染雾说服老师少留点作业的作文 篇一
近年来，学生们面临着越来越多的课业负担，每天都要背负着沉重的书包，压力倍增。作为学生的我们，常常感到疲惫不堪，希望能够减轻这种负担。因此，我想向老师们提出一个请求：请您少留一点作业。
首先，过多的作业给学生们带来了巨大的压力。每天放学后，我们还要在家完成一大堆作业，时间紧迫，任务繁重。有时候，为了赶作业，我们不得不牺牲掉宝贵的休息时间。而且，有些作业并不是很有意义，只是重复性的书写和填空，对我们的学习效果并没有太大的帮助。如果老师能够减少作业量，我们就可以有更多的时间去进行自主学习和培养兴趣爱好，从而更好地发展自己的潜能。
其次，过多的作业会影响学生们的身心健康。学生们每天都要坐在课桌前，长时间的学习和写作业容易导致视力下降、颈椎病等身体问题。同时，过多的作业也会增加学生们的精神压力，容易引发焦虑和抑郁等心理问题。这些问题不仅影响了学生们的学习效果，也给他们的身心健康带来了隐患。因此，减少作业量是保护学生们身心健康的重要举措。
最后，减少作业量也是为了培养学生们的自主学习能力。过多的作业会让学生们过分依赖老师和家长的指导，缺乏自主思考和解决问题的能力。而减少作业量，可以鼓励学生们主动探索和学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。只有学会自主学习，才能在日后的学习和工作中更好地适应变化和挑战。
因此，我恳请各位老师能够理解我们的心情，减少作业量。适量的作业可以帮助我们巩固知识，但过多的作业只会让我们感到疲惫和无助。请给我们一些轻松的时间，让我们有机会去发展自己的兴趣爱好和潜能，让我们的学习更加有意义和有效。谢谢！
说服老师少留点作业的作文 篇二
亲爱的老师们：
我是一名学生，想借此机会向您表达一个请求：请您少留一点作业。我知道，作为老师，您的任务是教授我们知识，帮助我们成长。而作业是您检查我们学习情况的一种方式。然而，近年来，学生们的作业负担越来越重，给我们带来了很大的压力和负担。因此，我真诚地希望您能够考虑减少作业量。
首先，过多的作业会导致学生的学习效果下降。长时间的学习和写作业容易让我们感到疲劳和厌倦，无法保持专注和高效。尤其是在晚上，当我们已经度过了一天的学习和活动后，再面对大量的作业，我们的注意力和思维已经不再集中。这样，即使我们花费了很多时间和精力，效果也不会太好。而适量的作业可以让我们更好地吸收和消化知识，提高学习效果。
其次，过多的作业会让学生们失去对学习的兴趣和动力。当我们每天都要面对一大堆作业时，很容易感到枯燥和无聊，对学习产生抵触情绪。我们会觉得学习只是为了完成作业而存在，而非真正的兴趣和追求。这样，我们的学习动力和积极性就会逐渐下降，对知识的掌握和理解也会受到影响。相反，适量的作业可以让我们更有时间和精力去发展自己的兴趣爱好，激发学习的热情。
最后，减少作业量也是为了保护学生们的身心健康。近年来，学生们普遍面临着压力过大、焦虑和抑郁等心理问题的困扰。过多的作业只会加重这些问题，让我们的身心健康更加脆弱。而减少作业量，可以让我们有更多的时间去休息和放松，缓解压力，保持良好的身心状态。
因此，我真诚地恳请各位老师能够理解我们的请求，减少作业量。适量的作业可以巩固知识，但过多的作业只会给我们带来负担和压力。请给我们一些轻松的时间，让我们有机会去发展自己的兴趣爱好和潜能，让我们的学习更加有意义和有效。谢谢您的理解和支持！
以上是我对减少作业量的一些想法和请求，希望能引起您的关注和重视。谢谢！
说服老师少留点作业的作文 篇三
教育部一再强调要向素质化教育转变，但学校老师的作法还没有多少改变，满脑子只有分数和名次，而且容不得学生稍有闪失，整天对学生进行批评和责怪。各种参考资料、练习题压得学生没有休息的机会，更谈不上自由活动的时间，就连下课10分钟也见不得学生放松一下，老师希望学生们每时每刻都看书、做作业。每科老师都强调本学科的重要，尤其还处处表现出排挤政治、地理、历史等所谓“副科”的学习，引导学生轻视这些学科。期末素质报告单上，老师的评语也极为简单，常见的是：“第_名，前进了_名”或“第_名，后退了_名”，难道老师眼里就只有名次?学生一学期的表现如何、品行如何却只字不提。我不愿看见在如此的高压下学习生活，我希望孩子快乐地学习，希望孩子首先是一个身体和思想都健康的人，其次才是希望孩子在老师的教导下学习有关的科学文化知识。因此借校长信箱提出如下建议，仅供参考。
1.不要过多的布置作业，有些非常简单的作业也让学生重复做，这样太浪费时间。由于作业过多，有些学生的采取抄作业，以逃避老师的责骂和处罚。这样的作业对学生害多于益，也达不到老师布置作业的初衷。建议适当布置些作业，让学生有时间自己独立完成，这样收效可以还好些。
2.我们都是读过书的人，学校的老师们在读书时也未必都是常胜将军，希望老师多给学生一些包容，一两次考试失误，不要太责怪学生了，谁不想每次都考好成绩，谁不想当第一，但失误也是难免的。我觉得老师应帮助学生找找失误的原因、安慰一下，这样做可能比责怪学生更管用些。
