染雾放牛班的春天观后感600字 篇一
《放牛班的春天》是一部扣人心弦的法国电影，它以深情动人的故事、精湛的表演和感人至深的音乐赢得了观众的喜爱。观看这部电影后，我深受感动和启发。
影片讲述了一个关于音乐和爱的故事。故事发生在20世纪50年代的法国，一个被社会遗忘的小村庄里的学校。教室里聚集着一群被认为“不合格”的孩子，他们被送到这里接受音乐教育。主角克莱门特是一个新来的教师，他面临着挑战和困惑。在这个特殊的学校里，克莱门特渐渐发现了学生们的潜力和热爱音乐的心。
影片给我最深的感受是音乐的力量。音乐是一种无声的语言，它能够触动人们的心灵，传递情感。在影片中，音乐成为了学生们表达自己情感的媒介。他们通过音乐找到了自信和勇气，展现了自己的才华和潜力。这让我深思，我们每个人都有自己的潜能，只需要找到适合自己的方式来表达和发展。
影片中的教师克莱门特也给我留下了深刻的印象。他不仅是一个优秀的音乐家，更是一个有爱心和耐心的教育者。他用他的热情和关爱激发了学生们的潜能，让他们在音乐中找到了快乐和自信。他的教育方式让我想起了一句名言：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。”
影片中的音乐也令人陶醉。影片的配乐由法国作曲家克里斯托夫·巴尔勒创作，他用美妙的旋律和动人的乐曲为影片增添了无限的情感和张力。尤其是电影中的主题曲《放牛班的春天》，它轻柔而悲伤的旋律使人回味无穷。
通过观看《放牛班的春天》，我被故事和音乐所感动，也被影片中的教育理念所启发。这部电影让我明白了音乐的力量和教育的重要性。它提醒我要关注每一个学生的潜能，用爱和耐心去激发他们的才华。同时，也要相信自己的潜力，用适合自己的方式去表达和发展。这部电影将一直激励着我，让我坚定地追寻自己的梦想和热爱。
放牛班的春天观后感600字 篇二
《放牛班的春天》是一部感人至深的法国电影，它揭示了教育中的问题，引发了我对教育的思考。
故事发生在20世纪50年代的法国乡村学校，那个时候的教育更加注重纪律和规范，学生们的创造力和个性被束缚得很死。主人公克莱门特是一个新来的教师，他带着一颗激情的心来到这个学校，却很快发现学生们在严格的学校制度下无法发展自己的潜力。
影片中的学生们来自各个家庭，他们或是行为不端，或是学习差强人意，或是被社会遗忘的孩子。然而，他们都有自己的梦想和热爱，只是缺少一个机会去展示。克莱门特通过音乐的教育方法，给了学生们一个表达自己的舞台，让他们找到了自信和快乐。
影片中的教育问题引发了我对现实教育的思考。现今的教育体制往往过分注重考试成绩和功利，忽视了学生的个性和兴趣发展。许多学生因为不能适应这种制度而失去了自信和动力，甚至出现了逃学、旷课等问题。教育的目的应该是培养学生的全面发展和创造力，而不仅仅是灌输知识。每个孩子都有自己的潜能和独特之处，我们应该给予他们更多的关注和引导，让他们找到自己的兴趣和热爱。
影片中的音乐也给我留下了深刻的印象。音乐是一种跨越语言和文化的艺术形式，它能够激发人们的情感和思考。在电影中，音乐成为了学生们表达自己情感的媒介，他们通过音乐找到了自己的才华和快乐。这让我明白了音乐的独特魅力和教育中音乐的重要性。音乐不仅能够培养学生的审美能力和艺术修养，更能够激发他们的创造力和自信心。
通过观看《放牛班的春天》，我对教育问题有了更深入的思考。教育应该关注每个学生的个性和特长，给予他们更多的关爱和引导。音乐是一种独特的教育方式，它能够激发学生的潜能和创造力。作为教育者，我们应该积极探索多样化的教育方法，让每个学生都能够找到自己的兴趣和热爱，实现自己的梦想。
放牛班的春天观后感600字 篇三
马修老师以前也当过老师，我们不得而知他是不是还有其他的优秀学生，我想一定是有的。但是他来到了这里就是一种恰好，是一种遇见，如果没有这样的一群孩子，那么电影开演五分钟就该结束了。
他对教育实际上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰说明了这一点，然而就是来到了这里，他遇见了他生命中的“孩子”。他是一个音乐家，也只有这样一个身份才可以改变他们，这恰恰是音乐的真谛，也是教育的真谛。音乐的真谛是什么呢，是爱、平等、自由。一个音乐家所具有的优秀品质改变了孩子们的前途，也坚定了自己对音乐的执着。
如同我们的教育，严格也罢，宽容也罢，有时并没有一个明显的界限。我们熟知的西点军校以严格著称，正是因为严格才培养出了世界一流的军人。但是哈佛的环境却是非常的宽容自由，也同样培养出了世界顶尖的商界和政界奇才。
我们的教育有时候不是我们的一厢情愿，并不是说老师勤奋刻苦就一定会培养出顶尖的人才和大师，有时候我们更多地是培植一种土壤，在这种土壤里，优秀的种子才能生根发芽，而不是被埋没封存。教育不单单是培养出了优秀的学生，更多的时候是让我们遇见了更好的自己，遇见了成长的美丽，能够培养出让我们佩服的学生是我们最大的幸运。
马修老师教给学生的不仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很多……这是我们教育者所需要学习的，很多时候学生并不是真的需要我们，需要我们的而是当他们迷茫和无助的时候。
放牛班的春天观后感600字 篇四
“海面上的清风，托起轻盈的飞鹭，从白雪皑皑的大地飞来。冬日转瞬即逝的气息，远方你的回声飘离了……”“黑暗中的方向，希望之光。生命中的热忱，荣耀之巷。童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘。一道绚烂金光，再小道尽头闪亮……”歌声传来，这些优美动听的旋律，如果告诉你这是调皮捣蛋的“不良少年”歌唱团演唱的，你会相信吗?如果告诉你，这是在一所地狱式的学校里传出来的歌声，你会相信吗?可是，这一切都是真的!是的，是《放牛班的春天》。
故事讲述了世界著名的音乐家皮埃尔，在翻开一本陈旧的自己的音乐老师马修的日记时，回想起了一幕幕自己的童年往事：那时，才华横溢的音乐家马修由于没有表演机会，来到了法国乡村，成为了一所男子寄宿学校的助理教师。而这所寄宿学校，却有个别称“池塘之底”。原来，在这里学习的孩子，不是犯过罪，就是品德败坏。这所学校的校长，更是以残暴的手段惩罚学生们。“行动——命令”这句话，代表着学生们的末日。而皮埃尔，他拥有天籁的歌喉，却是学生里最调皮捣蛋的一个。他甚至把一瓶墨汁倒在了马修的脑袋上。可是，马修仍然没有放弃，马修用音乐净化了皮埃尔的心灵，最后，皮埃尔终于成为了世界著名的音乐家。
影片中的皮埃尔，他是一个孤儿，是一个顽童。可是，他是怎样成为一个世界著名的音乐家的呢?是马修的教育方法。马修那春风化雨的教育，比校长的残暴惩罚，要有用得多。马修并没有“凶神恶煞”，而是用温和的语气教学，让音乐滋润了皮埃尔的灵魂，使
他登上成功的高峰。
《放牛班的春天》，音乐改变一生!
