染雾篇一：写设问的句子课外
在我们的日常生活中，我们经常会使用设问的句子来表达自己的疑惑和探索。设问的句子不仅能引起读者的兴趣，还能激发他们思考问题的能力。本文将探讨设问的句子在课外学习中的应用。
设问的句子能够激发学生的学习兴趣。通过提出问题，学生们可以主动思考，积极参与到学习中来。例如，在学习历史课程时，老师可以使用设问的句子来引导学生思考：“为什么古埃及人建造了金字塔？”这样的问题能够引起学生的好奇心，激发他们主动寻找答案的欲望。同时，设问的句子还能够帮助学生更好地理解知识点，提高学习效果。
设问的句子还能够培养学生的思考能力和解决问题的能力。通过面对问题，学生们需要动脑筋去思考，并找到解决问题的方法。例如，在学习数学课程时，老师可以使用设问的句子来引导学生解决问题：“如何用最短的路径连接所有的点？”这样的问题需要学生运用数学知识，进行推理和分析，最终找到最优解。通过这样的训练，学生们能够培养出批判性思维和解决问题的能力。
设问的句子也能够帮助学生拓宽视野，开拓思维。通过提出问题，学生们可以思考更深层次的问题，拓宽自己的知识面。例如，在学习科学课程时，老师可以使用设问的句子来引导学生思考：“为什么月亮会有不同的形状？”这样的问题能够引导学生思考月亮的运动轨迹、地球和太阳的相对位置等问题，从而拓宽他们的科学知识。
然而，设问的句子也需要在适当的时机使用。如果使用不当，可能会导致学生的困惑和疲劳。因此，在使用设问的句子时，教师需要根据学生的实际情况和学习进度来选择合适的问题。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
总之，设问的句子在课外学习中发挥着重要的作用。它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和解决问题的能力，同时也能够帮助他们拓宽视野，开拓思维。因此，在教学中合理运用设问的句子，将对学生的学习产生积极的影响。
篇二：写设问的句子课外
设问的句子是一种引人深思的表达方式，它能够激发读者的思考和探索欲望。在课外学习中，设问的句子可以被广泛应用于阅读、写作和讨论等方面。本文将探讨设问的句子在课外学习中的应用。
首先，在阅读方面，设问的句子可以帮助读者更好地理解和解读文本。通过提出问题，读者可以主动思考并尝试回答这些问题，从而深入理解文本的内涵。例如，在阅读一篇科普文章时，作者可能会使用设问的句子引导读者思考：“为什么大气中的氧气对人体呼吸至关重要？”这样的问题能够引起读者的兴趣，并促使他们仔细思考并寻找答案。
其次，在写作方面，设问的句子可以帮助写作者更好地组织和表达自己的观点。通过提出问题，写作者可以引起读者的思考，并激发他们对话题的兴趣。例如，在写一篇议论文时，作者可以使用设问的句子引导读者思考：“是否应该在学校里增加体育课程？”这样的问题能够引起读者对这个话题的关注，并激发他们对不同观点的思考。
最后，在讨论方面，设问的句子可以促进学生之间的交流和思维碰撞。通过提出问题，学生们可以思考并分享自己的观点和理解。例如，在一次小组讨论中，教师可以使用设问的句子引导学生思考：“人类是否应该探索外太空？”这样的问题能够激发学生们对太空探索的兴趣，并促使他们分享自己的看法和理由。
然而，在使用设问的句子时，我们也需要注意适度。过多的设问句可能会导致读者的困惑和疲劳。因此，在使用设问的句子时，我们需要根据实际情况和目的来选择合适的问题，并合理安排问题的数量和顺序。
总之，设问的句子在课外学习中具有重要的作用。它可以帮助读者更好地理解文本，帮助写作者更好地组织和表达观点，同时也能够促进学生之间的交流和思维碰撞。因此，我们应该在课外学习中灵活运用设问的句子，以提高学习效果和思维能力。
写设问的句子课外 篇三
写设问的句子课外 精选75句
1. 首尾呼应法
2. 是啊,在我们日益强大的社会主义祖国里,幸福快乐的家庭又何止我们一家,那发生在家庭中的趣事又何止这一桩呢?
3. 设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新?为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格?一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。
4. 根据文章内容发展和主题表达的需要,在结尾时展开不受客观真实限制而又合理的想象,虚构出生动离奇、美丽动人的情境。这种结尾运用得法,可以极大地提高文章的感染力。如:
5. 问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。
6. 用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
7. 结尾:爸爸,我崇拜您的知识渊博,但我更崇拜您的“傻”劲。我长大了也要跟您
8. 按照叙述顺序,先交待起因、经过,就在临近到收尾时,突然交待出乎人们意料的结果,使人眼前陡然一亮,从而留下深刻的印象。如:
9. 用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印……
10. 一样,做一个堂堂正正的男子汉!
