染雾学前班教学计划 篇一
学前班教学计划是学前教育的重要组成部分，对于学前儿童的全面发展起着至关重要的作用。一个科学合理的教学计划能够有效地引导学前班教师进行教学活动，促进学前儿童的身心健康发展。下面将介绍一份学前班教学计划的内容和实施过程。
首先，学前班教学计划应包括教学目标的设定。教学目标是教师在教学过程中希望学生达到的预期结果，是教学活动的出发点和归宿。在学前班教学计划中，教学目标应注重学前儿童的综合素质培养，包括身体素质、智力素质、语言表达能力等方面。例如，提高学前儿童的动手能力、思维能力、社交能力等。
其次，学前班教学计划应明确教学内容的选择。教学内容是实现教学目标的具体内容，应根据学前儿童的年龄特点和发展需求进行选择。在学前班教学计划中，可以包括语言表达、数学认知、科学探究、美术欣赏等方面的内容。例如，通过故事、游戏、歌曲等形式培养学前儿童的语言表达能力；通过数学游戏、实物操作等形式培养学前儿童的数学认知能力。
第三，学前班教学计划应明确教学方法的选择。教学方法是实现教学内容的手段和途径，是学前班教师进行教学活动的具体方式。在学前班教学计划中，可以采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习、情景教学等。例如，在学前班教学计划中，可以通过角色扮演、模仿游戏等方式进行语言表达能力的培养；通过小组活动、合作游戏等方式进行社交能力的培养。
最后，学前班教学计划应注重评估和调整。教学评估是对教学效果的检验和评价，是教学活动的反馈和修正。在学前班教学计划中，应设立评估指标，通过观察、记录、测试等方式对学前儿童进行评估。同时，根据评估结果，及时调整教学计划，以达到更好的教学效果。
综上所述，学前班教学计划的制定和实施对于学前儿童的全面发展至关重要。一个科学合理的教学计划能够引导学前班教师进行有效的教学活动，促进学前儿童的身心健康发展。因此，学前班教学计划的制定和实施需要教师们充分了解学前儿童的特点和需求，结合实际情况，制定出适合的教学计划，以达到最佳的教学效果。
学前班教学计划 篇二
学前班教学计划是学前教育的重要组成部分，它是学前班教师进行教学活动的指导，也是学前儿童全面发展的保障。一个科学合理的教学计划能够帮助教师合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。下面将介绍一份学前班教学计划的实施过程和效果评估。
首先，学前班教学计划的实施过程应包括教学活动的设计和组织。教学活动的设计是指根据教学目标和教学内容，选择适当的教学活动，并制定具体的教学步骤和教学材料。教学活动的组织是指根据教学目标和教学内容的要求，合理安排教学时间和空间，组织学前儿童参与教学活动。在学前班教学计划的实施过程中，教师应根据学前儿童的特点和需求，灵活运用教学方法，激发学前儿童的学习兴趣和动力。
其次，学前班教学计划的效果评估应包括教学成果的检验和教学效果的评价。教学成果的检验是指通过观察、记录、测试等方式，对学前儿童的学习情况进行检验。教学效果的评价是指对教学活动的效果进行评价，包括教师的教学能力、学前儿童的学习兴趣、教学方法的适应性等方面。在学前班教学计划的效果评估中，教师应根据评估结果，及时调整教学计划，以提高教学效果。
最后，学前班教学计划的实施需要教师具备一定的教学能力和教育素养。教师应具备丰富的教学经验和专业知识，能够灵活运用教学方法，调动学前儿童的学习积极性和主动性。同时，教师还应注重与学前儿童的互动和交流，关注学前儿童的个体差异，因材施教，培养学前儿童的自主学习能力和创造力。
综上所述，学前班教学计划的实施过程和效果评估对于学前儿童的全面发展起着至关重要的作用。一个科学合理的教学计划能够帮助教师合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。因此，学前班教学计划的实施需要教师具备一定的教学能力和教育素养，注重与学前儿童的互动和交流，关注学前儿童的个体差异，以达到最佳的教学效果。
学前班教学计划 篇三
一、拼音课的教学思想
以小朋友为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。
三、拼音课的教学目标
拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：学生能准确拼读。
四、拼音课的教学重点
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！
准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
五、教学内容
1、熟练背诵单韵母;a 、o、 e、 i、 u、 ü ，声母b—w（23个拼音字母）。
2、声母、韵母能熟练、轻松书写。
3、《看图学拼音》熟读，并会用声母及韵母拼读音节，如：qi che ，cha hua ，ri zi等简单的单音节。（可用声母与任一个韵母相拼），这是重难点。
学前班教学计划 篇四
学前班是学生步入小学的重要阶段，许多好的学习习惯都要在这养成。数学作为一门比较重要的学科，在学前班教学中占有举足轻重的地位，但由于条件的限制和一些特殊的原因，学前班的数学教学开展的并不尽人意，由于孩子们太小，枯燥的数学课往往引不起他们的兴趣，导致孩子们上课的学习习惯不太好，动手操作的本事不强，思维本事不够活跃等都成了影响学生上好数学课的难题，久而久之教师因为难教而对数学不感兴趣，幼儿因为难学而对数学失去兴趣，如何走出这些困境？是我们应当思考的问题，我觉得应当做到以下几点：
一、教师认真钻研教材教法，多准备操作材料，让学生在做中学习。
我们设计每一次数学课时，尽可能将要交给学生的数学知识转化为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中，逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律，然后由教师引导学生概括出比较科学的数学结论，使所感受到的经验系统化，符号化上升到理论化，完成认识到过程的一次飞跃，这在学生巩固认识“10以内的基数和点数”、“认识单双数”等数学课中体现异常明显。
