染雾教师应该知道的九种教育理念名言 篇一
教育是一项重要的事业，对于教师来说，了解和掌握一些教育理念和原则是非常重要的。下面我将介绍九种教育理念名言，希望可以给广大教师一些启示和思考。
1. “教育不是灌输，而是点燃火焰。” —— 威廉·巴特勒·叶芝
这句名言强调了教育的本质是激发学生的内在潜能，而不是简单地灌输知识。教师应该注重培养学生的创造力和思维能力，帮助他们自主学习和探索。
2. “教育的目的是点亮黑暗的心灵。” —— 卡尔文·柯立芝
这句名言意味着教育的目标是为学生提供知识和技能，使他们能够在未来的生活中变得更加自信和有能力。
3. “真正的教育应该培养学生的品格和道德。” —— 托马斯·杰斐逊
这句名言强调了教育的终极目标是培养学生的品德和道德价值观。教师应该注重学生的品格教育，培养他们的公民意识和社会责任感。
4. “教育不仅仅是传授知识，更是启发学生的好奇心。” —— 爱因斯坦
这句名言强调了教育应该激发学生的好奇心和求知欲。教师应该注重培养学生的探索精神和独立思考能力，帮助他们发展成为自主学习者。
5. “教育是一种解放。” —— 尼尔·波兹曼
这句名言意味着教育可以解放学生的思想和能力，帮助他们实现自己的梦想。教师应该努力创造一个积极的学习环境，激发学生的学习热情和动力。
6. “教育是改变世界的最强大武器。” —— 纳尔逊·曼德拉
这句名言强调了教育的重要性，它可以改变一个人的命运，也可以改变整个社会。教师应该认识到自己的使命和责任，努力为学生的成长和社会的发展做出贡献。
7. “教师的使命是在学生心中点燃火焰，而不是填满容器。” —— 亚里士多德
这句名言强调了教师应该注重培养学生的思维能力和创造力，而不仅仅是传授知识。教师应该成为学生的引路人，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
8. “教育是一种灵魂的触摸。” —— 华盛顿·欧文斯
这句名言意味着教育应该关注学生的个体差异和特点，帮助他们发展自己的个性和才能。教师应该注重个性化教育，为每个学生提供适合他们发展的机会和环境。
9. “教育是一种传递火炬的行为。” —— 托马斯·弗尔顿
这句名言强调了教育是一种传承和传递的行为，教师应该将自己的知识和经验传递给学生，帮助他们成长和发展。
以上是九种教育理念名言的介绍，希望可以给教师们带来一些启示和思考。教育是一项伟大的事业，教师们应该不断学习和成长，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
教师应该知道的九种教育理念名言 篇二
教育是一项重要的事业，对于教师来说，了解和掌握一些教育理念和原则是非常重要的。下面我将介绍九种教育理念名言，希望可以给广大教师一些启示和思考。
1. “教育不是填满桶，而是点燃火焰。” —— 威廉·巴特勒·叶芝
这句名言强调了教育的本质是激发学生的内在潜能，而不是简单地灌输知识。教师应该注重培养学生的创造力和思维能力，帮助他们自主学习和探索。
2. “教育的目的是点亮黑暗的心灵。” —— 卡尔文·柯立芝
这句名言意味着教育的目标是为学生提供知识和技能，使他们能够在未来的生活中变得更加自信和有能力。
3. “真正的教育应该培养学生的品格和道德。” —— 托马斯·杰斐逊
这句名言强调了教育的终极目标是培养学生的品德和道德价值观。教师应该注重学生的品格教育，培养他们的公民意识和社会责任感。
4. “教育不仅仅是传授知识，更是启发学生的好奇心。” —— 爱因斯坦
这句名言强调了教育应该激发学生的好奇心和求知欲。教师应该注重培养学生的探索精神和独立思考能力，帮助他们发展成为自主学习者。
5. “教育是一种解放。” —— 尼尔·波兹曼
这句名言意味着教育可以解放学生的思想和能力，帮助他们实现自己的梦想。教师应该努力创造一个积极的学习环境，激发学生的学习热情和动力。
6. “教育是改变世界的最强大武器。” —— 纳尔逊·曼德拉
这句名言强调了教育的重要性，它可以改变一个人的命运，也可以改变整个社会。教师应该认识到自己的使命和责任，努力为学生的成长和社会的发展做出贡献。
7. “教师的使命是在学生心中点燃火焰，而不是填满容器。” —— 亚里士多德
这句名言强调了教师应该注重培养学生的思维能力和创造力，而不仅仅是传授知识。教师应该成为学生的引路人，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
8. “教育是一种灵魂的触摸。” —— 华盛顿·欧文斯
这句名言意味着教育应该关注学生的个体差异和特点，帮助他们发展自己的个性和才能。教师应该注重个性化教育，为每个学生提供适合他们发展的机会和环境。
9. “教育是一种传递火炬的行为。” —— 托马斯·弗尔顿
这句名言强调了教育是一种传承和传递的行为，教师应该将自己的知识和经验传递给学生，帮助他们成长和发展。
以上是九种教育理念名言的介绍，希望可以给教师们带来一些启示和思考。教育是一项伟大的事业，教师们应该不断学习和成长，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
教师应该知道的九种教育理念名言 篇三
教师应该知道的九种教育理念名言
教育影响一个人的一生，教师应该慎重对待学生。下面是小编为你整理的教师应该知道的九种教育理念名言，希望你喜欢，一起看看吧。
一、关于教书育人
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”(《礼记》)
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”( 陶行知)
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”(陶行知)
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”(陶行知)
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”(陶行知 )
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”(马卡连柯)
8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”(爱因斯坦)
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”(爱因斯坦)
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(爱因斯坦)
二、关于为人师表
1.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)
2.身教重于言传。(王夫之)
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)
4.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
5.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。(李贽)
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)
7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)
8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。(乌申斯基)
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。(卢梭)
