染雾篇一：触摸老师手的温度
作为一名初中生，我对老师的手印象深刻。每当老师在黑板上书写或者批改作业时，我们都能看见他们的双手忙碌而有力的动作，仿佛一只只神奇的笔在舞动。然而，对于我来说，更加深刻的是每次触摸到老师手的那一刹那，那种温暖和鼓励的力量。
记得有一次，我在学校的比赛中表现不佳，感到非常失落和沮丧。老师看出了我的情绪低落，走到我面前，轻轻地拍了拍我的肩膀，然后伸出了他那双温暖的手。那一刻，我仿佛看见了希望的光芒，失落和沮丧瞬间被驱散。老师的手给了我力量，也让我感受到了他对我的关心和鼓励。
老师的手是带着责任和温情的。每当我们犯错或者做错事情时，老师总是用手轻轻地敲打我们的脑袋，这并不是对我们的惩罚，而是一种爱的表达。老师的手是正义的化身，他们用手纠正我们的错误，教导我们正确的道路。在老师的手下，我们感受到了纪律的力量，也学会了如何做一个懂得规矩的好学生。
老师的手还是智慧的象征。每当我们遇到问题或者困惑时，老师总是用手指向正确的方向，给予我们指引。他们用手抚摸我们的头顶，给予我们信心和勇气。老师的手是我们成长道路上的明灯，他们用手引领着我们前行，让我们远离迷茫和困惑，走向成功和成长。
老师的手是无私的。他们不计较付出，只是默默地为我们奉献。每当我们遇到困难或者需要帮助时，老师总是伸出手来，毫不犹豫地给予我们援助。他们用手帮助我们解决难题，用手抚摸我们的头顶，给予我们鼓励。老师的手是一种无私的爱，是我们心中永远的依靠。
总而言之，老师的手是给予我们力量、关心和鼓励的存在。无论是在学习上的指导，还是在生活中的支持，老师的手都承载着无尽的爱和希望。让我们珍惜老师的手，用心去感受他们的温暖和力量，用行动去回报他们的付出。
篇二：老师手中的希望之光
老师的手，给了我们温暖和力量，是我们成长路上最亮的明灯。每当老师在黑板上书写或者批改作业时，我们都能看见他们手中的希望之光。
老师的手是勤劳的象征。他们用手书写讲义，用手批改作业，用手在黑板上书写知识点。他们的双手忙碌而有力，仿佛一只只神奇的笔在舞动。老师的手中包含着勤劳的汗水和辛勤的付出，他们用手为我们传递知识，点亮我们智慧的火花。
老师的手是耐心的象征。他们用手指导我们学习，用手解答我们的问题。无论我们犯了多少错误，老师总是耐心地指出我们的不足，并帮助我们找到解决问题的方法。老师的手是我们学习路上的引路人，他们用手引导我们走向正确的方向，让我们不再迷茫。
老师的手是关爱的象征。每当我们遇到困难或者需要帮助时，老师总是伸出手来，毫不犹豫地给予我们援助。他们用手抚摸我们的头顶，给予我们信心和勇气。老师的手中蕴含着无尽的爱和关怀，他们用手传递着对我们的深情厚意。
老师的手是成长的象征。他们用手护佑着我们的成长，用手为我们铺就成功的道路。无论是在学习上的指导，还是在生活中的关心，老师的手都承载着无尽的希望。他们用手为我们点亮希望之灯，让我们在黑暗中找到前进的方向。
总而言之，老师的手是我们成长路上最亮的明灯。他们用手书写着知识，用手指导着我们学习，用手关心着我们的成长。让我们珍惜老师的手，用心感受他们的关爱和付出，用努力回报他们的教诲和帮助。让老师的手成为我们成长的动力，让我们的未来因老师的手而更加美好。
关于写老师手的作文600字初中 篇三
