染雾窃读记读书笔记 篇一
《窃读记》是鲁迅先生的一部作品，以鲁迅先生窃读教育书为背景，通过主人公的成长经历，揭示了封建教育的荒谬和无效性，呼吁改革现有的教育体制。本书以幽默的语言和生动的情节，引人入胜，给读者带来了深刻的思考。
故事的主人公是一个少年，他在封建社会的家庭环境中长大，接受着传统的教育。然而，这种教育却是以死记硬背为主，缺乏对学生的启发和培养创造力的机会。主人公对这种教育感到厌倦，并开始“窃读”一些禁止的书籍，以寻求真知灼见。
通过主人公的窃读经历，我们了解到了许多关于封建教育的问题。首先，封建教育过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的思考能力和创造力。在书中，主人公在窃读后，开始思考一些问题，提出一些自己的见解，这与他在学校所学的知识完全不同。这表明，传统教育的局限性在于只传授知识，而没有培养学生的独立思考能力。
其次，封建教育过于强调等级和规范，限制了学生的个性发展。在书中，主人公窃读的书籍中有一本讲述了一个古代文人的故事，这个故事中的文人因为与封建礼教不一致的行为而被贬谪。主人公对这个故事感到震惊，意识到自己的思想和行为与封建礼教不符。这个情节揭示了封建教育对个性发展的压抑，以及对非传统思想的打压。
最后，封建教育的目的是培养人才，但其培养的人才却很难适应社会的变化。在书中，主人公通过窃读学到了很多新知识，这些知识不仅开阔了他的眼界，也为他的未来打下了基础。这反映了封建教育的狭隘性，以及对新知识的排斥。
通过《窃读记》这本书，我们可以看到鲁迅先生对封建教育的批判和对现代教育的呼吁。他希望通过改革教育体制，培养出有创造力和独立思考能力的人才。这对于当今的教育改革也有启示意义，我们应该倡导培养学生的创造力和思考能力，让教育真正成为人才培养的工具。
窃读记读书笔记 篇二
《窃读记》是一本让人深思的书，通过主人公的窃读经历，揭示了封建教育的弊端，呼吁改革教育体制。这本书以幽默的方式讲述了一个少年在封建社会的家庭环境中长大，受到传统教育的束缚，但通过窃读禁书，开始思考和质疑传统教育的局限性。
在书中，主人公通过窃读一些禁止的书籍，开始对封建教育产生怀疑。他发现传统教育过于注重知识的灌输，而忽视了学生的思考能力和创造力的培养。他开始思考一些问题，提出一些自己的见解，这与他在学校所学的知识完全不同。这让他对传统教育的局限性有了更深的认识。
此外，主人公在窃读过程中也发现了封建教育过于强调等级和规范，限制了学生的个性发展。他读到了一本讲述古代文人的故事，这个故事中的文人因为与封建礼教不一致的行为而被贬谪。主人公对这个故事感到震惊，意识到自己的思想和行为与封建礼教不符。这个情节揭示了封建教育对个性发展的压抑，以及对非传统思想的打压。
通过窃读禁书，主人公不仅获得了新知识，也发现了封建教育的局限性。他开始怀疑传统教育的效果，并呼吁改革教育体制，培养有创造力和独立思考能力的人才。这引发了读者对封建教育的思考和反思。
《窃读记》这本书给我们带来了很多启示。封建教育的弊端是不可忽视的，我们需要反思教育的目标和方法，培养学生的创造力和思考能力。改革教育体制，注重培养学生的综合素质，是我们应该努力的方向。只有这样，我们才能培养出有创造力和独立思考能力的人才，推动社会的进步和发展。
窃读记读书笔记 篇三
在文章的第一部分，作者写了与食府“三阳春”紧邻的一家书店。正当“我”准备伸手去撷取精神上的食粮——一本我“窃读”了好几回却仍然没有读完的书时，“和我同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个”，只见“那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我”，并且发出询问：“你到底买不买？”当“我”“用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗”，说“看看都不行吗？”时，当“我在众目睽睽下，几乎是狼狈地跨出了店门”时，他在“我”的“脚跟后面”“冷笑”着说：“不是一回了！”
经历了这次的“屈辱”之后，“我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨”，并且“不再去书店。许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”，但“我”终究还是没有经得住书的诱惑，于是走进书店，“再施惯技”。
吸取了前次被抓的教训，“我”在每一家书店“窃读”时，都不敢贪婪，不敢久留。这样势必影响到“我”读完书的时间。书店里的书是要及时卖出去的，不会等着“我”将它们读完。果然，当“我”第二天走过几家书店时，“都看不见那本书”。就在“我”“抱着绝望的心情走进最末一家书店”，并且早在昨天就知道它已是最后一册了，看到的是“书架上那本书的位置换了另外的书”！
这时，“我”碰到了一位“耳朵架着铅笔”的店员，估计又是来“招呼”“我”的，就在“我”装作没看见他，“把眼睛送上了书架”时，他却将一本书“轻轻地送到我的面前”，并且对“我”说：“请看吧，我多留了一天没有卖。”然后“若无其事地走开了”。当“我”终于将书的最后一页读完时，他“在远远的柜台旁，向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了”。
但凡痴迷读书的人，若不是因为手头拮据得连买书的钱也付不起，是不会采用“窃读”的方式到书店去“蹭书”的。将自己钟情的书买下，躺在自家的座椅上，光明正大地去读它，有谁不会知道这样去享受？文中出现的第一位店员，他的心目中只有他的书，而没有读书的人，更不会花心思去揣摩读书人的这种微妙的心理，因此对“窃读”的“我”深恶而痛绝之，且让“我”当众出丑。第二位“耳朵架着铅笔”的店员，他的心目中有他的书，更有读书的人。对读书人因为没钱买书而到书店“窃读”的行为，他是从内心深处理解的。因此，为了让“我”能有时间将看过的书读完，他硬是将那本书“多留了一天没有卖”。正是从前后两位店员的鲜明的对比中，使“我”看到了人性除了有邪恶，更有善良和友爱，并最终归结出了“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”的结论。
窃读记读书笔记 篇四
21世纪，这个富有的时代，大多数少年宁可把时间浪费在发呆上，也不肯去看一看书。在这个富有的时代，已经有了电脑和电视，还有谁愿意为看不了书而苦恼呢?
