染雾初二课文春句子赏析 篇一
在初二的课文中，有许多精彩的句子，充满了春天的气息。下面我将为大家带来几个我个人非常喜欢的句子，并且进行赏析。
第一个句子出自《春》这篇课文：“春风又绿江南岸。”这句诗意十足的句子描绘了春天的景色，让人仿佛感受到了春风拂面的温暖。诗人通过“春风”一词，将春天的气息与风的轻柔联系在了一起，给人一种愉悦的感觉。而“又绿江南岸”则表达了春天的生机勃勃，大自然万物复苏的景象。这句句子的美在于它的简洁和清新，给人以明朗开阔的感觉。
第二个句子出自《人生》这篇课文：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这句古诗表达了对生命的思考和对历史的珍视。诗人通过“人生自古谁无死”这句话，表达了生命的无常和短暂，提醒人们要珍惜时间和生命。而“留取丹心照汗青”则表达了对历史的重视和对个人价值的追求。这句句子的美在于它的深刻和哲理，让人思考生命的意义和价值。
第三个句子出自《春晓》这篇课文：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句古诗描绘了春天的早晨，给人一种宁静和宜人的感觉。诗人通过“春眠不觉晓”这句话，表达了春天早晨人们醒来时的惬意和慵懒。而“处处闻啼鸟”则表达了春天的活力和生机，给人一种愉悦的感觉。这句句子的美在于它的生动和质朴，让人仿佛置身于春天的早晨之中。
总的来说，初二的课文中有许多美丽的春句，它们通过简洁、深刻的语言描绘了春天的景色和生活的哲理。这些句子既让人感受到了春天的美好，又让人思考了生命的意义和价值。希望大家在欣赏这些句子的同时，也能对春天和生命有更深的体验和感悟。
初二课文春句子赏析 篇二
初二的课文中有许多描绘春天的句子，它们以简洁、生动的语言将春天的景色和氛围娓娓道来。下面我将为大家带来一些我个人喜欢的句子，并进行赏析。
第一个句子出自《春晓》这篇课文：“百舸争流，千帆竞发。”这句诗意十足的句子描绘了春天的繁忙景象，给人一种欢乐的感觉。诗人通过“百舸争流”和“千帆竞发”这两个形象的比喻，将春天的景象与船的行进联系在了一起，形象地表达了春天万物复苏、生机勃勃的景象。这句句子的美在于它的生动和活力，给人一种热闹喧嚣的感觉。
第二个句子出自《春天里》这篇课文：“山野草木生，禽鸟相争鸣。”这句诗意浓厚的句子描绘了春天大自然的生机勃勃和活力四溢。诗人通过“山野草木生”和“禽鸟相争鸣”这两个形象的描写，表达了春天大自然万物复苏、生机勃勃的景象，以及鸟儿们欢快的歌唱。这句句子的美在于它的形象和韵律，给人一种欢快和愉悦的感觉。
第三个句子出自《人生》这篇课文：“天行健，君子以自强不息。”这句古诗表达了对人生的思考和对个人价值的追求。诗人通过“天行健”这句话，表达了天地间事物运行的规律和秩序，提醒人们要坚持不懈，不断奋斗。而“君子以自强不息”则表达了对个人品质的追求和对自我完善的要求。这句句子的美在于它的深刻和哲理，给人一种思考和启示。
初二的课文中有许多美丽的春句，它们以简洁、生动的语言描绘了春天的景色和生活的哲理。这些句子既给人带来了欢乐和愉悦，又让人思考了生命的意义和价值。希望大家在欣赏这些句子的同时，也能对春天和生命有更深的体验和感悟。
初二课文春句子赏析 篇三
：欢欢喜喜的样子。
2.朗润：明亮，滋润。朗就是明亮，润是润泽、滋润。
3.赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
4.窠巢：鸟兽昆虫的窝。
5.酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
6.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
7.黄晕：昏黄，不明亮。
8.烘托：陪衬，使明显突出。
9.抖擞：振作。
10.一年之计在于春：意思是春是一年的开始，应该把整个一年要做的事情，尽早安排好。计就是打算，计划。
（五）课文结构
第一部分（第一自然段）：写盼春，开篇点题，总领下文。
第二部分（2——7自然段）：绘春。
第三部分（8——10自然段）：颂春。三段文字构成排比，通过人从小到大、由弱到强的成长，赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。
（六）中心思想
春是一篇写景抒情散文，作者抓住春天的特点，用优美的语言描绘出春回大地的景象，表现出春天万物勃发的生命力。表达了作者热爱春天，热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
（七）课后问题
课后题一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
课文描绘了五幅春日图景。
它们分别是：春草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风唱春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)。
示例1：春草图有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来运用拟人的手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的写出了草的触感,突出了作者对小草的喜爱。
示例2：春花图。句式丰富多样,有拟人句、比喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
示例3：春风图。“像母亲的手抚摸着你，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息各种花的香等，描写觉；“卖弄清脆的咙牧童的短笛，描写听觉多用想象，如写鸟儿的“高兴劲儿，就是美好的想象。
示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝，三个比喻非常准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。
示例5：迎春图。写到了老和少、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。
课后题二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美，你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
示例1：有。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的眼，还有张开的行为，非常形象。
这里的红更是富有动感，照应了“太阳的脸的特点，非常生动三个起来了读起来，也给人一种连贯的气势。
示例2：有。如第3段中坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，连用六个动词，准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐。
课后题三、作者把春天比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，你怎样理解这些比喻？
你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人，写出了春天不同方面的特点：春天是新的、生长着的；春天是漂亮的、欢快的；春天是强盛的有力的。
另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象
示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野。
课后题四、教师点拨：分析重点语句的表达效果，可从词语运用和修辞手法这两个角度入手。
如使用叠词，可结合叠词的表达效果以及具体语句分析；使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可结合比喻、拟人、排比等修辞手法的具体表达效果来分析。
另外，可从句式、语气等角度来分析
①两个盼望着,语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的盼望心情。
春天本无脚，是作者想象出来的。没说来了，只说近了，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
②“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在小草前面，后置之后改变了正常的语序，产生语言的抑扬顿效果。而且句子变短了，也造成一种短而快的语言节奏。
③这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛，像星星，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；
“还眨呀眨的”运用拟人，用想象的笔法写出了野草的情态。
④这里连用三个比喻,形容春雨的密细，亮柔，通过印象的叠加，强化了表达效。
课后问题五、朗读并背诵全文。
找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
示例：重音标示，如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。停连，如：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……
上面是关于第一课的详细讲解，同学们还有哪些疑问，可以在评论区留言给老师。
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