染雾在课堂上作文 篇一：培养学生的批判性思维能力
在现代社会，批判性思维能力被认为是一种重要的素质。而培养学生的批判性思维能力，是教育的重要任务之一。在课堂上，教师应该积极采用一些方法和策略，帮助学生培养批判性思维能力。
首先，教师可以通过引导学生进行讨论和辩论的方式来培养学生的批判性思维能力。在课堂上，教师可以引入一些有争议的话题，让学生就这些话题进行讨论和辩论。通过这样的活动，学生可以学会从不同角度思考问题，并且学会提出自己的观点和理由。同时，学生还可以学会听取他人的观点，并且学会分析和评价这些观点。这样的活动不仅可以培养学生的批判性思维能力，还可以培养学生的合作和交流能力。
其次，教师可以通过开展一些批判性思维的训练活动来培养学生的批判性思维能力。比如，教师可以给学生一篇文章或者一个问题，要求学生对其进行分析和评价。通过这样的训练活动，学生可以学会提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，学生还可以学会从不同角度思考问题，并且学会运用逻辑和证据来支持自己的观点。这样的训练活动不仅可以培养学生的批判性思维能力，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
最后，教师可以通过给学生提供一些批判性思维的工具和技巧来培养学生的批判性思维能力。比如，教师可以教授学生一些逻辑推理的方法和技巧，让学生学会运用逻辑和证据来支持自己的观点。同时，教师还可以教授学生一些问题解决的方法和技巧，让学生学会从不同角度思考问题，并且学会提出解决问题的方法和策略。通过这样的工具和技巧，学生可以更好地培养和发展自己的批判性思维能力。
总之，在课堂上培养学生的批判性思维能力是一项重要的任务。教师可以通过引导学生进行讨论和辩论、开展批判性思维的训练活动以及提供批判性思维的工具和技巧来实现这个目标。通过这样的努力，我们可以培养出更多具有批判性思维能力的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在课堂上作文 篇二：鼓励学生的创造力发展
创造力是一种重要的素质，对于学生的发展和成功具有重要的意义。而在课堂上，教师应该积极鼓励学生的创造力发展，帮助他们实现自己的梦想和目标。
首先，教师可以通过提供一些启发性的学习材料和资源来鼓励学生的创造力发展。在课堂上，教师可以引入一些有趣的故事、影片或者音乐，让学生从中获取灵感和启发。通过这样的学习材料和资源，学生可以学会从不同的角度思考问题，并且学会提出新的想法和解决问题的方法。同时，学生还可以学会发散思维和批判思维，培养自己的创造力和创新能力。
其次，教师可以通过给学生提供一些创造性的任务和项目来鼓励学生的创造力发展。比如，教师可以让学生完成一个创作作业，要求学生发挥自己的想象力和创造力，创作出一件独特的作品。通过这样的任务和项目，学生可以学会自主思考和解决问题的能力。同时，学生还可以学会合作和交流，培养自己的创造力和团队合作能力。
最后，教师可以通过给学生提供一些创造性的评价和反馈来鼓励学生的创造力发展。在课堂上，教师可以对学生的创作作品进行评价和反馈，鼓励学生继续发展和完善自己的创造力。同时，教师还可以给学生提供一些创造性的挑战和机会，让学生有机会展示自己的创造力和才华。通过这样的评价和反馈，学生可以更好地发展和展示自己的创造力。
总之，在课堂上鼓励学生的创造力发展是一项重要的任务。教师可以通过提供启发性的学习材料和资源、给学生提供创造性的任务和项目以及给学生提供创造性的评价和反馈来实现这个目标。通过这样的努力，我们可以培养出更多具有创造力的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在课堂上作文 篇三
伴随着一阵优美的铃声，历史老师捧着书本缓缓走进教室。
一声响亮的“老师好！”之后，这一堂不怎么平静的历史课开始了。首先，杨老师为我们复习了前面所学到的内容，并叫我们答复。整个课堂似乎安静有序地进行着，其实不然。仔细侧耳倾听，就会听见有像老鼠偷偷摸摸地啃米般“悉悉索索”的声音。许多同学撑着头，很无聊的样子。
但是，这还算和谐的课堂气氛被突如其来的一声如拳头般狠狠击打在钢板上沉闷的“砰！”的一声，窗外的玻璃立马被撞出一道白痕。
先是老师惊呼一声，接着同学们便都炸锅了，都嚷嚷着，有的大声惊呼：“哇塞，天上掉馅饼了！？”有的是先楞了一下，之后急忙问同桌：“喂，刚才发生了什么事？”我也不例外，随着同学们去了门外一探究竟，却发现地上什么都没有。这时有人发话：“不会是鸽子吧？我反正是看到一团白乎乎的物体撞到玻璃的。”霎时许多同学应和着，直到老师拍了拍手示意我们回去，我们才坐上座位，当然，大部分同学的目光还是停留在地上，发着呆。
再回头的一刹那，我才知道不是所有人都在驻足观望。像史锦同学，就端坐在座位，两耳不问窗外事，一心只是在思考老师提的问题。我好想明白了自己做事、学习浮躁的原因，正是缺少一颗波澜不惊的心啊！
