染雾关于争做四有好老师征文精选 篇一
作为一名教育工作者，争做四有好老师是我们义不容辞的责任和使命。四有好老师即指有理想有本领、有道德有修养、有纪律有担当的优秀教师。作为一名教师，我们应该时刻保持对教育事业的热爱和责任感，不断提升自己的教学能力和素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
首先，作为一名四有好老师，我们要有理想有本领。理想是教师的精神支撑和前进动力，只有树立正确的教育理念和目标，才能在教育教学中取得良好的成绩。同时，我们也要具备过硬的教学本领，不断学习和研究教育教学理论，提高教学设计和教学方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
其次，作为一名四有好老师，我们要有道德有修养。道德是教师最基本的要求，良好的道德品质是培养学生良好品德的基础。我们要以身作则，做学生的榜样，不仅要在言传身教中教会学生做人的道理，更要注重自身的修养和品德素质的提升，做到言行一致，做到言之有信行之有果。
再次，作为一名四有好老师，我们要有纪律有担当。纪律是学校管理的基础，也是教育教学工作的重要保障。我们要严格遵守学校规章制度，做到言行一致，自觉维护学校的正常秩序。同时，我们要有责任心和担当精神，对学生负责，对教育事业负责，对自己的工作负责。只有有纪律有担当，我们才能更好地履行教师的职责和使命。
最后，争做四有好老师是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断提升自己，不断追求进步。我们应该积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习和更新教育教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学水平。同时，我们也要保持对教育事业的热情和激情，不断激发学生的学习兴趣和潜能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
作为一名教育工作者，争做四有好老师是我们的共同目标和追求。让我们携起手来，共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量，为学生的成长和发展创造更好的教育环境和条件。
关于争做四有好老师征文精选 篇二
作为一名四有好老师，我们肩负着重要的教育使命和责任。四有好老师是指具备有理想有本领、有道德有修养、有纪律有担当的优秀教师。我们应该时刻保持对教育事业的热爱和责任感，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和条件。
首先，作为一名四有好老师，我们要有理想有本领。理想是教师的精神支撑和前进动力，只有树立正确的教育理念和目标，才能在教育教学中取得良好的成绩。我们要不断提升自己的教学能力和素养，不断学习和研究教育教学理论，掌握先进的教学方法和技巧，以更好地满足学生的学习需求。
其次，作为一名四有好老师，我们要有道德有修养。道德是教师最基本的要求，良好的道德品质是培养学生良好品德的基础。我们要以身作则，做学生的榜样，注重自身的修养和品德素质的提升。只有具备良好的道德品质，我们才能更好地引领学生，教育他们做一个有道德、有责任心的人。
再次，作为一名四有好老师，我们要有纪律有担当。纪律是学校管理的基础，也是教育教学工作的重要保障。我们要严格遵守学校规章制度，自觉维护学校的正常秩序。同时，我们要有责任心和担当精神，对学生负责，对教育事业负责，对自己的工作负责。只有有纪律有担当，我们才能更好地履行教师的职责和使命。
最后，争做四有好老师需要我们不断提升自己，不断追求进步。我们应该积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习和更新教育教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学水平。同时，我们也要保持对教育事业的热情和激情，不断激发学生的学习兴趣和潜能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
作为一名教育工作者，争做四有好老师是我们的共同目标和使命。让我们以身作则，努力成为学生心目中的榜样，为学生的成长和发展做出应有的贡献，为教育事业的发展贡献自己的力量。
关于争做四有好老师征文精选 篇三
善教的老师不仅授之以知，还能教之为人。下面是小编精心收集的征文作文，供大家参考!
争做四有好老师征文一
苏霍姆林斯基说过，“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多,上课就越轻松。” 好教师应该是好学的。我们要求学生不断学习，自身就先要热爱学习。
好教师的好学精神表现在他能与时俱进，跟着时代的步伐，更新自己的知识、观念。当今时代发展迅速，思想知识日新月异，教师如不加强学习，积极自我更新，拿什么来教学生?
