平在太空进行的授课。这是一次令人难以忘怀的经历，让我对太空探索和科学教育有了更深刻的理解。
首先，王亚平的太空授课给我留下了深刻的印象。他在太空中的教学环境极为特殊，但他却能够以一种生动活泼的方式向地球上的学生们传授知识。他利用太空中的重力和微重力环境，展示了一系列有趣的实验和现象，让我们能够更直观地理解科学原理。这种独特的授课方式不仅激发了我们对科学的兴趣，同时也让我们对太空探索有了更深入的了解。
其次，王亚平的太空授课让我认识到了太空探索对科学教育的重要性。太空探索是人类对未知世界的探索，而科学教育是培养学生们对科学的兴趣和探索精神。王亚平在太空中进行的授课正是将这两者有机地结合起来，让学生们能够亲身感受到太空的神秘和科学的奇妙。通过这种方式，学生们能够更加深入地理解科学知识，同时也能够激发他们对科学事业的热情和探索的欲望。
最后，王亚平的太空授课给我带来了对未来的思考。太空探索是人类不断进步和发展的体现，而科学教育是培养未来科技人才的重要途径。通过观看王亚平的太空授课，我深刻地认识到了未来科技的巨大潜力和发展空间。我相信，只有通过加强科学教育，培养更多的科学人才，我们才能够更好地探索太空，推动人类社会的进步和发展。
综上所述，王亚平的太空授课给我留下了深刻的印象，并让我对太空探索和科学教育有了更深刻的理解。我相信，通过加强科学教育和太空探索的结合，我们能够培养更多的科学人才，推动人类社会的进步和发展。
王亚平太空授课观后感最新 篇二
近日，我有幸观看了王亚平在太空进行的授课。这是一次令人震撼和感动的经历，让我对太空探索和科学教育有了全新的认识。
首先，王亚平的太空授课给我带来了无比的震撼。他在太空中进行授课的场景实在是太不可思议了。看着他在无重力环境下展示各种实验和现象，我不禁感叹人类的科技进步和勇往直前的精神。这次观看太空授课不仅让我对科学知识有了更深入的了解，同时也让我对太空探索有了更大的兴趣和好奇心。
其次，王亚平的太空授课让我认识到了科学教育的重要性。太空探索是人类对未知世界的探索，而科学教育是培养学生们对科学的兴趣和探索精神的途径。王亚平在太空中进行的授课正是将这两者有机地结合起来，让学生们能够亲身感受到科学的魅力和太空的神秘。通过这种方式，学生们能够更加深入地理解科学知识，同时也能够激发他们对科学事业的热情和探索的欲望。
最后，王亚平的太空授课给我带来了对未来的思考。太空探索是人类不断进步和发展的体现，而科学教育是培养未来科技人才的重要途径。通过观看王亚平的太空授课，我深刻地认识到了未来科技的巨大潜力和发展空间。我相信，只有通过加强科学教育，培养更多的科学人才，我们才能够更好地探索太空，推动人类社会的进步和发展。
综上所述，王亚平的太空授课给我带来了震撼和感动，并让我对太空探索和科学教育有了全新的认识。我相信，通过加强科学教育和太空探索的结合，我们能够培养更多的科学人才，推动人类社会的进步和发展。
王亚平太空授课观后感最新 篇三
王亚平太空授课观后感2016最新
导语：在太空授课的短短几十分钟内，王亚平从一个宇航员变成一个娓娓道来的老师，她的讲解引来现场学生的阵阵掌声。以下是小编带来的太空授课观后感，希望对您有所帮助。
太空授课观后感(一)
“大家好!我是王亚平，本次授课由我主讲。”当神舟十号女航天员王亚平从距离地球300多公里的太空中传来熟悉的问候时，中国人民大学附属中学报告厅里爆发出热烈掌声。作为太空授课的“地面课堂”，330多位师生在这里亲身经历与神十航天员天地连线。
在天宫一号实验舱里，指令长聂海胜当起了“助教”，负责配合“主讲”管理教具，维护课堂秩序。航天员张晓光担任摄像师，他要先用束缚带把自己固定在舱壁上，再用手持摄像机保持长时间稳定拍摄，才能把精彩图像传回地面课堂。这别开生面的一堂课时时爆发出惊呼声和掌声，让师生们兴奋不已。
“在太空失重环境中，我们个个都像武林高手，在生活中你们都是怎样测量物体的重量呢?”在聂海胜演示失重环境下的“悬空打坐”、“大力神功”后，主讲教师王亚平开始了第一个演示实验太空中如何称重。启发式提问引来地球上的教室里学生高高举起手臂。
“在家时我用电子秤测量体重，测量大物体时可以用曹冲称象的办法测量物体质量。”“称重的方法有三种:中药房里用杆秤，买菜时用托盘秤，在实验室用弹簧测力计。”学生们的回答不仅让太空中的老师频频点头，也让现场发出热烈掌声。
在全国数千万名师生的注目下，王老师给大家演示了小球在太空中的单摆运动和圆周运动、高速旋转的陀螺旋转、神奇的水膜试验、液体表面张力能使水膜变“魔法水球”，这些都让学生们觉得分外神奇。
13岁的`人大附中学生徐海博幸运地在课程中获得了提问机会，他关心的是太空中的上下方位问题。王亚平在指令长聂海胜的帮助下表演了一套“杂技”动作，分别进行了悬空横卧和倒立，并解释，“航天员在太空中无所谓上和下的方位区别。不过，为了便于工作生活，航天员们为天宫一号人为定义了上和下，把朝向地球的一侧定义为下，并专门在"下方"铺设了地板。”
徐海博对这样的回答方式非常满意。他告诉记者，为自己能亲身参加中国第一次、世界第二次太空公开授课并提问感到自豪。有志于从事科研工作的他更关注王老师讲述的失重环境为人类造福的例子。在失重环境下，人们能够获取结构更加均匀完整、尺寸更大的半导体晶体，有利于开展材料学基础性研究，优化和改进地面生产工艺。失重条件下冷原子钟的频率稳定度会大大提高，可以应用于高精度的卫星导航定位系统……这些都让他增添了探索未知世界的愿望。
王老师的讲解风趣也让课堂笑声不断。“如果诗仙李白在天宫里生活，大概就写不出"飞流直下三千尺"的名句了，因为，失重环境下水不可能飞流直下。”“同学们，见证奇迹的时刻到了。”
史家小学四年级的邱甜获得了最后一个提问机会，她一连串问出，“您在天上看到的窗外景色与地面有什么不同?星星会闪烁吗?能看到UFO吗?”