也是，只有上一世纪的青年拥有这种毅力。正如我所说的，故事讲述了女孩儿林海音小时候偷偷读书的故事。看，那个放学后急匆匆走向书店的女孩就是童年时代的林海音。从她没找到书前的焦急与找到书后的喜悦，形成了鲜明的对比。最后一句话令我感受尤为深刻。它让我明白了吃饭是身体的物质需要，而读书使精神心灵成长，这两样都是必不可少的!
读完这篇文章，我懂得了读书不仅仅能够增长知识，开启智慧，还能使一个人成长起来。同学们，一起读书吧!
窃读记读书笔记 篇五
在我小的时候，也有过一次窃读记。那是在我上二年级时，家里有几本《多啦a梦》的漫画书，我非常喜欢看。但因为我长时间看，我的成绩有些下降，妈妈就说把那些书收起来扔了，免得妨碍我学习。于是过了一天，书真的没了。
过了几天，我放学回家写完作业，吃完晚饭，我还惦记这书。于是我回到我的房间，漫无目的地乱走。突然，我在床底下发现了一本《多啦a梦》的一角，“不是吧？”妈妈居然没扔，太好了！我拽出一本之后，低头向床底下看：“哇！都在里面耶！”我再拽，一本？两本？三本…所有都找到了。这时外面传来脚步声，我赶紧把书藏到被子里。到了睡觉的时候，我找来一个手电筒，躲在被窝里看，哈哈，我很快乐，也很恐惧。快乐的是又可以看书了，害怕的是如果被发现，书会不会真的给扔了。所以，一边看一边顶有没有动静，一有动静就马上关手电，书塞到枕头下，倒头睡着了。
窃读的滋味可真不好，边看边听，胆战心惊！除了这种还有点儿老鼠撞见猫的滋味！
虽然现在我不会再窃读了（因为窃读的滋味实在不好受），但是那次给我留下了美好又难忘的回忆。
窃读记读书笔记 篇六
高尔基说过：书籍是人类阶梯。《窃读记》一文中告诉我们，作者林海音小时侯是个家庭非常贫困，而又热爱读书的小女孩。那时林海音因为家里没钱买书而常常去书店窃读。在这窃读中，我感受到了百般滋味……
苦，是必不可少的；累，也是不可能没有的。有时害怕被书店老板发现，被赶出去，有时一本书被卖完了，又要到几家书店才能读完。
为了避免被发现，有时我会贴在一个大人身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿。这样就可以踏踏实实地看书了。
可是，有时候，林海音也会被书店老板发现，就会把我赶走。老板总会让我感到浑身不自在。没钱怎么了？看不起人呀！因此我产生了对大人的仇恨。
直到有一次，一个售货员使海音非常感动；她特意给海音留了一本书，等海音看完才卖出去……她让我很感动。
虽然窃读是苦的，涩的，但经历过这千滋百味后最终都汇成了一个字——甜。
现在大家都有钱了，有能力去买书了，可就因为有钱了，所以对书视而不见，买了又不看，把心思全放在看电视，玩电脑上。今后我不能这样，我要多读书，读好书，也要好好读书。下面我给大家提一些读书建议吧！
1、做笔记——要把好词，好句抄下来。
2、反复读——喜欢就多读几遍。
3、写读后感——把多所读的书的感受写下来。
以后大家要多多读书，把知识都记在脑子里！多读书可以涉取到知识，还可以增长作文能力。不好的书不要读，因为它就像一个不好的朋友，随时会伤害你。
让我们大家一起多看书，看好书吧！