好教师的好学精神还表现在他能随时摆正自己的位置，不耻于下问，不耻于承认短处，纠正错误。信息时代的师生之间很难再严格区分谁为老师，谁是学生，很多
好教师的好学精神还在于他不仅致力于教育事业，而且热衷于探索其他广阔的领域。把全部生活局限于讲台书桌的教师大概不容易成为好教师。好教师往往有自己个人的一片兴趣天地——不必强求与职业相关。他们往往能全力工作，全面发展，精彩生活。
争做四有好老师征文二
好教师该是善学的。我们要教学生学习的方法，自身就先要善于学习。善学者才能善教。
好教师的善学在于能广泛寻找学习的土壤。他们眼界是开阔的，可以向前人学，向同事学，向学生学，甚至向失败过的自己学。他们善于从生活中广泛汲取学习的养料。他们的生活无时无处不在学习。站在高处的雄鹰必然能孕育翱翔天空的族群。
好教师的善学又在于能从教育者的角度来探索学习的奥秘，能将自己的学习所得注入到教育事业中。他们无时无处不学，就必让学生明白生活即学习的道理;他们循序渐进，就必教学生如何由浅入深;他们厚积薄发，就必使学生领会积少成多的意义。好教师的善学自然会在学生中领出一股善学之风。
能做到爱教善教，好学善学，就是我心目中的好教师。
教师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，在“三尺讲台、一块黑板”的天地间用爱心点亮心灵，用精神塑造灵魂，用智慧铸就文明。做个好教师，将是我辈长久的目标。
争做四有好老师征文三
我常在心中自问，“什么样的教师称得上好教师”。 要谈论什么是“好教师”，首先要明白“教师”该做什么。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。” 可见，教师必须教人道理，解人疑惑。《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”， 教育家陶行知说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，乃知，教师不光要授人以知识，还必须教人以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，传授学生知识与技能;又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。
教师培养出的人要能很好地从事社会生产与生活。而能圆满地完成上述教书育人的使命，在修身、治学、从教乃至生活各处都能身体力行此使命的教师，我觉得即可称之为“好教师”。做个教师容易，做个好教师不易;坐而论道谈论好教师容易，真正放在身上手边去做就更不容易了。
我想，要成为一个好教师，必须做到爱教善教，好学善学。
争做四有好老师征文四
黑格尔说过“没有激情，世上任何一件伟大的事业都不能完成。” 任何工作都需要敬业，教师尤其如此。好教师须爱教，一个好教师一定是敬业的教师，教师教好书必须有热情。一个教师若是光为柴米油盐走上讲台，那必定是匠气多灵气少，应付了事多踏实耕耘少。此辈只能被称作“教书匠”，难当一个“师”字。
好教师对教育的热爱源自对知识的渴望，对真理的崇仰。教师是人类文明薪火相传的使者，是铸就人类灵魂的工程师。苏格拉底也提出，“教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是要做一个新思想的‘产婆’”，好教师不止是传授知识，传播真理，还要带领学生探索新知，培养他们追求真理的习惯与精神。
好教师对教育的热爱表现在对学生的挚爱上。陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一个教师首先要具备对学生的爱心。一句冷语对教师来说，只是一时的不悦，对学生却可能是一生的阴影;一句鼓励或许只是教师一刻的欣喜，却会给学生带来长久的兴奋与欢喜。爱学生不等于无条件的赞赏鼓励，那是溺爱纵容。对学生真正的爱，是严格要求下的倾心爱护、衷心赞赏。
好教师对教育的热爱表现在对教学事业的孜孜探求上。在好教师眼里，教职决不仅仅是赖以谋生的“饭碗”，还是可以奋斗一生的“阵地”，可以奔跑一世的“征程”。好教师心目中最好的教案往往在酝酿中，最好的课往往是下一堂。好教师心中的最大骄傲必定是出色的学生。
争做四有好老师征文五
一个教师抱着传道授业的一腔热忱却不懂得传道之法、解惑之道，结果也只能是讲台上言者昏昏，课堂里听者茫茫。好教师在敬业爱教之余，还必须善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。
善教的老师明白身教重于言教，在教育中能以身作则。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”要传授学生的，自己要先弄明白;要教导学生做的，自己要先做到。教师不仅是知识的传播者，而且是学生行为的模范。教师的威信来自教师的榜样作用。教师在学生面前的一次失范，足以毁灭他此前的全部教育成果。
善教的教师不但能授之以鱼，还会授之以渔。苏格拉底提出，教师的任务在于激发学生的思维，使之主动寻求问题的答案，既获得新知识，又学到如何获得知识的本领。因此，善教的教师不仅重视学生一时的知识得失，更注重学生一生求知探索能力的培养。
善教的教师善于研究学生。他们乐于与学生沟通，了解学生在想什么。他们能勤于换位思考，努力去理解学生。他们懂得因材施教的道理，知道哪些内容必须讲授，哪些内容可舍去，不会象掉书袋般一股脑将知识倒给学生;知道各个学生该如何要求，如何教育，如何评价，决不会用一根“尺子”量人。好教师可以是领航员，但决不能占据水手的位置。好教师培养的是能独立，善创造的现代人而不是只会听从指挥，重复前人的傀儡。
善教的老师不仅授之以知，还能教之为人。只会教书，不顾育人的教师绝对称不上“好教师”。《烈子•汤问》记载了一个故事。神箭手飞卫教纪昌射箭，飞卫教之得法，“纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者，一人而已;乃谋杀飞卫”，好在飞卫抵挡住了袭击，并感动了纪昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子”。撇开感人的大团圆结局，我更在意纪昌学成后露出的“狼子野心”，如不是师父技高一筹，后果可想而知，且品性不端者技艺越高，危害越大。所以，善教的教师必定注重学生的品行为人，甚至更重于学识技能。好教师关心学生整体生命的成长甚于一时学识的得失。好教师不止重视成绩册上数字的攀升，更在意学生潜力的培养、素质的提高、人格的完善。