王亚平微笑着一一作答:“透过舷窗，我们可以看到美丽色的地球，也可以看到日月星辰，但是我们没有看到过UFO。由于我们处在大气层外，没有大气的阻挡和干扰，看到的星星格外明亮，但是不会闪烁。同样，由于没有大气对光的散射作用，我们看到的太空不是蓝色的，而是深邃的黑色。另外，我要告诉你一件奇妙的事情，我们每天可以看到16次日出，因为我们每90分钟绕地球转一圈。”
邱甜告诉记者，她还没有开始学物理，但通过这堂课她对失重、牛顿第二定律、水的张力等有了难忘的记忆，她也特别喜欢“漂亮、聪明的王老师”，由此萌生了去当航天员的理想，如果不能实现她也愿意做个传播知识的老师。
学生们的问题还有很多，“航天员老师，你们在天上的生活用水是从地面上带到天宫一号去的吗?可以循环使用吗?”“您能看到太空垃圾吗?天宫一号是否有应对太空垃圾的防护措施?”“请问你们在太空中采取哪些措施对抗失重对人体的不利影响?”航天员们一一作答，不仅满足了学生的好奇心，更开启了他们探索科学的兴趣之门。
人大附中物理教师宓奇主持了整个课堂，当被问到如何评价太空同行的工作时，他说，“演示实验清楚，动作到位，传达的信息、概念非常清晰，航天员们给教师们作了很好的榜样，这堂课录像可做示范课程。”
太空授课观后感(二)
10时04分，太空授课地面课堂的两位物理老师走上了讲台。先通过一个短片向大家介绍了航天员的衣食住行。当三位航天员出现在屏幕画面中的时候，孩子们立即鼓起掌来，有人不禁感叹:画面好清楚啊。
为了向孩子们说明“失重”现象，指令长聂海胜表演了“悬空打坐”，担任太空教师的王亚平说:“我还会大力神功呢。”她用一根手指轻轻一碰，就把聂海胜推到了船舱后面。孩子们哈哈笑了起来。
随后，王亚平拿出一个单摆，固定在展示平台上，将小球提高，松手，小球漂浮起来，却没有来回摆动。“因为太空中，小球处于失重状态。所以不会摆动。”王亚平说，“那么推小球一下，它会怎么运动?”王亚平推了一下，小球绕着固定杆转了起来，做圆周运动。王亚平解释，在失重状态，只要一个很小的力，小球就可以做圆周运动，但在地面，要很大的力才能实现这种圆周运动。
展示完单摆，王亚平拿出水袋，挤出水滴，给学生展示液体在太空的状态。当她把晶莹的水滴吸进嘴里的时候，大家不由得鼓起掌来。王亚平把一个金属圈伸进水袋再拿出来之后，一个大大的水膜出现了，大家“哇”地惊叹起来，王亚平把一个小中国结贴到了水膜的表面，“哇”的惊叹声再次响起，接着就响起了热烈的掌声。
“大家还想看更神奇的实验吗?”“想!”全场学生一起大声回答。王亚平又做了一个水膜，并向水膜上不断加水，水膜越变越大，最终成了一个“水晶球”，大家禁不住又鼓起掌来。水球中间有一串亮晶晶的小气泡，用针管抽出气泡后，水球变成了一个大透镜，显示出王亚平的倒影，大家再次鼓起了掌。王亚平向水球中注入了两个气泡，两个气泡并没有融合在一起，而是各自单独悬浮在水球中，非常神奇。王亚平把一管红色的液体注入到水球中，红色液体均匀散开，水球变成了红色，掌声再次响起来。
10点50分，太空授课结束。当航天员们与孩子们挥手再见的时候，地面课堂的学生们也站起来跟太空老师们挥手告别。在45分钟的太空授课过程中，300多名学生见证了一个又一
