染雾幼儿园教学反思心得 篇一
教育是一项充满挑战的工作，尤其是在幼儿园这个阶段。作为一名幼儿园教师，我时常对自己的教学进行反思，以提高自己的教育水平。在过去的一段时间里，我深刻地意识到了一些问题，并从中得到了宝贵的经验。
首先，我意识到了教学方法的重要性。在过去的教学过程中，我发现有些孩子对于传统的讲解方式并不感兴趣，容易分散注意力。因此，我开始尝试引入多种教学方法，如游戏、音乐、绘画等，以激发孩子们的学习兴趣。我发现这样的教学方式能够更好地吸引孩子们的注意力，提高他们的学习效果。
其次，我注意到了个别学生的学习困难。在班级中，有几个孩子学习进展较慢，容易落后于其他同学。为了帮助他们，我采取了一些个性化的教学方法。我与他们进行了一对一的辅导，耐心地解释并示范学习内容。此外，我还鼓励其他同学主动帮助他们，以提高他们的学习动力。通过这些努力，我发现这些学生的学习进展明显提升，他们也变得更加自信和积极。
再次，我意识到了与家长的沟通的重要性。在过去的教学中，我发现与家长的有效沟通可以更好地了解孩子们的学习情况和需求。因此，我积极与家长保持联系，及时向他们反馈孩子的学习情况，并征求他们的意见和建议。通过与家长的合作，我发现孩子们的学习情况得到了更好的关注和支持，他们的学习成绩也有了明显的提高。
最后，我深刻地意识到了教育的终极目标是培养孩子们的综合素质。在过去的教学中，我注重了学生的学习成绩，但忽视了他们的品德培养和社交能力的培养。因此，我开始注重培养学生的团队合作意识、社交技巧和道德品质。我组织了一些团队活动，让学生们学会互相帮助和合作。同时，我也注重让学生们养成良好的行为习惯和道德观念。通过这样的努力，我发现学生们的综合素质得到了全面提升。
总之，通过对自己教学的反思，我意识到了教育中的一些问题，并从中获得了宝贵的经验。我将继续不断地提升自己的教育水平，为幼儿园的教育事业做出更大的贡献。
幼儿园教学反思心得 篇二
作为一名幼儿园教师，我时常对自己的教学进行反思，以不断提高自己的教育水平。在过去的一段时间里，我发现了一些问题，并从中得到了宝贵的经验。
首先，我意识到了教学内容的重要性。在过去的教学中，我发现有些教学内容过于抽象和复杂，难以引起孩子们的兴趣。因此，我开始注重教学内容的生动性和趣味性。我尝试使用一些有趣的教具和故事来讲解学习内容，以吸引孩子们的注意力。我还结合孩子们的实际情况，设置了一些与生活相关的教学内容，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
其次，我注意到了课堂管理的重要性。在过去的教学中，我发现有些孩子容易分散注意力，影响了整个课堂的教学效果。因此，我开始注重课堂管理的规范性和有效性。我制定了一些明确的规则和纪律，让孩子们知道在课堂上应该如何行为。同时，我也采取了一些激励措施，如表扬和奖励，以激发孩子们的学习动力和积极性。通过这些努力，我发现课堂秩序得到了明显的改善，学生们的学习效果也有了明显的提高。
再次，我意识到了个别学生的需求。在过去的教学中，我发现有些学生在学习上有一些特殊的需求，比如需要更多的辅导和关注。因此，我开始注重个别学生的辅导和关怀。我与他们进行了一对一的交流，了解他们的学习困难和需求，并提供相应的帮助和支持。我鼓励他们勇敢面对困难，相信自己的能力，并给予他们更多的鼓励和肯定。通过这些努力，我发现这些学生的学习进展明显提升，他们也变得更加自信和积极。
最后，我深刻地意识到了教育的目标是培养孩子们的综合能力。在过去的教学中，我注重了学生的学习成绩，但忽视了他们的兴趣培养和创造力的发展。因此，我开始注重培养学生的兴趣和创造力。我鼓励学生们参加各种活动，培养他们的兴趣爱好，并提供相应的指导和支持。我鼓励他们发挥想象力，培养他们的创造力。通过这样的努力，我发现学生们的综合能力得到了全面提升。
通过对自己教学的反思，我意识到了教育中的一些问题，并从中获得了宝贵的经验。我将继续不断提升自己的教育水平，为幼儿园的教育事业做出更大的贡献。
幼儿园教学反思心得 篇三
“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的意思，尝试根据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。
活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。
第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。
接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。
总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。
幼儿园教学反思心得 篇四
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，我创设了“图形宝宝开火车”的情境，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在游戏中，我请三位小朋友的妈妈戴上小火车图片，并让小朋友找到和自己相对应的火车一起玩游戏，。
在活动中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。小组活动中，把幼儿分成两组，给图形宝宝排队，人手提供一份操作材料，让幼儿边操作边说圆形宝宝，请你上火车；正方形宝宝，请你上火车，三角形宝宝，请你上火车，幼儿在边说边达成教育目标。
操作活动结束了，我让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿良好的学习。
在本次活动中还存在一些问题，就是火车头上的图形不够明显，如果是用颜色鲜艳的图形作为标记的话效果会更好。
幼儿园教学反思心得 篇五
“对不起”之后
户外活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我赶紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是故意的”。我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去道歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。
这件事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们好像已经把“对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就一定会说“没关系”，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生矛盾了，除了要让有错的孩子道歉以外，还要让他明白某些道理，避免以后犯同样的错误。而且要让他逐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，慢慢学会自律，减少侵犯他人行为的发生。
出现这样的情况，和老师处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。就这件事而言，宁其顺肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，因为他们做事前从不想后果。
对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。
幼儿园教学反思心得 篇六
情境描述：在日常的接触中，我们发现很多孩子都怕黑，在家里不敢一个人睡觉。于是本周我们安排了语言活动《重要电话》。故事讲的就是小女孩莎莎为了完成妈妈交代的接重要电话的任务，而克服恐惧心理，独自在家。
活动目标：
1、能理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。
2、能体验莎莎的心里变化，学做一些力所能及的事情。
评价分析：
故事讲完，很多孩子都发表起了意见。铮铮说："戚老师，我在家里胆子很大的，我都是一个人睡在房间的。"一一也说："戚老师，我胆子也很大的。爸爸妈妈晚上很迟的，我都是一个人先睡的。"当然也有胆子很小的孩子，如乐乐，她即使在白天也不敢一个人待在家里。但乐乐语言发展能力很强，表演欲望也很高，因此我根据故事内容进行了情境表演，请乐乐来当莎莎。乐乐表演得可好了，表演完后还对我说："戚老师，我以后就不怕黑了，我们要负责任。"通过学习故事《重要电话》，使孩子们理解了小主人公独自在家的勇敢行为，初步学习了一些心理自我调试和控制的方法。
所思所悟：
这个故事的内容非常吸引小朋友。莎莎一个人在家的时候发生了许多事情，故事一边发生，孩子们的思维一边跟着故事走。他们对故事的发展非常感兴趣和关心。回答问题的时候也回答的很认真。我提出一个问题总是会有很多小朋友举手，而且回答时所运用的语言也很到位。看来大家在听故事的时候是很仔细的。经过我的观察，我发现我们班的小朋友有一个很好的学习习惯，那就是认真倾听。所以以后我可以在这方面更加加强一下，培养孩子从小养成一个良好的学习习惯。
另外，传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"关键处中断法"，通过图片，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