一楼阳光洒在墨绿的黑板上，朗朗的读书声在走廊里回荡，稚嫩的童声中有一位老师徘徊着，眼神和蔼的在看每一位学生。
这个老师有着一头干净利落的短发，可发色并不是那么乌黑，而是棕色中藏着几搓可爱的嫩黄色。这位老师的眼睛永远都是炯炯有神，坚定不已，因为她对所有学生抱有很大的希望。鼻梁旁布满细小的雀斑，显着几分俏皮。
在这位老师上课时，气氛总是那么活跃，欢乐的笑声传遍每一个教室：老师可是“笑话大王”，瞧!笑话大王又上线了!老师深情并茂的讲着笑话，把同学们逗得直笑并让我们举一反三理解一个道理或是一个成语，每次老师笑话一讲完，同学们便争先恐后的举手，更奇怪的是每个同学的答案都不一样，但却是对的，真让人抓耳挠腮。有一次我们有幸看见了教案，就好奇地问：“老师为什么不按教案来讲呢!”老师清脆的声音落入了我的耳中，笑眯眯地道：“因为教案都是给领导看的，只要能学会不就行了!”此刻老师的笑容更加灿烂，声音实在是太好听，像夜莺一般，把我们几个都听入迷了，久久还没缓过神来
老师很爽朗，扎着稍微长一点儿的头发，那撮头发一翘一翘的，其他人觉得比较重要的事情她经常觉得云淡风轻，学生们不小心犯了错，其他老师都会皱一皱眉头，但这个老师经常眼睛一眨：好像在说没关系以后小心一点，但是这个老师并不是在所有情况下都是这个样子的，只要有学生退步或者听不懂都要给他们开小灶，老师会“牺牲”她的下班时间来教他们呢!
老师像清泉滋润着我们;老师像太阳，照耀着我们让我们成长，老师是老黄牛，默默为我们付出，不求回报。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样为我们付出辛苦的老师，怎能让我们不爱呢!
关于写老师手的作文600字初中 篇四
在手的世界里，有无数种手：大手；小手灵巧的手；有勤劳的手；懒惰的手；致富的手，有美丽的手；有细腻的手……每一个手都形态各异，儿我们的赵老师虽然有一双小手，但是却十分能干。
赵老师的手堪称万能，从一年级上课起她就教导我们要把字写好，并告诉我们，字是人的“第二张脸”，拥有一手好字，会受益一生。为了让我们写好字，赵老师就率先在黑板上写出一个个工整大方而又不失漂亮的打字，我们如今能写出这么好的字可少不了她的功劳；还有在批改我们的作业的时候，七十七个人的作业，两节课差不多就可以了，可是，千万不要以为批得快就不认真了，有次我标点符号标错了，赵老师那火眼就给我标了出来；还有赵老师的博客有几百篇了，而且还是在精里写，文章量又大，结构有十分精彩。还总是把精彩作文不遗余力的教给我们，所以我们的我们的作文水平提高地非常快；大扫除的时候，赵老师总是会和我们在一起打扫卫生，每次我们扫也扫不干净的死角地方，赵老师一扫就很干净。所以我们和赵老师一起干得热火朝天，总是以在最短的时间内把教室干干净净；赵老师还多才多艺，在跳球操时，这时的手能用各种优美的手势，来引导同学们的聚或散，每一次表演都以同学和老师们高度赞扬收尾；赵老师还会演讲，可是演讲时只讲可真没意思，于是她又了合适的手势来衬托她的演讲，更加了一些精彩。
赵老师的手不但能干，而且还是温暖的。记得在有一次在升国旗的时候，我的衣领不整洁的时候，赵老师的手就会帮我系正；在课堂上我听不清时，赵老师的手写出来字给我提示；当英语老师告诉我的进步后，赵老师的手就变成了一个竖起的大拇指；升国旗的时候，我红领巾没有系好，赵老师看见后又重新帮我系好了红领巾……