放牛班的春天观后感600字 篇五
最近，在阅读屋课堂上，梁老师和我们一起看一部叫《放牛班的春天》的电影。这部电影讲的是什么内容呢?会是讲一群放牛娃的故事吗?我十分好奇!
原来，这部电影讲的是发生在一个被称为“池塘之底”的寄宿学校的故事。这个学校什么都不好，而且里面的学生都很调皮、捣蛋，学校的校长和老师都很粗暴，只要学生不听话就会被禁闭起来，在“牢房”中劳动，老师们把这称为“行动---反应”。有一天，一名叫马修的老师走进了他们的生活，马修先生是一位慈祥，很有耐心的老师。他跟孩子讲话都是蹲着的，与校长的高傲完全不同。他热爱音乐，当知道学校没有音乐课，他便创编了很多歌曲，教孩子们唱，他希望用音乐的方式来打开学生封闭的心灵。他爱每一个学生，不舍得学生被惩罚。有一次，孩子们犯了错而大声喧哗，被校长听到了，校长刚要把他们禁闭起来，马修便向校长撒谎说，孩子们只是刚回答完问题罢了。这么爱护学生的老师谁不爱呢，很快地，孩子们便喜欢上了马修老师。
看完这部电影后，我很羡慕这些学生，我也好想有一位像马修一样的老师。他用宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和希望撒在孩子们的心田，也唤醒了孩子们对生活的热情和渴望。这部电影中让我最感动的一句话，出自马修口中，这句话是这样的：“该报仇的不是我，而是那些孩子们，孩子们不是有问题，而是没人理解他们。”是啊，如果每个人都像马修老师一样，愿意“蹲”下来和我们讲话，多理解我们的内心世界，那该有多好啊!
如果你也想认识马修老师，想看看那群“池塘之底”的孩子们，那一定不要错过《放牛班的春天》哦!
放牛班的春天观后感600字 篇六
看完这部影片最大的感触是欣慰，感动，又夹杂着些许无奈。
欣慰的是影片的音乐家马修被指派到“池塘之底”当雪监教再教育学生，也就是我们平常所说的问题学生，这些学生看起来捣蛋抽烟吵闹，校长对他们进行所谓的“行动—反应”教育实质是一种变态的惩罚模式，当他们做出捣蛋行为时就对他们进行殴打禁闭做长期的公共卫生服务，这样的做法并没有让着些学生得到改变，还是一如既往根本不能解决问题。反观马修，虽然不是自愿来到这所学校教书，但他既来之则安之，对于学生的捣蛋行为并没有采取惩罚的做法，反而在校长面前努力去维护他们，用心去了解这些学生，用发展的眼光看待这些学生，他看到了这些学生的优点，知道他们喜爱音乐，于是组建了合唱团，在马修的指导下，学生被感化了，中间还征服了校长，学生不再像之前那样捉弄马修，而是与马修的关系更加密切了。我觉得很大的原因是马修发自内心对孩子们的真诚的爱，他没有因为这些孩子的各种问题而厌倦他们，没有放弃他们，而且没有因为在音乐上的失败来到这里把心里的惆怅转移到孩子身上，这另我感到非常的欣慰甚至是佩服。
感动的是在影片的最后，孤儿求马修带走他，马修自身也被解雇了，且知道没有权利这样做，起初是拒绝的，但当班车开走后孤儿仍留在原地观望，马修最终还是不忍心选择停下来带走孤儿，这个举动非常地打动我。还有最后马修并没有致力扬名之路，他继续选择了教书这条路，这更加让我觉得马修是个非常善良淡泊并且博爱的人，在当今物欲横流的社会，这样的人少之又少，值得我们深思。
无奈的是，影片中的校长他的初心不是爱孩子的，是为了评优评先，指导最后也没能如意。他自身是不愿意来到这所学校管理这些所谓的问题孩子的，这让人感到惊恐。如果这些问题孩子们没有一个发自内心爱护他们的管理者来引导教育他们，他们该走向何处，他们的前途令人担忧，一个好的管理者对这些学生来说是非常重要的。
