染雾教师听优质课后的心得体会 篇一
优质课是教师成长的重要机会。作为一名教师，我非常重视参加各种培训和听优质课的机会，因为这对于提高我的教学水平和教育理念都有着积极的影响。在过去的几年中，我参加了许多优质课，并从中获得了很多宝贵的经验和启发。
首先，优质课让我认识到教学的多样性和灵活性。在听优质课的过程中，我看到了许多不同类型的教学方法和策略。有的老师注重互动式教学，通过小组合作和讨论激发学生的学习兴趣；有的老师注重情境式教学，通过模拟和实践让学生更好地理解知识；还有的老师注重个性化教学，根据学生的兴趣和能力设置差异化的学习任务。通过观摩这些不同的教学方法，我深刻认识到每个学生都是独一无二的，他们需要个性化的教育方式来满足他们的学习需求。
其次，优质课让我重新审视自己的教学方式和教育理念。在听优质课的过程中，我常常会看到一些与我不同的教学风格和教育观念。这让我反思自己的做法，思考是否有改进的空间。有时候，我发现自己过于注重知识传授，而忽视了培养学生的创造力和思维能力；有时候，我发现自己过于严格要求学生，而忽视了培养他们的兴趣和动力。通过参加优质课，我能够重新审视自己的教学方式，不断改进和完善。
最后，优质课让我与其他教师进行了深入的交流和合作。在听优质课的过程中，我有机会与其他教师进行交流和分享。我们可以互相借鉴和学习，共同探讨教育的问题和挑战。这些交流和合作不仅丰富了我的教育思维，还拓宽了我的教学视野。我学到了很多来自不同学科和年级的教学经验，这对于我提升自己的教学能力非常有帮助。
总之，教师听优质课后的心得体会是多方面的。通过听优质课，我认识到了教学的多样性和灵活性，重新审视了自己的教学方式和教育理念，并与其他教师进行了深入的交流和合作。这些经历让我不断成长和进步，成为一个更好的教师。
教师听优质课后的心得体会 篇二
参加优质课是我作为一名教师不可或缺的学习方式之一。在过去的几年里，我积极参加各种培训和听优质课的机会，并从中获得了许多宝贵的经验和启发。
首先，听优质课让我认识到教学是一门艺术。在优质课中，我常常看到一些优秀教师运用各种教学技巧和艺术手段，将枯燥的知识变得生动有趣。他们通过故事、音乐、游戏等方式激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。这让我深刻认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的求知欲和创造力。通过参加优质课，我能够学习到各种教学技巧和艺术手段，不断提升自己的教学水平。
其次，听优质课让我认识到教育是一个终身学习的过程。在听优质课的过程中，我看到了许多优秀教师不断学习和探索的精神。他们积极参加各种培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和教育观念。他们认识到，教育是一个不断变化和发展的领域，只有不断学习和探索，才能跟上时代的步伐。通过参加优质课，我也深受启发，认识到我作为一名教师，需要不断学习和提升自己的专业素养。
最后，听优质课让我认识到教师的使命和责任。在听优质课的过程中，我看到了许多教师对教育事业的热爱和执着。他们不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。他们注重学生的全面发展，关心学生的身心健康。通过观摩这些优秀教师的课堂，我深深地感受到了作为一名教师的使命和责任。我明白了教育不仅仅是一份工作，更是一种奉献和付出。只有将教育事业视为自己的使命，才能真正影响和改变学生的生活。
总之，教师听优质课后的心得体会是广泛而深刻的。通过参加优质课，我认识到教学是一门艺术，教育是一个终身学习的过程，教师有着重要的使命和责任。这些经历和体会对于我提高自己的教学水平和教育素养具有重要的意义。我将继续积极参加各种培训和听优质课的机会，不断学习和成长。
教师听优质课后的心得体会 篇三
教师听优质课后的心得体会
20xx年10月22日——10月23日，由市教研室组织的枣庄小学科学学科优质课评比活动在滕州实小举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：
