染雾老师教我作文 篇一：如何写出有趣的故事
写故事是让读者感到愉快和充满想象力的好方法。在老师的指导下，我学到了一些技巧，让我能够写出有趣的故事。以下是我所学到的一些要点。
首先，一个有趣的故事需要一个引人入胜的开头。你可以使用一个引人注目的对话、一个令人猜测的事件，或者一个令人惊讶的事实来吸引读者的注意力。例如，你可以写：“一天，我醒来发现自己变成了一只小猫！”这样的开头会让读者感到好奇，想要继续阅读下去。
其次，一个有趣的故事需要有吸引人的角色。你可以创造有趣、独特的人物，让读者对他们产生共鸣。你可以用幽默的方式描述他们的外貌、性格和行为，让读者喜爱他们。例如，你可以写：“小明是一个天才发明家，他总是能制造出一些奇怪的玩意儿！”这样的描述会让读者对小明的故事感兴趣。
第三，一个有趣的故事需要有冲突和解决。冲突是故事发展的关键，它创造了紧张和悬念。你可以写一个困难的情节，让主人公面临挑战并寻找解决方法。最后，主人公可以通过智慧、勇气或友谊来解决问题。例如，你可以写：“小猫在一家宠物店里迷路了，它必须找到回家的路。”读者会想知道小猫是如何找到回家的。
最后，一个有趣的故事需要一个令人满意的结尾。你可以写一个出人意料的结局，或者一个让读者感到满意的结局。例如，你可以写：“小明最终发明了一台时间机器，他回到了过去，解决了所有的问题。”这样的结尾会让读者感到满足，并对故事留下深刻的印象。
通过老师的指导，我学到了如何写出有趣的故事。我会继续努力练习，希望我的故事能够给读者带来快乐和惊喜。
老师教我作文 篇二：如何写出感人的散文
写散文是表达情感和思想的一种方式。在老师的指导下，我学到了一些技巧，让我能够写出感人的散文。以下是我所学到的一些要点。
首先，一个感人的散文需要有真实的情感。你可以写自己的真实感受，或者描述一个真实的故事，让读者能够感受到你的情感。例如，你可以写：“当我看到那个流浪狗被救起时，我感到无比的喜悦和感激。”这样的描述会让读者能够体会到你的情感。
其次，一个感人的散文需要用生动的语言来描绘场景和细节。你可以使用形象的比喻、丰富的词汇和细致入微的描写来让读者感受到你所描述的事物。例如，你可以写：“黄昏时分，夕阳的余晖洒在湖面上，犹如金色的涟漪。”这样的描写会让读者感到你所描述的场景的美丽和真实。
第三，一个感人的散文需要有一个深刻的主题或思想。你可以写关于生活、爱、友谊、梦想等话题，让读者能够从中得到启发和思考。例如，你可以写：“每个人都应该珍惜眼前的幸福，因为它可能转瞬即逝。”这样的思想会让读者产生共鸣并思考自己的生活。
最后，一个感人的散文需要有一个令人动容的结尾。你可以写一个令人难忘的事件，或者一个让读者感到震撼的思考。例如，你可以写：“在那个寒冷的冬夜，一位陌生人为我捐赠了一件厚厚的大衣，让我感受到了人间的温暖。”这样的结尾会让读者感到感动并思考自己的行为。
通过老师的指导，我学到了如何写出感人的散文。我会继续努力练习，希望我的散文能够触动读者的心灵，并传递出真挚的情感。
老师教我作文 篇三
在成长的过程中，老师给予了我们很多，其中，让我印象最深的，还是老师教我写作文。
那次，我参加学校的演讲比赛，写了一篇演讲稿，储老师为了让稿子更加完美，几次三番为我做细致的修改。每天下午放学的时候，老师总会将我留下来，逐字逐句的仔细推敲词语和句子，连细微的标点符号也不放过，为了让我对文章的理解更深，背得更熟，老师还对我做详细的讲解，一直到我懂为止。老师办公室里的老师都走了，她也依然耐心的给我改作文。就这样一日复一日，每天循环着，老师尽管劳累，但是依然不辞辛苦地给我修改作文。最令我感动的是那天晚上，我在家里写作业，储老师却不顾家务的繁忙，赶到我家，又给我做了进一步的修改，教我写句子要有详有略，不要啰嗦，词语也要准确恰当，具体、真实的作文才会优秀。
储老师，您不仅交给了我写作文的方法，还给了我莫大的鼓励，您的教诲，我永远铭记在心！
老师教我作文 篇四
我以前觉得作文可难写了，妈妈为这件事情伤透了脑筋。后来妈妈让我参加了一个星期天的作文写作兴趣班，学习班里有很多091班的同学和我一起学习。
教我们写作文的老师姓黄，她是一位和蔼可亲的老师，每天都面带笑容给我们上课。黄老师还是一位经验丰富的老师，为了让我们写好作文，每次写作文前她都会给我们读几篇佳作，让我们先感受一下别人是怎样写出好作文的；然后黄老师就利用小黑板教给我们写作的思路和方法；最后让我们一个小时内独立完成作文。老师会在一旁静静地看着我们，中途时不时过来给我们点拨一下。
经过一段时间的努力，我现在觉得写作文容易多了，不但有内容可写，而且写作字数越来越多，也越来越喜欢写作了，取得这些进步我得感谢黄老师，我喜欢黄老师。我相信：只要我努力，说不定以后我会成为一个大作家呢。请你们拭目以待吧。
老师教我作文 篇五
老师是辛勤的园丁，整天为别人付出，却不求回报；老师是引路者，让我们走上文明之路。每当我想起董老师，一幕幕教我写字的情景就会浮现在我的眼前。
那是一个阳光明媚的星期一，老师在教我们写“一”。老师说：“‘一’字其实就是一条小短横线，写得要短粗有力，而且要平直，请同学们在小本子上写一遍。”这时我由于没有尺子，把“一”写成了“~”，老师看见我的“~”时，对我说：“纪景颢，“一”字要写得短，直，不是画成波浪线。”于是，我想再写一遍，却把“一”写成了“1”。老师不厌其烦地说：“这样，你先用尺子画一条1厘米的横线。然后，再慢慢地把尺子移开，就行了。”我按老师的步骤，慢慢地，“一”字我就会写了。这时，我看到老师急得满头大汗。下课的铃声响了，老师为我付出了那么多！
是啊，我们的老师不就像那一支燃烧自己、照亮别人的蜡烛吗？
老师教我作文 篇六
那是星期三的最后一节课，我们班正在上写字课。
课堂上静悄悄的，没有一点声响，静得连一根针掉在地上也能听得清清楚楚。
那时我们正在写“词语盘点”和“日积月累”，我也不甘落后，一笔一划地写着。后来，我写完了，就拿给老师看，老师只用眼光一扫，便查出了我的错误——“鼎”字写错了。我很纳闷，心想：“咦？哪里写错了？难道是字写得不规范吗？”我拿着本子，正准备回位，老师看出了我的疑问，便对我说：“你再仔细看看，怎么把‘鼎’字的‘目’少写了一横成了‘日’！”我回到座位上，与课本一对照，果然写错了，我马上把它改正过来。
接下来，我又把《成语故事》的“舍本逐末”部分添上，把写字本交给了老师。
经过老师的谆谆教诲，我终于把“鼎”字写好，不再出现错误，并让我练字的质量更上一层楼了。