3.常有老师下课拖堂，下午托管时上正课等现象，下课拖堂学生没有时间上厕所，中午放学时拖堂影响学生去食堂就餐。上一天的课学生已经非常疲倦了，托管时再上正课效果一定很差，希望学校予以干涉，做到准时下课、放学，托管时让学生复习、做作业。
4.以前中央电视台“实话实说”节目中讲过一个“差生”转变的事情，我觉得其经验很值得老师们借鉴，归结其中心思想就是：学生，尤其是中小学生，不适合指责式的严管，老师要同学生交朋友，要多给学生一些鼓励和表扬，“差生”的转变就是从老师的一次表扬开始的。希望老师们不要吝啬表扬，对学生多多鼓励，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习、成长。
说服老师少留点作业的作文 篇四
我来到光华已经有一年多了，也被您辛勤培育了一年多了，我的进步全靠这些。可是岁月不等人，小学毕业考的脚步声我们已能清晰地听见，他意味着我们将离开小学这个温暖的乐园走向我们所不了解的中学。
在接受您这么多时间的培育后，我感觉到了您的误差。我并不是说您教的不好，只是想指出其中的缺陷。由于同学们学习起点不一，使得班级里的成绩参差不齐：成绩好的同学因学习基础好而使得他们的成绩芝麻开花——节节高；可成绩差的同学却不容乐观，因为一点知识没累积就丢掉一点，这样一个月下来没学会的`知识就有一大串了。虽说您一直很努力地去给一些成绩差的同学补数学，但这毕竟只能得到单项的提高，甚至有时根本就没得到效果。这个问题对您来说是不是很难搞懂呢？我时常会出现这样的情况，当一道难题困扰着我的时候，让老师给我解答，很难让我很快理解，但如果一个懂这道题的同学来给我解答的话，我会很容易就把它给弄懂。我想这一定在于老师和学生之间的“代沟”吧！
现在离期末考已经没多长时间了，希望老师能三思而后行。
敬礼！
说服老师少留点作业的作文 篇五
1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？
2、您应该和同学们打成一片，有空与学生一起娱乐！这可以让您多一分快乐，少一些烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。
3、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。
4、可以在课上实行操行评分制。
5、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。
6、在班上，要对全班提出本班的口号，比方说，“努力奋斗，争创一流！”等等，可以激励同学们前进。
7、老师在班集体中，应该对学生给予同样的关爱，不能偏心，如果偏心的话，有些同学就会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他（她）对你的课也就自然不那么热心了。
8、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清楚，因为您实在是讲得太快了，以至于讲了后我还是迷迷糊糊的。就，让他们把我当作一位朋友。
9、老师可以在班上来个“众说纷纭”，
让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，交到老师那里一一过目。老师可以从中发现自己的长处和不足，在以后上课时就可以取长补短了。
10、上课时有人讲私话，如果老师你看见了，不用去打他们或者骂他们，甚至也不用去说他们，你就提问题让他们回答，围绕这个问题百般地为难他，让他出尽洋相，这样他们也就会不好意思在上课再讲私话了。
11、您可以开展许多有益的活动，比如：讲故事比赛、朗读比赛、听写比赛等等。
12、老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免同学们把学过的知识忘得一干二净。
13、老师可以向我们介绍一些好作文、好文章让我们去阅读，让我们有机会享受美文快餐，使我们的阅读写作水平提高得更快。
14、老师在上课时加快点速度，使讲完一课在半节课左右，剩下的就出一些题目让我们去做，看我们是否掌握好了已经学过的知识。
15、不是每个同学都爱好娱乐吗？不是每个同学都爱好做游戏吗？好啊，那我们可以利用做游戏的方式来安排课堂学习活动，老师可以多举办一些与自己学科相关的游戏，同学们上课的劲头也就来了
说服老师少留点作业的作文 篇六
尊敬的老师：
您好!
对机电一体化课程的建议：
一学期的课程就那么过去了，感觉这学期过得不是很充实，由于之前找工作，然后找着工作有稍微有点放松，所以对课程的学习有点怠慢，不过姚老师的课我基本上还是节节都去的，姚老师可讲的非常认真，也给我们举了很多实际生产中的例子。上了一学期，老师让提提意见，我也就说一下自己。
1、 这门课我感觉应该安排点实验环节，让我们具体看看或者操作下一些实际的机电一体化产品。
2、 老师应该再加强一下课堂纪律，加强点名次数，对大四的学生来说，不这样做，有很多人真的不去上课。
3、 增加课堂师生互动的环节，如建立小组集体讨论，然后推荐同学上去发言等，让同学们真正融入到课堂中，而不是老师一个人在那讲，学生都在下面玩手机。
以上是我个人的一些想法，不慎之处，还忘老师批评指正。
