染雾《陶行知生活教育理论》读书体会 篇一
陶行知是中国现代教育家中的一位杰出代表，他的生活教育理论对于现代教育的发展有着深远的影响。在读完《陶行知生活教育理论》这本书后，我深深感受到了陶行知对于教育的独特见解和理念。他的理论给我带来了很多的启示和思考。
陶行知强调的生活教育理论深深触动了我对于教育的认识。他认为教育应该贴近生活，注重培养学生的实际动手能力和实践能力。他主张通过生活实践来培养学生的创新意识和解决问题的能力。这与我过去对于教育的认识有着很大的不同。过去我一直认为教育应该以知识传授为主，而忽视了学生的实际操作和实践能力的培养。通过读陶行知的著作，我深刻认识到了生活教育的重要性，也明白了传统教育的局限性。
陶行知提出的生活教育理论不仅仅停留在理论层面，他还通过自己的实践来验证和实施这一理论。他在创办的黄冈实验小学中，大胆尝试了许多新的教育方法和教学模式。他注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实践活动来激发学生的学习兴趣和创新意识。他的实践证明了生活教育理论的可行性和有效性。这给我很大的启示，也让我对于教育的未来充满了信心。
通过读陶行知的著作，我还深刻认识到了教育的终极目标应该是培养学生的全面发展。陶行知认为教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的人格和品德。他强调培养学生的自主性和创造性，注重培养学生的独立思考和创新能力。这使我对于教育的目标有了全新的认识，也让我明白了教育不仅仅是为了学生的学习，更重要的是为了学生的全面发展。
总之，《陶行知生活教育理论》这本书给我带来了很多新的思考和启示。陶行知的生活教育理论深深触动了我对于教育的认识，让我明白了教育的目标应该是学生的全面发展。我相信，在陶行知的理论指导下，教育一定能够更好地适应社会的发展需求，培养出更多优秀的人才。
《陶行知生活教育理论》读书体会 篇二
陶行知是中国现代教育事业的奠基人之一，他的生活教育理论对于现代教育的发展起到了重要的推动作用。在读完《陶行知生活教育理论》这本书后，我深感陶行知的理论观点和教育理念对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要的意义。
陶行知的生活教育理论强调的是将教育与生活紧密结合起来。他认为教育应该贴近生活，注重培养学生的实际动手能力和实践能力。他倡导通过生活实践来培养学生的创新意识和解决问题的能力，培养学生的实践动手能力。这与传统教育模式相比，具有更大的灵活性和实用性。通过读陶行知的著作，我深深认识到了生活教育的重要性，也明白了传统教育的局限性。
陶行知的生活教育理论不仅仅是停留在理论层面，他还通过自己的实践来验证和实施这一理论。他在创办的黄冈实验小学中，大胆尝试了许多新的教育方法和教学模式。他注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实践活动来激发学生的学习兴趣和创新意识。他的实践证明了生活教育理论的可行性和有效性。这给我很大的启示，也让我对于教育的未来充满了信心。
通过读陶行知的著作，我还深刻认识到了教育的终极目标应该是培养学生的全面发展。陶行知认为教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的人格和品德。他强调培养学生的自主性和创造性，注重培养学生的独立思考和创新能力。这使我对于教育的目标有了全新的认识，也让我明白了教育不仅仅是为了学生的学习，更重要的是为了学生的全面发展。
总之，《陶行知生活教育理论》这本书给我带来了很多新的思考和启示。陶行知的生活教育理论深深触动了我对于教育的认识，让我明白了教育的目标应该是学生的全面发展。我相信，在陶行知的理论指导下，教育一定能够更好地适应社会的发展需求，培养出更多优秀的人才。
《陶行知生活教育理论》读书体会 篇三
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是著名教育家陶行知的名言。讲得是德育在学校教育中的重要地位，学校教育的本质是要让学生做好人，做真人。现在幼儿园的孩子都为独生子女，家里六个大人围着一个小孩转，包办代替很常见很自然的事情，因此，致使孩子都养成了只懂得索取，不懂得付出，艰苦朴素、勤俭节约等良好的传统美德没有很好得领悟和发扬。而在幼儿园的教育中，我们也无时不在对孩子们进行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口头教育、书面示范，形式单调而枯燥，对孩子感染力不强，并不能激发幼儿内在的动力。如何选择一种既能让幼儿感兴趣，又能较好地激发幼儿情感的德育教育内容和途径一直是我们思考的问题。根据陶先生的“生活”教育课程理论，在幼儿期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。1、利用幼儿文学的丰富内涵进行德育教育。
古今中外在各种社会背景下不少作家创作了许许多多优秀的幼儿文学作品，如：《伊索寓言》、《格林童话》、《叶圣陶童话》等等，期中所要表达的也就是三个字“真、善、美”，可见“真、善、美”一直是人们对理想社会生活的追求，也是一个人道德品质素养的极致，让幼儿浸润于幼儿文学作品中对培养幼儿良好道德品质有着积极的作用。
2、结合主题活动对幼儿进行德育教育
例如在主题“勤俭”中，原本不那么爱惜幼儿园图书、玩具的幼儿在经过这个主题活动后，有的幼儿看见图书区里的图书坏了，或者区域活动中的材料被损坏了，孩子们会自发地拿出材料箱中的双面胶、透明胶、固体胶或其他替代品进行修补。据我们班的家长说“我的孩子每天都要穿自己喜欢的衣服。”这时我马上会进行即时谈话活动，将爸爸、妈妈和老师说的话让幼儿开展讨论：“每天都要挑挑拣拣的穿衣服这样好不好？”在激烈的争论之后，大家达成共识，现在虽然不用相过去那样穿打补丁的衣服，只要是干净、整洁的衣服就可以，不要挑挑拣拣。这也是“勤俭”的一种表现。
孩子是祖国的未来，是一朵含苞待放的花蕾，施什么样的“
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