11. 引用名言式
12. 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
13. 什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
14. 作文结尾的方法
15. 当送执意要回校的王老师出门时,夜已深了。雨,还是下个不停;风,更猛了;雷声紧跟着闪电在天空轰轰作响。我搀着王老师向夜雨中走去。此时,我脸上的泪水和雨水
16. 这是一种常见的方法。顺着文中所叙之事的自然发展,以它的必然结果作结尾,没有套话、没有空话,简单、自然,可使文章的结构显得十分完整。如:
17. 中国是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，中国拥有13亿人口，是当之无愧的人口第一大国。
18. 升华主题法
19. 什么样的人生最美好?海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
20. 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
21. 您是一个什么样的人？是一个深明大义、宽容大度的人。
22. 难道这件事很难办到吗?不，是你自己心不在焉!
23. 导峰突起式
24. 幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
25. 含义深刻的语句,来概括文章的内容,点明文章的中心,加深读者的理解。如:我常想:许许多多初始的美往往容易被忽略,人们拼命追求的是加上一层精装的美,但事实上,真实便是美,不加任何修饰,不需要任何陪衬,如同这清丽的早晨。其实,年轻飞扬的心不正是早晨的写照吗?
26. 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
27. （尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”）
28. 问渠那得清如许？为有源头活水来。
29. 精彩的军事表演很快结束了,我们说笑着,赞扬着,恋恋不舍地离开了体育场。
30. 混在了一起……
31. 论故事，我们一定是最好的，但是，我还没有上场，时间就到了。
32. 作业真的是忘带了吗？我看不见得吧。
33. 用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
34. 李毅是大帝真的是大帝吗？不，他只是泡屎。
35. 文章结尾时不直接点题,而是通过描写景物自然地烘托文章的主题。这样的结尾含蓄,耐人寻味。如:
36. 文章的结尾和开头互相呼应,使文章结构紧密,主题突出。这种结尾法很常见,也容易掌握。如:开头:如果有人问我:“世界上你最崇拜的人是谁?”
37. 开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：xxx石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。xxx
38. 我同情父亲,也想替母亲辩解。但是,我又能说些什么呢?想来想去,还是干一点儿实际的事吧!于是,我动手收拾桌上的餐具。我想:美好的生活不是正在前方等待着我们吗?
39. 比完了，感慨万千。假如再给我一次机会，我不会自卑，不会紧张，不会……但我要永远铭记：世上没有卖后悔药的。所以，不论做什么事，都要谨慎，否则后悔也来不及。
40. 故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
41. 这人是谁？不是别人，原来是大明。
42. 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
43. 精辟修辞韵味悠长
44. 这是谁的房间？这是我的房间。
45. 谁人创建了语文阅读作文专题博客?黄伟涛。
46. 我一定会
47. 议论明旨法
48. 描写景物法
49. 这人是谁？不是别人，原来是大斌。
50. 听着,听着,我的眼前展现出一幅绚丽多彩的图画来,我仿佛看见火红的枫叶、皑皑的白雪、山间的篝火、校园的小路……我仿佛看见自己也佩戴着大学的校徽兴高采烈地漫步其中。噢,我真盼望能快快长大!
51. 为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
52. 在结尾时,引用名人名言(或诗词歌赋)来说明问题,阐述观点,境强说服力。如:
53. 在文章的结尾对所写的内容进行提炼,概括归纳出具有普通意义、哲理意味的语句,从而提高文章的立意。如:
54. 抒发情感式
55. 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
56. 第三轮是外教问答，答得还算流畅，可答完后我意识到他问的是我早上经常早起吗？我的回答是是的，可在刚刚的演讲中，我提到我是经常晚起的，这样有所矛盾。
57. 问句可分为疑问、设问、反问等,在结尾时若能恰当运用问句,可以增强语势,可以发人深思。如:
58. 竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。
59. “卒章显其志”(白居易)和“画龙点睛”指的都是这种方法。在文章的结尾处,有
60. 海底是否没有一点儿声音？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
61. 功夫不负有心人,今天我终于能在长城的烽火台上放开歌喉尽情地唱了,我深深地懂得:这歌声是用汗水换来的啊!还是爱迪生说得好:“天才,就是百分之九十九的汗水,加上百分之一灵感。”
62. 他真的放弃理想了吗？不，他很坚定。
63. 是雪梨，还是火把梨？还是葡萄？都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
64. 虚构情境法
65. 《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待、宽容谅解才是友谊的基础。
66. 受所写的人、事、物的感染,在文章的结尾处,作者紧扣文章的内容和中心,以饱含感情的句子抒发自己内心的感情,增强文章的感染力,拨动读者的心弦。如:啊,我美丽的家庭小院!我不是什么诗人,我要是诗人,准会写一首咏赞您的诗篇;我不是画家,不然,我一定会用七彩画笔把您画在画画上,让人们欣赏您的风姿。
67. 数学真的很难吗？我看不是。
68. 什么样的人生最完美？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
69. 进球的是谁?菲戈，路易斯，菲戈。
70. 自然结尾
71. 朋友，您说是不是这样啊？
72. 问君能有几多愁？恰似一江水向东流。
73. 佛来思节夫人感动极了,抓住好的双手,说:“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎!……”法莫泊桑《项链》
74. 什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
75. 问句结尾法
