染雾小学老师板书 篇一
在小学课堂中，老师们的板书是非常重要的教学工具之一。它不仅能够帮助学生更好地理解学习内容，还能够激发他们的学习兴趣。在这篇文章中，我将分享一些小学老师们在板书设计方面的经验和技巧。
首先，一个好的板书设计应该能够吸引学生的注意力。老师们可以运用鲜明的颜色和各种有趣的图案来装饰板书。例如，在教授英语时，老师可以用不同颜色的字母拼出单词，或者用图片和贴纸来表示不同的词汇和句子。这样的设计能够使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，并且更容易记忆。
其次，板书应该清晰明了，便于学生理解。老师们可以使用大字体和简洁的语言来展示重要的概念和知识点。同时，他们还可以通过分段和标点来帮助学生更好地理解和记忆。例如，在数学课上，老师可以用不同颜色的板笔来表示不同的计算步骤，以便学生更好地理解。
此外，板书还应该能够与学生的实际生活和经验相结合。老师们可以通过举例和故事来解释抽象的概念，使学生更容易理解和接受。例如，在教授科学时，老师可以用日常生活中的实例来解释物理和化学原理，使学生更加亲近和喜爱科学。
最后，一个好的板书设计应该能够激发学生的思考和创造力。老师们可以在板书上留下一些空白区域，鼓励学生在上面进行补充和扩展。同时，他们还可以引导学生提出问题和进行讨论，以促进他们的思维发展。这样的设计能够培养学生的自主学习能力和创造力。
总之，小学老师们在板书设计方面有着丰富的经验和技巧。一个好的板书设计应该能够吸引学生的注意力，清晰明了地展示知识点，与学生的实际生活相结合，并且能够激发学生的思考和创造力。希望这些经验和技巧能够对广大小学老师们在教学中的板书设计有所启发和帮助。
小学老师板书 篇二
在小学课堂中，老师们的板书是非常重要的教学工具。一个好的板书设计不仅能够帮助学生更好地理解学习内容，还能够激发他们的学习兴趣。在这篇文章中，我将分享一些小学老师们在板书设计方面的经验和技巧。
首先，一个好的板书设计应该能够吸引学生的注意力。老师们可以运用鲜明的颜色和有趣的图案来装饰板书。例如，在教授数学时，老师可以用不同颜色的板笔来表示不同的计算步骤，或者用图片和贴纸来表示不同的几何形状和图形。这样的设计能够使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，并且更容易记忆。
其次，板书应该清晰明了，便于学生理解。老师们可以使用大字体和简洁的语言来展示重要的概念和知识点。同时，他们还可以通过分段和标点来帮助学生更好地理解和记忆。例如，在教授语文时，老师可以用不同颜色的字母拼出单词，或者用箭头和连线来表示句子的结构和语法。
此外，板书还应该能够与学生的实际生活和经验相结合。老师们可以通过举例和故事来解释抽象的概念，使学生更容易理解和接受。例如，在教授科学时，老师可以用实验和实际观察来解释物理和化学原理，使学生更加亲近和喜爱科学。
最后，一个好的板书设计应该能够激发学生的思考和创造力。老师们可以在板书上留下一些空白区域，鼓励学生在上面进行补充和扩展。同时，他们还可以引导学生提出问题和进行讨论，以促进他们的思维发展。这样的设计能够培养学生的自主学习能力和创造力。
总之，小学老师们在板书设计方面有着丰富的经验和技巧。一个好的板书设计应该能够吸引学生的注意力，清晰明了地展示知识点，与学生的实际生活相结合，并且能够激发学生的思考和创造力。希望这些经验和技巧能够对广大小学老师们在教学中的板书设计有所启发和帮助。
小学老师板书 篇三
小学语文课堂板书设计研究
董其荣
霍邱县花园镇中心小学
电子邮箱：646088707@
摘要：板书是课堂教学思路和教学内容的浓缩，是教师进行课堂教学的有效组成部分。板书质量的高低会直接影响语文课堂教学效果的强弱。在教育信息化的今天，在多媒体教学普及的大背景下，语文课堂中板书变得可有可无，这需要引起教师的注意。尤其是在小学语文课堂教学中，板书对于辅助教学，巩固课堂效果是十分必要的，因此需要恰当有效的设计板书。
关键词：板书定义板书作用板书设计原则
一、引言
（一）问题的提出
1、板书在语文课堂教学中的地位
板书设计是一门艺术，是课堂教学的重要组成的部分，是提高课堂教学效果的重要手段。它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效率。板书在小学语文课堂中的地位决定了对语文板书研究的重要性。
2、教师对板书的认识不足
当代科学技术迅猛发展，教学方法日新月异，精彩纷呈的多媒体教学中，教学主要内容全部在课件中体现，甚至课文题目也在课件中展现，黑板上却不着一字。黑板作为最直观、最普遍的教具过于为人们所熟知，以致于被忽视和使用不足。我们很多小学语文教师对板书设计等理论知识缺乏了解，更缺乏对板书能够促进教学活动开展的深层次认识，因此，在某些课堂中出现了多媒体教学手段取代板书的错误做法。
（二）研究的价值
板书在小学语文教学活动中的重要意义已为越来越多的教师所认识，语文板书的首倡者王松泉老师曾用“一课不能无此君”加以概括。“好的板书是上好语文课的重要条件之一。它可以与教师的讲解相辅相成，相得益彰，补充教师讲解时语言的不足，展示教学思路，使教师的课堂教学有条不紊，重点突出。”[1]有人认
小学老师板书 篇四
活动目标：
1、让学生树立健康、安全意识，获取一些基本的自我保护的方法。
2、提高对意外伤害的自我救护能力，学会自我调整情绪，拥有一个健康的心理。
3、同时在自主合作研究的过程中培养实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
设计理念
本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师、家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。
活动时间：
二课时
活动实施过程：
一、确立总课题和子课题
1、实践活动的主题——“学会自我保护”。
2、小组讨论，展开并生成子课题。
1)饮食安全：调查绿色食品的有关知识，以及中毒的处理。
2)交通安全：了解交通常识，知道怎样正确步行、骑自行车，乘公交车和出租车。
3)用电安全：了解电的有关知识，触电的危害性，学习一些触电救护的基本技能。
4)预防传染病：认识传染病，预防传染病，以及怎样用药。
5)运动安全：了解在运动中身体的哪些部位容易受伤和受伤时的应急措施。
小学老师板书 篇五
【小学语文】画 教学设计板书
6 画
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字;
会认“辶、”2个偏旁。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。
3.正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
情感态度与价值观
通过本课学习,培养学生的审美情趣。
［教学重难点］
1.掌握本课所学生字;
能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
［教学课时］
1课时
教学过程 教师批注
一、诵读儿歌;激发兴趣
1.师：同学们;
我们学过不少儿歌;今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈;不长叶子不开花。能写会算还会画;天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗;谁知道谜底？（手）
2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。
（课件出示配图诗歌）
二、初读古诗;整体感知
1.多媒体课件展示山水画;