1、精心创设了教学情境
精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生的求知欲望，发展创造思维培养创新精神。许多参评教师都成功通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，把知识的教学、能力的培养、智力的发展有机的结合起来，从而促进儿童的全面发展。例如：滕州市东沙河的张猛老师指教《热气球上升》时，张老师从同学们喜欢的《喜洋洋与灰太郎》这一动画片入手创设情境学生的积极性一下子被激发起来了。薛城的单文涛老师执教的《充气玩具里的科学》一课时，问同学们喜欢玩吗这一话题，把学生的积极性调动了起来，滕州实小的刘桂芳老师《瓶吞鸡蛋的秘密》，为什么鸡蛋会吞进瓶内呢?创设情境引发学生的思考，为下面学生探讨问题做好了铺垫。极大地激发了学生的学习兴趣。
2、注意培养了学生的问题意识
一切探究源自问题。在这次科学优质课评选活动中，许多教师特别重视培养学生的问题意识，交给了学生一把开启智慧的金钥匙。老师们让学生从各种问题中能动的汲取知识的甘泉，步入知识的殿堂。例如：许多老师在讲《杯子变热了》时，都设计了这样的环节，杯子变热了你们都大胆的猜想，怎样证明你们的猜想是不是正确呢？学生自然的想到了验证。这些问题是同学们感到好奇得，想知道的，又是这节课课堂上可以开展的研究课题。这样的问题既能激发学生的研究兴趣，又能通过研究解决问题让学生获得成功的体验。再如《生物的启示》一课中面对这两种现象你会提出那些科学问题？问题是探究活动的开始，让学生从提出问题入手，进行探究，能够更好的培养学生的主动探究意识的探究能力。
3、探究教学重视了“先动脑、再动手”
课程标准指出：教育学生在着手解决问题之前先思考行动的计划，包括制定步骤、选择方法和采取相关安全措施等。让学生先动脑、再动手，带着问题有准备、有目的地去亲历科学探究，是学生进行“科学”探究的一种有效方法。本次优质课评选活动中，绝大多数老师非常重视对学生这方面的训练和培养。这些优质课，开始做实验之前，老师问道：“你们打算怎样做实验？”学生通过讨论方案、交流后，教师才让学生领取实验器材和实验记录单。
4、体现了“做科学”的课程理念
科学是通过学生动手实践做出来的，所以在科学课中我们一直提倡“做科学”。在本次优质课评选中教师注重了学生的做，在时间安排上给学生充足的空间，尽管我们这次教师上课时间为35分钟，但有的教师还能拿出10分钟左右的时间让学生去做。教师也能设计一部分让学生做的活动。这些课都能体现这一点，这样能引起了学生探究伪科学的欲望，让学生通过动手来揭开伪科学的面纱。
5、有效实施了小组合作学习
各位参评教师都比较恰当的实施了小组合作学习的探究策略。教师们明确了小组内人员的'分工职责，较好的避免了以往探究实验时的学生“争抢”、“坐等”的不良现象；教师们加强了小组合作中的交流和组间的思想碰撞。
6、大多数科学课老师的精神饱满、语言亲切，能巧妙地运用肢体语言，很大程度的拉近了和学生的距离，充分体现了教师角色的转变。
7、在大多数课中老师们能把科学学科的知识和学生身边生活紧密结合。课中设计的活动源于生活，通过在课中观察、发现、推测、证实的过程，调动学生已有的生活经验、激发学生保持发展探究周围事物的兴趣和好奇心，使课堂情景趋于生活化。
这次活动我全程参与，感受颇多。对于我来说，评价“前辈高手”们的课有点“胆战心惊”，每节课的上课老师都做了大量精心的准备，都花了许多的心思。但是鲁翔主任让我们评课我认为是个学习的好机会，也是锻炼的机会。我深有启发，特别是对我最喜欢的几节课――单文君老师的《充气玩具里的科学》、张猛的《热气球上升》、袁美华的《杯子变热了》、刘桂芳和吕艳梅的《瓶吞鸡蛋的秘密》、孟庆跃的《热气球上升》、时文娟的《植物的跟》、张显艳的《生物的启示》等等有了更深入的思考。我最欣赏的就是张猛的《热气球上升》和单文君老师的《充气玩具里的科学》这两节课折射出老师对课堂的处理实在是让我佩服。
此次活动为广大教师搭建了很好的交流平台，促进了教师间的相互交流和学习，再现了我市小学科学教学的生机与活力。
