染雾为中华之崛起而读书课文 篇一
在当今社会，中国作为一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，正处于崛起的关键时期。为了实现中华民族的伟大复兴，每个人都应该为之努力奋斗。而阅读课文，不仅可以开拓人们的思维，培养他们的素质，更可以为中华之崛起贡献自己的力量。
首先，阅读课文可以拓宽人们的思维视野。通过阅读，我们可以了解到世界各地的文化、历史和思想。这样的知识积累可以帮助我们更好地了解自己的国家和民族，从而更好地为中华之崛起做出贡献。另外，阅读还可以培养人们的思维能力和创造力。通过阅读，我们可以接触到各种各样的思想和观点，从而激发我们的思考和创新能力。只有拥有广阔的思维视野和创造力，我们才能更好地应对各种复杂的问题，为中华之崛起提供更多的解决方案。
其次，阅读课文可以培养人们的素质和修养。通过阅读，我们可以接触到各种各样的文学作品和经典著作。这些作品之中蕴含着深刻的人生智慧和道德教育。通过阅读这些作品，我们可以提高自己的道德修养，培养自己的情操和人文精神。只有具备高尚的品德和人文素养，我们才能更好地服务国家和民族，为中华之崛起贡献自己的力量。
最后，阅读课文可以帮助我们更好地了解中华文化的丰富内涵。作为一个拥有五千年文明史的国家，中国拥有着丰富多样的文化遗产。通过阅读课文，我们可以了解到中国古代先贤们的智慧和思想，了解到中国传统文化的独特魅力。这样的了解可以让我们更加自信和自豪，激发我们对中华之崛起的热情和动力。
综上所述，为中华之崛起而读书课文是非常重要的。阅读课文可以拓宽我们的思维视野，培养我们的素质和修养，帮助我们更好地了解中华文化。每个人都应该通过阅读课文，为中华之崛起贡献自己的力量。只有全民阅读，才能实现中华民族的伟大复兴。让我们一起为中华之崛起而读书，为我们的国家和民族的未来而努力奋斗！
为中华之崛起而读书课文 篇二
中华民族的崛起是我们每个中国人的梦想，也是我们每个人的责任。而为中华之崛起而读书课文，是我们每个人应尽的义务和使命。通过阅读课文，我们可以积累知识，提高自己的素质，为中华之崛起做出贡献。
首先，阅读课文可以帮助我们积累知识。课文是一本生动的教科书，里面包含了各种各样的知识，涵盖了历史、文化、科学等多个领域。通过阅读课文，我们可以学到许多新的知识，了解到世界的各个方面。这些知识不仅可以拓宽我们的视野，丰富我们的思想，还可以为我们的工作和生活提供更多的帮助。只有具备丰富的知识储备，我们才能更好地为中华之崛起做出贡献。
其次，阅读课文可以提高我们的素质和能力。课文中的优秀文学作品和经典著作，蕴含着深刻的人生智慧和道德教育。通过阅读这些作品，我们可以培养自己的情操和人文精神，提高自己的道德修养。同时，阅读还可以锻炼我们的思维能力和创新意识。通过阅读，我们可以接触到各种各样的思想和观点，激发我们的思考和创造力。只有具备高尚的品德和创新能力，我们才能为中华之崛起做出更大的贡献。
最后，阅读课文可以让我们更好地了解中华文化的独特魅力。中华文化是中国人民的精神家园，是中华民族的瑰宝。通过阅读课文，我们可以了解到中国古代先贤们的智慧和思想，了解到中国传统文化的博大精深。这样的了解可以让我们更加自信和自豪，激发我们对中华之崛起的热情和动力。同时，了解中华文化还可以促进民族团结和文化交流，为中华之崛起提供更多的支持和助力。
综上所述，为中华之崛起而读书课文是我们每个人的责任和使命。通过阅读课文，我们可以积累知识，提高素质，了解中华文化。每个人都应该为中华之崛起贡献自己的力量，为我们的国家和民族的未来而努力奋斗！让我们共同努力，为中华民族的伟大复兴而读书！
为中华之崛起而读书课文 篇三
为中华之崛起而读书课文
导语：《为中华之崛起而读书》是四年级上册第七单元的第25课。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】
为中华之崛起而读书
12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”
同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
【课文解析】
1、课文简说。
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。
课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
2、词句解析。
（1）对句子的`理解。
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。
（2）对词语的理解。
焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。
耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示出威风。
得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。
铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。
胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
【文章简介】
《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。