引导学生整体观察图画;然后再由远到近地观察;说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文;
引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
1 / 3 3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌;画出文中生字。
4.学生自由认读;
要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字？（指名读;师正音）
重点指导：“听、声”为后鼻音;“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗;理解诗意
1.让学生自由读诗;
同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山;
近听水。
（1）请学生扮演诗人;看黑板上挂图中的山。
师：现在你看这画中的山;有没有看到它的颜色？（远看山有色）
（2）随文教学生字“色”：读准字音;记住字形;理解字义。（色：颜色;课文指景色。）
（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有;因为这是一幅画;不是真的流水。）
（4）小结：是啊;因为是画;所以说“近听水无声”。
（5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词;说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）
（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。
（7）指导有感情地朗读诗歌;注意节奏。
远看/山/有色;近听/水/无声。
3.感悟诗歌情境。
（1）春天已经过去了;许多花都已经凋谢;可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？
（2）要是鸟停在树枝上;人来到鸟的面前;鸟会怎么样呢？（受到惊吓;飞走了）
（3）让学生自由举手模仿诗人;走近画;做赶鸟的动作。
师：小诗人;这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）
（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）
春去/花/还在;人来/鸟/不惊。
2 / 3
4.出示挂图;
根据画面提示背诵课文。
5.师：通过这节课的学习;我们知道这首诗写的是一幅画;而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字。
水：共四笔;第三笔撇和第四笔捺分开;不要连成一笔。
去：第二笔竖在竖中线上;笔顺为。注意不要发倒笔。
2.学生自由练写;
师巡视指导。
［教学反思］
本课以“画”这个谜语的谜底为中心;抓住山水画的形象特征展开描述;图文对应;妙趣横生。在教学本课时;由学生已知的谜语导入新课;激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文;同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌;结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点;教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。
3 / 3
小学老师板书 篇六
学习目标
1、认识本课xxx每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪xxx10个生字，认识xxx雨字头xxx，积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后xxx读句子xxx中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点
1、认识本课生字10个，认识xxx雨字头xxx，积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程
一、故事引题，揭示课题，练习说话
师：我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示xxx听xxx的要求
认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?
2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3、交流所圈的词语：教师出示
xxx乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山xxx
4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9水妈妈的孩子
5、学习出示的词语中的生字、词语
(1)齐读词语
(2)学习xxx湖、浓、雾、露、霜、聪xxx小组交流学习
(3)集体交流，教学xxx雨字头xxx，书空xxx雨字头xxx的笔顺。
(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)
(5)小组讨论
(6)集体交流
(7)你能看出其中的规律吗?(我发现xxx三点水xxx的'字大多与水有关，xxx雨字头xxx的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑
1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子
(1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)
(3)集中识字xxx团、层xxx。
①学会用xxx一齐xxx造句。
②读读第2～8节：进行xxx一团、一层、一条、一颗、一片、一座xxx的选词填空的练习。
③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。
(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读
吧!
①自读
②同桌读，互评
③个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)
(6)朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。
2、谈话式练习说话
(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?
我最喜欢________________，因为____________________。(同桌交流，指名说)
(2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?
①读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意xxx摘xxx是翘舌音。
②做做动作，读读2-8节。
三、复习巩固
1、采露珠：读生字。
2、摘雪花：读词语。
3、过小桥：读句子。
四、写字指导
1、我们刚刚书空了xxx雨字头xxx，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪
2、照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)