我们在赵老师的手呵护下，一天天的长大，而赵老师的手则一天天的粗糙，但是作为学生的我，我希望赵老师的手永远光滑白暂，永远这么十分能干。
关于写老师手的作文600字初中 篇五
感谢我们的班主任，她从这五年来不辞劳苦，劳心劳力的教育我们，使我们能健康笜壮成长到现在！张老师（班主任）在课堂上一丝不苟，很少见他笑，只有在星期四上阳光体育的时候，我们有的打乒乓球，有的打羽毛球，还有的踢毽子，等等……张老师看到我们兴高采烈，自己也不知不觉被我们的那种气氛感染了，连上楼出了轻微的微笑，使我们觉得张老师没有在课堂上那么严肃而变得
感谢老师对我们的关怀以及教导！发自
内心地说：老师你们辛苦了！
和蔼可亲了许多！
我们的语文老师，他讲的课不仅生动而且动听，在他的课堂上永远也不会觉得紧张，身心是那么放松！记得在学《包公审驴》的时候老师也不知从哪里找的“古代服装”让我们学生又当包公。衙役。还有当“小驴的”让我们在课堂上现场表演了《包公审驴》的案子！这时“包公”拿起惊堂木，在桌子上一拍“衙役”们齐声说：“威武”，这是听“包公”说：“击鼓人上堂！”击鼓人到了堂内，手里还牵着一只瘦驴，只听击鼓人说：“自己的驴偷了，这只瘦驴不知来自何方，顶替我的驴。”坐在堂上的包公想了想，先把瘦驴关起来饿他三天，三天后重新开堂，不由分说：“包公”让衙役把驴打三十大板，又命衙役把驴放了，这时毛驴受到惊吓，又加三天没吃饭，饥饿辘辘，被放了以后一路狂奔，跑回了自己主人的家，这样那偷驴贼就抓到了！这堂课即过了一把审询瘾，又学到了新的知识！
我们敬爱的老师，感谢老师教导我们学习，使我们学得更多的知识，以后好成为国家的栋梁！
关于写老师手的作文600字初中 篇六
老师的手，不像我们的手，稚嫩灵巧。老师的手，不像音乐家的手，能弹奏出美妙的乐曲。老师的手，不想画家的`手，画出一幅幅很逼真的画……老师的手，只是一双和普通人一样的手。
老师的手，是一双神奇的手。你们看，老师的手，在黑板上写：“ABCD……”英文字母，不仅让我们认识英语，用知识伪装我们的头脑。她的手，就像一台电脑。无论我们有什么问题，老师总会一一向我解释。老师的手，是一缕清凉的风，吹过我的脸。
老师的手，是一双灵巧的手。你们看，老师的手，正在做手指玩偶。只见她先把彩纸拿了出来，画熊猫的轮廓，然后，又另外拿出了一张纸，画熊猫的五官。又剪下了眼睛、耳朵、嘴，剪下来后，老师把五官贴在熊猫的头上。接着，她又把五官贴在熊猫的头上。接着，她又把彩纸剪成长条状做手套，贴在熊猫的头上，一个可爱的手指玩偶就做好了。那时的我，是多么羡慕老师那双灵巧的手啊！
老师的手，是一双奇妙的手。你们看在她的吩咐下，一个个阿拉伯数字都组成了一个有趣的算式，各种运算符号都是工具。等号是锤子，在同学们上课不认真听讲时，锤子就会锤他们。小数点是尺子，在老师用尺子时，它会马上飞出来……
老师的手，是魔术师的手。春天，她会变出五颜六色的花儿，放风筝的孩子们……夏天，她会变出香甜可口的水果……秋天，她会变出果实累累，稻田金黄的景象……冬天，她会变出大雪纷飞，一群孩子们在雪中嬉戏的样子……
老师的手，是神奇的手。老师的手，是灵巧的手。老师的手，是魔术师的手。老师的手，更是一双普通的手。
