染雾鸟的天堂点面的句子 篇一
鸟类是大自然中的美丽生物，它们以其独特的羽毛、优雅的飞翔姿态和多样化的叫声而闻名。鸟类在生态系统中起着重要的角色，它们帮助传播花粉、控制害虫、保持种群平衡等。因此，保护鸟类的栖息地对于生态平衡的维持至关重要。
而在鸟类的天堂——点面中，这一切都变得更加美好。点面是一个位于中国西南地区的国家级自然保护区，被誉为“鸟类天堂”。这里有丰富的生物多样性，拥有超过400种鸟类，其中包括许多濒危和稀有的物种。点面的湖泊、河流、湿地和森林为鸟类提供了丰富的食物和栖息环境，吸引着成千上万的鸟类在此繁衍生息。
在点面的湖泊和河流中，可以看到各种鸟类在水面上翩翩起舞，它们用轻盈的翅膀划过湖面，留下美丽的水纹。其中，黑颈鹤是点面的特有物种之一，它们高大而优雅，经常在湖边觅食，给人一种宁静和和谐的感觉。此外，还有红冠鹤、白头鹤、白鹳等多种珍稀鸟类在这里繁衍生息，构成了一幅美丽的鸟类画卷。
而在点面的湿地和森林中，鸟类的叫声此起彼伏，形成了一片天籁之音。在这里，可以听到杜鹃的清脆歌声、画眉鸟的婉转啁啾、百灵鸟的欢快歌曲等。这些美妙的声音，不仅令人陶醉，也是点面的宝贵财富。
然而，鸟类的天堂也面临着一些挑战。随着城市化的加速，点面的自然环境受到了破坏，鸟类的栖息地受到了威胁。因此，保护点面的生态环境，保护其中的鸟类资源，是我们每个人的责任。我们应该加强对点面的保护，限制人类活动对其的影响，建立科学的保护区管理制度。
通过保护鸟类的天堂——点面，我们不仅可以保护这些美丽生物的家园，也可以保护整个生态系统的平衡。让我们共同努力，让鸟类的天堂点面永远绽放光彩。
鸟的天堂点面的句子 篇二
鸟类是大自然中的精灵，它们以其独特的飞行技巧、多彩的羽毛和美妙的鸣叫声而受到人们的喜爱。在鸟类的天堂——点面，我们可以近距离观察到各种鸟类的生活，感受它们的美丽和神秘。
点面是中国西南地区的一片自然宝地，也是国家级自然保护区。这里有着丰富的生物多样性，包括许多珍稀的鸟类。点面的湖泊、河流和湿地为鸟类提供了丰富的食物和栖息环境，吸引了大量的鸟类在此繁衍生息。
在点面的湖泊中，可以看到大片的候鸟在这里栖息和觅食。每年冬天，成千上万只候鸟从北方迁徙至点面，寻找温暖的栖息地。它们在湖面上翩翩起舞，形成了一幅壮观的画面。而在春天，这里又成为了各种水鸟的乐园，可以看到鸳鸯、野鸭、鹭鸟等在湖中嬉戏玩耍。
在点面的河流中，可以看到各种涉禽和鱼鸟在这里觅食。它们用敏捷的身姿在水中捕鱼，给人一种灵动和优雅的感觉。而在湿地和森林中，可以听到各种鸟类的鸣叫声，这些声音交织在一起，构成了一片美妙的天籁之音。
然而，鸟类的天堂也面临着一些威胁。随着人类活动的增加，点面的生态环境受到了破坏，鸟类的栖息地受到了威胁。因此，保护点面的生态环境，保护其中的鸟类资源，是我们每个人的责任。我们应该加强对点面的保护，限制人类活动对其的影响，建立科学的保护区管理制度。
通过保护鸟类的天堂——点面，我们不仅可以保护这些美丽生物的家园，也可以保护整个生态系统的平衡。让我们共同努力，让鸟类的天堂点面永远绽放光彩。
鸟的天堂点面的句子 篇三
1. 让我们带着对鸟的天堂的赞美，齐读最后一段。
2. 打开书，用自己喜欢的方式读一下７～９自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。
3. 课堂总结
4. “真是一棵大树”分三种重音读，分辨不同。
5. 德育目标：
6. 太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
7. 师小结。
8. 汇报自主学习情况。
9. 自读课文，标段。老师板书：泊数干暇瑕巢梢
10. 能让学生通过朗读和想象，充满对美好生活的向往。
11. 将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达能力。
12. 揭示课题。
13. 巴金爷爷是我们大家比较熟悉的著名作家，从前我们曾读过他的《海上日出》，那绚丽壮观的景象给我们留下了深刻的印象。今天我们再一起来欣赏他的一篇散文《鸟的天堂》。（板书课题，齐读课题）
14. 作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂
15. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
16. 在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应该是个怎样的地方？（天堂常用来比喻美好的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。）在课文中，“鸟的天堂”指什么？
17. 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
18. 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
19. 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
20. 写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读。
21. 鸟的天堂指的是什么?
22. 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。
23. 学生抓住“茂盛”的特点来谈。你还能从哪些句子中体会到榕树生长得很茂盛？（指名说，谈体会）
24. 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的`树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
25. “枝干的数目不可计数”--榕树大
26. 教材分析：
27. 此情此景，作者不禁发出了由衷地感叹：（出示句子，齐读）“这美丽的南国的树。”
28. 布置作业
29. 想不想把鸟儿的多、欢快读出来呢？（指名读，齐读）
30. 看到这么多可爱、机灵的小鸟，面对这么热闹的场面，作者又有什么感受呢？谁来读？
31. 体验型作业
32. 质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
33. 这美丽的南国的树。同学们，让我们通过我们的朗读把这棵生机勃勃的美丽的大榕树展现给大家，好吗？谁先来？（指名读）
34. 巩固与创新型的应用
35. 总结全文，课外延伸
36. 家是什么？家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。
37. 自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。
38. 谈话导入：
39. 把不理解的地方打上问号。
40. 学习１～６自然段。
41. 学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
42. 把课文读正确、流利。
43. 谈自己读的感受。
44. 1933年，著名作家巴金应朋友之邀，来到广东新会旅游，几天后，他来到广州，就在广州写下了一篇文章，这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外闻名的风景区。这篇文章就是《鸟的天堂》。请同学们自由朗读课文，看看这篇课文写的是什么内容。
45. 创新素质、创新人格培养目标：
46. 复习导入
47. 谁来把描写鸟儿的句子读一读？（学生读）
48. 置疑。
49. 领悟作者的表达方法。
50. 学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
51. 体会课文描写景物静态和动态的方法。
52. 在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
53. 作者是怎样具体讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情?
54. 理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。
55. 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
56. 师生找鸟的天堂资料；
57. 知识与能力：
58. 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
59. 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个小生命在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。
60. ………
61. 让学生理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，体会作者的感情变化
62. 引出问题，学生讨论：
63. 交流收集到的有关资料：
64. 学生分析：
65. 在预习中，你遇到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来，看看能不能借助小组力量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（学生讨论交流）还有哪些疑问呢？（梳理问题，板书）
66. 板书“天堂”天堂指的是什么？你认为天堂里应该是怎么样的？
67. 老师出示，请学生读
68. 家是什么？家是一扇门，有了门就不再害怕坏人到我们家来。
