染雾初中数学教学心得 篇一
数学是一门需要理解和思考的学科，对于初中学生来说，数学的学习可能会遇到一些困难。作为一名初中数学教师，我在教学中积累了一些心得，希望能够与大家分享。
首先，我认为在初中数学教学中，培养学生的兴趣非常重要。数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，很多概念和方法可能会觉得枯燥乏味。因此，我会尽可能地将数学与生活实际结合起来，通过举例子、讲故事等方式让学生们感受到数学的实用性和趣味性。例如，在教学线性方程时，我会给学生们讲述一个有趣的故事，引导他们思考如何通过方程解决问题。通过这样的方式，学生们能够主动参与到课堂中，提高学习的积极性。
其次，我发现在初中数学教学中，很多学生对于解题方法缺乏理解。他们可能会死记硬背一些公式和定理，但并不知道它们的应用场景和推导过程。因此，我会注重引导学生思考问题，培养他们的问题解决能力。例如，在教学几何图形时，我会给学生提供一些实际问题，让他们自己寻找解决方法，并与他们分享不同的解题思路。通过这样的方式，学生们能够更好地理解数学知识，并将其应用到实际问题中。
最后，我认为在初中数学教学中，及时的反馈和激励对于学生的学习十分重要。在每一节课结束后，我都会给学生们布置一些练习题，并批改他们的作业。对于正确的答案，我会给予肯定和赞扬，对于错误的答案，我会仔细解释错在哪里，并给予指导。同时，我也会鼓励学生们勇于提问，充分展示他们的思考和发现。通过这样的反馈和激励，学生们能够更好地理解和掌握数学知识，提高学习的积极性和主动性。
总的来说，初中数学教学需要注重培养学生的兴趣，引导他们理解问题和解题方法，及时给予反馈和激励。这些是我在教学中的一些心得，希望能够对其他初中数学教师有所帮助。
初中数学教学心得 篇二
数学是一门需要思考和动手的学科，对于初中学生来说，掌握数学知识和方法不仅仅是为了应对考试，更重要的是培养他们的逻辑思维和问题解决能力。作为一名初中数学教师，我在教学中积累了一些心得，希望能够与大家分享。
首先，我认为初中数学教学需要注重培养学生的逻辑思维。数学是一门需要严密推理和合理论证的学科，因此在教学中我会注重培养学生的逻辑思考能力。例如，在教学代数时，我会引导学生们分析问题，寻找问题的关键信息，并通过列方程等方法解决问题。通过这样的训练，学生们能够逐渐掌握逻辑推理的方法和技巧，提高解决问题的能力。
其次，我发现在初中数学教学中，很多学生对于数学概念的理解存在一定的困难。他们可能会死记硬背一些定义和公式，但并不知道其背后的意义和应用。因此，在教学中我会注重引导学生进行概念的理解和实践应用。例如，在教学平面几何时，我会通过展示一些实际问题，让学生们通过观察、实验和推理来理解几何概念，并将其应用到解决问题中。通过这样的方式，学生们能够更好地掌握数学知识，提高学习的效果。
最后，我认为在初中数学教学中，合理的评价和激励对于学生的学习十分重要。在每一次作业和考试结束后，我都会给学生们及时的反馈和评价。对于正确的答案，我会给予肯定和赞扬，对于错误的答案，我会仔细解释错在哪里，并给予指导。同时，我也会鼓励学生们勇于提问和发表自己的观点，激发他们的学习兴趣和积极性。通过这样的评价和激励，学生们能够更好地理解和掌握数学知识，提高学习的效果。
总的来说，初中数学教学需要注重培养学生的逻辑思维，引导他们理解数学概念和应用方法，并给予合理的评价和激励。这些是我在教学中的一些心得，希望能够对其他初中数学教师有所帮助。
初中数学教学心得 篇三
关于初中数学教学心得
当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的关于初中数学
当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用实验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法：
1、有关传统数学课程的情况分析
传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有部分内容没有实用价值性（当然最近几年在一定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系）；另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目，数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经历、体验、探索等。这样反而让学生产生厌学情绪。
《全日制义务教育数学课程标准实验稿》在课程体系上与传统的课程体系有巨大差别，特别表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四个领域："数学代数"、"空间与图形"、"概率与统计"、"实践与综合应用"的叙述；具体目标中增加了"经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学活动水平的`过程性目标，同时也指出数学不单纯是模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
新数学中教师不单纯教，学生不单纯学；作为一线的数学教师和教研人员，必须全面理解数学课程标准，更新自己的教育理念，全面改进教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现，更符合孩子们的口味。
我国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中"游戏是否公平"、"跟我学"、"试试看"等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材，我们可以立即感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广大教师、学生提供了学习和发展的机会。
2、新数学课程标准下教学的情况分析
新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，我们也看到了许多传统课堂所没有的"新现象"，如课堂"乱哄哄"，学生们高谈阔论，情绪高扬，数学课象物理、化学课一样，也做起了实验；学生常常会制作一些小制作、工艺品等等；
另一方面，许多学生在学习上也出现了"问题"，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和"效果"形成鲜明的对照，不由得让许多家长忧心忡忡：数学到底怎么学？学什么？甚至数学教师也在说这课还怎么教。其实，新与旧的最根本的差异是体现在基本理念上。新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，它推崇"数学应面向全体学生"，实现"人人学有价值的数学"、"人人都能获得必需的数学"、"不同的人在数学上得到不同程度的发展"和"大众化数学的思想"。
所以我个人认为数学新课堂教学应具有应有的对策。