二、在平时生活和学习中多渗透数学教育，让学生在玩中学。
为了最大限度地调动学生学习数学的进取性，激发学生学习数学的兴趣，使他们在简便愉快的气氛中建构系统的数学知识结构，我们在教学活动的过程中，根据学生的年龄特点，尽可能创设情境，设计许多为学生喜闻乐见的数学游戏，让学生在玩中学到数学知识。
三、注重发展学生的思维本事。
发展学生的初步抽象的思维本事，培养学生思维的准确性、灵活性、敏捷性是学前班数学教育的一个极其重要的任务。譬如:教师在让学生在学习“自编加法应用题”中，教师做了范例和引导，学生学会了编应用题，但他们的思维容易构成定势，总是把要编的事件说成那几件，没有自我的创意，思维没有得到发展，这也是数学教育中的重点和难点，我们必须长期坚持培养下去。以上只是我对数学教学的一点小小提议，相信我们仅有努力就必须能够开展好学前班的数学教学。
学前班教学计划 篇五
一、经过数学活动培养幼儿的认识本事
经过供给充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、到达解决问题的本事。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习20以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。
二、教学目的要求
1、在教学过程中幼儿在教师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相互关系，经过自我的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行加减运算。
2、在活动中培养幼儿的多种本事，观察力、想象力、思维力以及语言表达本事。，
三、教学重难点
1、能理解数字的意义并能准确计算。
2、能对周围的事物有必须的空间想象本事。
3、能在教师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。
四、学生基本情景分析
由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不一样的幼儿逐渐表现出兴趣、本事等方面的不一样，这就构成了儿童的个性差异。所以根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课的时候，教师要因材施教的发展幼儿的本事，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原先的基础上有所提高。
五、教学进度
第一周：数一数，比一比
第二周：1-5的认识
第三周：加减法的认识
第四周：0的认识和有关0的加减法
第五周：1-5的加减法
第六周：认识物体和图形
第七周：分类
第八周：6-10的认识
第九周：6-7的加减法
第十周：8-9的加减法
第十一周：10的加减法
第十二周：10以内的加减法复习
第十三周：11-20各数的认识
第十四周：20以内的不进退位加法
第十五周：20以内的不进退位减法
第十六周：20以内的不进退位加减法复习
第十七周：认识钟表
第十八周：20以内的进位加法
第十九周：加减法复习
第二十周：总复习
六、教学措施
儿童的学习是一种主动进取的活动，能根据自我的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并经过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和供给必须的条件帮忙幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的本事。
学前班教学计划 篇六
一、拼音课的教学思想
以学生为主体，教师为主导，在简单的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生状况分析
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必须的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。
三、拼音教材分析
1、课本把学习汉语拼音，读儿歌整全在一齐，同时，把相关资料编排在一齐，例：把Y、W和音韵母放在一齐，利于学生掌握，另外，每课中都创设 两境（语言环境）教材中编排了儿歌和短句，情境图，每二课后都有精美的插图，创设两境的目的是让学生在语言环境中巩固所学的拼音，积累语言。要让学生根据自我的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚地表达自我的预期目标，能够使幼儿的想象力和思维潜力得到很好的发展。总之，课本安排的资料形式多样，有歌曲、儿歌、绕口令、手工、游戏、画画等，都是让学生复习、巩固的好素材。
2、每一课拼音教材分析
每课拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。
拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。
情境图：透过学短语和句子，巩固音节的拼读。
儿歌：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。
四、拼音课的教学目标
1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。
2、引导学生乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。
3、注意倾听对方讲话。
4、能理解日常用语的意思。
5、进一步提高幼儿想说、敢说的勇气。
五、拼音课的教学重难点
重点：在拼音、读儿歌中，拼音。
难点：拼音教学中，拼读音节。
六、教学准备
准备工作要思考教学需要，思考实际状况，多做一些卡片，也可让学生做。
七、教学措施
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