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。(车尔尼雪夫斯基)
三、关于爱岗敬业
1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。(爱因斯坦)
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。(苏霍姆林斯基)
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。(乌申斯基)
5.教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)
四、关于启发式教学
1.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要(苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基)
3.求知欲，好奇心.这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基)
4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。(赞科夫)
5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。(张载)
6.教育中应该尽量鼓励个人发展的'过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。(斯宾塞)
7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。(斯宾塞)
8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)
9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)
10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)
五、关于因材施教
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。(陶行知)
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。(陶行知)
3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。(赞科夫)
4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。(苏霍姆林斯基)
5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。(苏霍姆林斯基)
六、关于教学方法
1.最有价值的知识是关于方法的知识。(达尔文)
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。(陶行知)
3.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。(陶行知)
4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。(陶行知)
5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)
6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。(叶圣陶)
7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。(苏霍姆林斯基)
8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。(苏霍姆林斯基)
9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)
10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 (卢梭)
七、关于创新与实践
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。(陶行知)
4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。(陶行知)
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)
6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。(陶行知)
7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。(爱因斯坦)
8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。(爱因斯坦)
9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。(杨振宁)
10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)
八、关于养成性教育
1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。(陶行知)
2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。(狄德罗)
3.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。(英国作家萨克雷)
4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基)
6.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此
7.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。(徐特立)
8.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基)
9.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。(洛克)
10.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)
九、关于人道主义教育
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。(苏霍姆林斯基)
2.没有爱，就没有教育。(苏霍姆林斯基)
3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。(苏霍姆林斯基)
4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。(苏霍姆林斯基)
5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。(卢梭)
6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。(苏霍姆林斯基)
7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。(巴特尔)
8.教育植根于爱。(鲁迅)
9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。(爱因斯坦)
10.错误在所难免，宽恕就是神圣。(波普)