人们常说，学做真人学做真人；虽说“真人”我做不上，但由此事我觉得，我要做一个不为周围纷扰所动的人。
在课堂上作文 篇四
老师不在的时候，我们班的同学们可闹翻了，有说说笑笑的；有打打闹闹的；甚至还有的离开座位，跑来跑去。这不，老师现在不在，我班又开始沸腾了。
咱后面那位“仁兄”，又开始吊起嗓子，高歌一曲，惹得同学们纷纷投来嫌弃的目光。可他却面不改色心不慌，依旧在那儿沉醉在自己的歌声中。最惨的就是他同桌了，不仅要在旁边忍受“鬼哭狼嚎”，还得静心地在那儿写作业，真让人感到可怜。虽然如此，她还是没有怨言。而那位“仁兄”唱完《青花瓷》，又换唱《猪之歌》，还很夸张的用双手做起了小猪的动作，真让人怀疑他的前世是否是只小香猪呢？
嘻嘻，说完了咱班的“歌唱天王”，就看到我前面的那对“冤家”，又开始为了所谓的“三八”线而闹开了。只见赵贝贝瞪起双眼，厉声吼道：“林成海，你居然超线！”林成海听了“狮子吼”，连忙将超线的右手缩回自己的“地盘”，准备经受一次“暴风骤雨”般的摧残。只听林成海“哇哇”大叫，而赵贝贝却越打越凶。我则在一旁，面对林成海求救的眼神，毫不犹豫的望向别处，回绝了他的目光。看着早已被打得“落花流水”的林成海只留下半条命了，还时不时地嚎叫着。
虽然有“血腥”的场面，可也有说得像朵花似的一对同桌。只见他们说得眉飞色舞，有一位还手舞足蹈，而那位女同学似乎听了什么笑话，用左手捂住嘴巴，假装矜持，连脸上的红晕也越发可爱。看来，这对同桌好像也太有话讲了！
正热闹之时，不知是谁大喊一声：“老师来了！”大家听了，赶紧安静下来，唱歌的变得文雅起来，吵架的变得和睦起来，而讲话的都立刻做起作业，教室里一片寂静！
看来老师不在，同学们可真热闹呀！
在课堂上作文 篇五
还记得上周一，语文月考的日子。考的第一门科目，谁也不想在第一门科目的考试就考得不好，这会让你一下子就知道与别人的差距，心情变得失落，会影响到后面的考试成绩。更何况，语文的开学成绩我们班排在倒数第一，对大家也有一定的刺激。
在第七节课，老师订正完两张卷子并说了一句：“月考的题为99%是这两张卷子上的。”就冲着这句话，大家就是死记硬背，也得背下来。
第八节课，是体育。大家都明白，是不会有机会让你复习语文，但有的同学祈祷着，让我们自由活动吧，大多数同学不管有没有机会都把卷子带了下去，我也不例外。俗话说：“机会是自己给自己创造的，”还有“临阵磨枪，不快也光。”
我想，在那天，课间的十分钟，大家充分利用，下楼时，有一个人嘴里念念有词，或是两三个人互问互答。也不时掏出那两张大卷子。操场上，我们班的同学都在忙着背，恨不得自己是扫描仪。
打铃了，站队了，老师把今天的安排说了说。先跑五圈，走一圈，再练习五套操。
许多同学都豁出去了，边跑边背，那天，班主任在操场上监督我们的纪律，大家都不敢惹祸。可忙坏了大家，接近老师时是绝不能出声的，两张卷子不可以让老师看到，远离老师大约三四米便又掏出卷子瞄一眼，再背。就这样循环着。大家觉得，只要背下来，跑得再累也值。
做操时，我原以为能一心二用，一边做操一边默背。但是呢，背也背不好，做操也是比别人慢了一点儿或者做错动作。没办法，只好认认真真地做操了。
这一节课，我想大家都过得很很充实吧！
大家如果像这样，有学习的精神劲，放在平时，老师留的作业上，大家这样一丝不苟，不断地把知识积累起来。到考试时也不用这样“忙碌”了。
在课堂上作文 篇六
我们班课堂上发生的故事大多是幽默的。
英语课上，有的同学在认真听讲，有的同学在做小动作。某同学盯着窗外，像是在看什么，这举动恰好被英语老师看见了，老师让他站起来回答问题，他茫茫然，根本就什么也不会，老师急了：“我讲了半天，你却什么也没听进去，就算你不会，最起码，你也该发出一点声音啊，像木头人一样。”该同学听后随口“嗯”了一声，于是我们都大笑起来。
数学课上更是幽默。数学老师让一位同学回答问题，也不知怎么的他竟然迷迷糊糊乱答一气，一向幽默的数学老师用表扬的口气说：“答得很好……”我们大吃一惊，明明答的是错的，可老师却……我们坐不住了，纷纷交头接耳。正当那位同学高兴之时，老师又加了一句：“可惜答错了。”老师的幽默给我们增添了无穷的乐趣。随之，那位同学也不好意思地低下了头……
美术课上，有一回老师说漏了嘴。他在描述非洲狸猫时没人听讲，同学们有的东张西望，有的在偷偷画画，有的堵住耳朵。老师看见无人听讲，大怒道：“你们看我呀！不看怎么知道非洲狸猫长得什么样呢？”全班又是一阵大笑。或许这是美术老师故意带来的幽默吧！
同桌学英语单词也很逗，英语课，老师教着单词，他写着中文。香蕉banana，他就在单词上标注“不拿了”，连衣裙dress，他就标注“脚死”。
上社会课时，老师正介绍着祖国的壮丽山河。老师问哪座山最高，一个男生特无聊，随口说：“赵本山和孙中山！”老师哭笑不得，反驳：“最高的山是赵本山，那最大的鸡还是古巨基哩！”全班再次狂笑起来。
课堂上的幽默很多，老师的、同学的，我们班可算一颗巨大的开心果，只要一蹦出笑话，准会让你笑破肚皮！你要不信，不妨到我班来做客。
