染雾斑羚飞渡前后照应的句子 篇一
斑羚飞渡，前后照应，勇敢追寻自由
斑羚是草原上的疾驰者，也是自由的象征。它们身姿修长，奔跑起来宛如飞翔的箭矢。在大草原上，斑羚需要飞渡河流，犹如勇敢的勇士，追求着属于自己的自由。
斑羚飞渡的前后照应，体现了追寻自由的勇气和决心。飞渡的前一刻，斑羚会先准备好身体的力量和平衡能力，以应对河流的冲击。它们会蓄势待发，目光坚定地注视着对岸，等待着最佳的时机。当时机一到，斑羚会迅速启动，迈开它们优美的步伐，犹如一道闪电划过河面。它们将自己的命运交托给了风和水，勇敢地冲向未知的彼岸。
而飞渡的后一刻，斑羚需要保持对自己身体状态的控制和平衡，以确保成功登上对岸。在水中，斑羚需要克服水流的冲击和阻力，保持稳定的游泳姿势。一旦到达对岸，斑羚会立刻迅速腾空，用强大的后腿力量一跃而起，从水中腾空而起，展现出令人惊叹的灵活和力量。斑羚的飞渡，不仅是一种冲破困境的勇气，也是一种对自身能力的信心。
斑羚飞渡前后照应的句子，告诉我们即使面对险阻和未知，只要有勇气和决心，就能追寻到自由的彼岸。无论是在人生的道路上，还是在工作学习的旅程中，我们都需要勇敢面对挑战和困难。只有像斑羚一样，不畏艰险，勇往直前，才能达到自己的目标，实现自己的梦想。
斑羚飞渡前后照应的句子 篇二
斑羚飞渡，前后照应，展现生命的智慧和适应力
斑羚是大草原上的游牧动物，它们需要飞渡河流来寻找食物和水源。斑羚飞渡前后照应的句子，不仅体现了它们的勇气，更展现了生命的智慧和适应力。
斑羚飞渡的前一刻，它们会仔细观察河水的流速和水流的方向，以选择最佳的渡河点。斑羚会借助自己的观察力和经验，找到河流中水流最平缓的地方，以降低渡河的风险。它们会聚集在一起，形成一个有序的队列，以保持整体的稳定性。斑羚们相互鼓励，互相支持，共同面对未知的挑战。
而飞渡的后一刻，斑羚需要快速适应水中的环境，并灵活应对水流的冲击。它们会利用自己的身体力量和游泳技巧，保持稳定的姿势，并尽快通过河流，登上对岸。斑羚的身体结构和适应能力使它们能够在水中保持平衡，并快速适应水流的变化。它们的脚蹄和肌肉结构使其具备出色的游泳能力，从而顺利完成飞渡。
斑羚飞渡前后照应的句子，启示我们要具备生命的智慧和适应力。在生活中，我们也会面临各种各样的困难和挑战。只有像斑羚一样，善于观察和适应环境，灵活应对变化，我们才能在复杂多变的社会中立足。同时，我们也需要像斑羚一样，相互鼓励和支持，共同面对困难，才能实现个人的成长和进步。
斑羚飞渡前后照应的句子，告诉我们生命的智慧和适应力是成功的关键。无论是在工作中还是生活中，我们都需要学会观察和适应环境，不断提升自己的能力和素质。只有这样，我们才能在飞渡的旅程中，勇往直前，追求自由和幸福。
斑羚飞渡前后照应的句子 篇三
斑羚飞渡前后照应的句子 精选52句
1. “镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖。一头连着对岸的山峰.像一座美丽的桥……”在以前的中学课本上，就读过沈石溪的斑羚飞渡，今天，无意中又一次读到，依然带给了我巨大的震撼。
2. 其实他们大可静静地撤退，就不会酿成这一幕悲壮的斑羚飞渡，但是他们没有！请静心想一想，除了猎人，还有其他什么是幕后真凶吗？不是什么，就是我们人类！
3.
4. 学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法 能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
5. 伤心崖上，只剩下那只临危不乱的领导者和一道见证过死亡的彩虹。我敬佩这些勇敢的斑羚，特别是镰刀头羊，他没有做人类的奴隶，没有做人类的囚徒。“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。”它维护了自己的尊严，也维护了种族的尊严。
6. 每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。到底是什么力量在支持着这些老年斑羚，使它们能够这样从容地面对死亡？是一种为了种族的延续而甘愿牺牲自己的伟大一精一神！是一种用生命为下一代搭起一条生存的道路的一精一神！一种我认为连一部分人类都没有的一精一神活生生地体现在斑羚身上的东西。“没有拥挤，没有争夺。秩序井然，快速飞渡，”没有一只老年斑羚从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，它们的心里很坦然，很踏实：为了下一代，我们有了坚定的勇气，可以无悔地牺牲自己，完成这一幕悲壮的斑羚飞渡。
7. 只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
8. 理解延伸人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。
9. 它走了上去，消失在一片灿烂中。
10. 紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人眼花缭乱的弧线。
11. 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
12. 他们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
13. 放下书，闭上眼，只听见窗外的萧萧细细的雨声，那一幕情景，依旧栩栩如生……
14. 这叫一声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚一态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
15. 复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。
16. 每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。到底是什么力量在支持着这些老年斑羚，使它们能够这样从容地面对死亡？是一种为了种族的延续而甘愿牺牲自己的伟大精神！
17. 我没想到，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半来挽救另一半的办法来赢得种族群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
18. 斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面的那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
19. 只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。它走了上去，消失在一片灿烂中。
20. 在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。
21. 我更没有想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
22. 只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。……消失在一片灿烂中。
23. 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
24. 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
25. 我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
26. 两步法 阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。
27. 对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？对“可怜的猫”你想说什么？这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。
28. 伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
29. 它描写了一群被一逼一至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
30. 检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。
31. 斑羚群又一騷一动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面的那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
32. 它描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
33. 在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠一落下去。
34. 但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。
35. 这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
36. 半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上。它在空中再度起跳，下坠的身一体奇迹般的再度升高。
37. 这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面的那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
38. 在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
39. 教学流程（一）激趣导入用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。
40. 一老一少走到了伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，超山涧对面跳去；老板领紧跟半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上窜跃出去。
41. 根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。
42. 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
43. 半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上。它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。
44. （老斑羚）在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
45. 学情分析本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
46. 其实他们大可静静地撤退，就不会酿成这一幕悲壮的斑羚飞渡，但是他们没有！请静心想一想，除了猎人，还有其他什么是幕后真凶吗？不是什么，就是我们人类！难道人类就不能与动物友好相处吗？难道真的非要杀这些动物不可？都是自私！炯是这可耻的自私蒙蔽了人类的思想，冲昏了人类的头脑，埋没了人类的良心！人们啊，你们可曾听到风声之中隐藏着的哭声吗？
47. 伤心崖上，只剩下那只临危不乱的领导者和一道见证过死亡的彩虹。我敬佩这些勇敢的斑羚，特别是镰刀头羊，他没有做人类的奴隶，没有做人类的囚徒。
48. 三析法 同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。
49. 进入角色法 《2007年连云港市中考复习指南考试说明》中指出考察学生“欣赏文学作品中的形象，语言”；“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。
50. 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那就是一座用死亡做桥墩架起来的桥。
51. 一老一少走到了伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，超山涧对面跳去；读后感·老板领紧跟半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上窜跃出去。
52. 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
