染雾四年级下册数学教学计划 篇一
在四年级下册的数学教学计划中，我们将继续深入学习和掌握各种数学概念和技能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。本学期的数学教学将分为以下几个主要模块：数的认识与应用、四则运算、几何形状、数据分析和应用题。
在数的认识与应用模块中，我们将学习整数的加减法和乘除法运算，培养学生的基本计算能力。通过实际生活中的问题，引导学生灵活运用数学知识解决实际问题。
在四则运算模块中，我们将进一步巩固整数的加减法和乘除法运算，并引入分数的加减法和乘除法运算。通过大量的练习和实际操作，提高学生的计算速度和准确性。
在几何形状模块中，我们将学习正方形、长方形、三角形、圆形等基本几何形状的特征和性质。通过观察和实践，培养学生对几何形状的认知和理解能力。
在数据分析模块中，我们将学习如何统计和分析数据，并通过图表的形式展示数据。通过实际调查和数据处理，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
在应用题模块中，我们将结合实际生活中的问题，引导学生将数学知识应用于解决实际问题。通过实际案例的讨论和分析，培养学生的应用能力和创新思维。
为了更好地实施这份教学计划，我们将采用多种教学方法和手段，如讲解、练习、讨论、实践等。同时，我们还将借助现代化的教学设备和技术，如电子白板、多媒体教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
通过四年级下册的数学教学计划，我们旨在培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的数学素养和解决问题的能力。希望通过我们的共同努力，能够让每个学生都能在数学学习中取得进步，实现个人潜能的发展。
四年级下册数学教学计划 篇二
在四年级下册的数学教学计划中，我们将注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在数的认识与应用模块中，我们将通过游戏和实际生活中的问题，帮助学生理解数的概念和应用。我们将鼓励学生进行数的排序、比较和计算，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在四则运算模块中，我们将通过练习和实践，提高学生的计算速度和准确性。我们将引入一些有趣的数学游戏和活动，让学生在参与中学习，激发他们对数学的兴趣和热爱。
在几何形状模块中，我们将通过观察和实践，帮助学生认识和理解不同的几何形状。我们将引导学生进行几何形状的分类和比较，培养他们的观察和分析能力。
在数据分析模块中，我们将引导学生进行实际调查和数据处理，通过图表的形式展示数据，培养他们的数据分析和解决问题的能力。我们将鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决问题。
在应用题模块中，我们将结合实际生活中的问题，引导学生将数学知识应用于解决实际问题。我们将通过案例的讨论和分析，培养学生的应用能力和创新思维。
通过四年级下册的数学教学计划，我们希望能够培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，我们也希望能够激发学生对数学的兴趣和热爱，促进他们个人潜能的发展。我们相信，通过我们的共同努力，每个学生都能在数学学习中取得进步，实现自己的梦想。
四年级下册数学教学计划 篇三
四年级下册数学教学计划
日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始制定一个计划。好的计划是什么样的呢？下面是小编收集整理的四年级下册数学教学计划，希望对大家有所帮助。
一、学生情况分析本学期带两个班数学，一班28人，二班28人。大部分学生基础较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教育局组织的统一质量监测中成绩名列前茅，二班的成绩较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好，基础较差！学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好。像宁浩、王鹏、马平等。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成绩优异，思维灵活，对待问题常常用不同的解决方法。但也有个别同学如：一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解能力稍差
二、教学内容本册教材在“数与代数”这块内容中安排了两部分的内容：数的认识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数；第二部分内容安排了一个单元――用字母表示数。本册教材在“空间与图形”中用了四个单元，分三部分进行教学。第一部分：升与毫升；第二部分：三角形、平行四边形和梯形的认识；第三部分：图形的对称、平移与旋转。本册教材在“统计与概率”方面安排了单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步安排用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。本册教材还安排了四次实践活动，分别是“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”、“了解我们的生存空间”。
三、教学目标要求
1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。
2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度。
4、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。在认识和理解混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思考能力。
5、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形或梯形；认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。
6、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便。
8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转90度。
9、使学生经历探索数（非0自然数）的有关特征的活动，认识倍数和因数；能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；知道2、5和3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数；知道奇数和偶数、素数和合数。
10、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。12、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。
13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式子的值；会简化形如“ax±bx”的式子。
四、教学措施
1、创设生活情景，提高学生解决问题的能力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的'能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。
2、结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。
3、注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
4、重视过程，激励参与数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。现代教学要求我们在传授知识的同时要培养学生的能力，而能力的形成必须依赖于教学过程，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程。教师不能代替学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。
5、承认差异，注意教法，面向全体。教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。特别要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注意对中差生辅导。对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”、“多练题”让他们更好地发展。教师要认真钻研教材，在备课时紧密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教学环节。
6、善用评价语言，激励学生主动发展以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀反馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激励。以明确的导向，发挥评价的诊断功能。教师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、善用主人语言，理解尊重学生，才能让课堂焕发出生命活力。四、奋斗目标力争让现有成绩稳定下来，争取在市级和中心小学级质量监测中进入奖励名次。
