染雾确定起跑线教学心得分享 篇一
在进行教学工作时，确定起跑线是一个非常重要的环节。一个好的起跑线可以为学生提供一个良好的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握知识。在我多年的教学经验中，我总结了一些确定起跑线的方法和心得，现在与大家分享。
首先，要充分了解学生的背景和现状。每个学生的学习能力和基础都不同，了解学生的背景和现状可以帮助我们更好地制定教学计划。通过学生的学习成绩、学习态度和学习方法等方面的了解，可以帮助我们确定起跑线的位置和目标。例如，如果一个学生基础薄弱，我们可以在起跑线上设置一些基础知识的巩固和补充，让学生能够跟上课程的进度。
其次，要根据学生的兴趣和需求来确定起跑线。学生对学习的兴趣是他们学习的动力，也是他们学习的基础。如果学生对某个学科或者某个知识点没有兴趣，那么即使我们设置了一个合适的起跑线，也很难激发他们的学习热情。因此，我们要了解学生的兴趣和需求，根据他们的兴趣来设计教学内容，让学生在学习中找到乐趣和动力。
同时，要注重培养学生的学习能力和方法。一个好的起跑线不仅仅是帮助学生掌握知识，更重要的是培养学生的学习能力和方法。学生的学习能力和方法是他们终身学习的基础，也是他们在未来学习中的重要工具。我们可以通过一些学习方法和技巧的教授，帮助学生更好地学习和思考，提高他们的学习效果。例如，我们可以教授学生一些记忆方法和思维导图的使用，帮助他们更好地理解和记忆知识。
最后，要与学生建立良好的师生关系。一个良好的师生关系可以帮助学生更好地接受教育，也可以提高教学效果。我们要尊重学生，理解他们的需求和困惑，给予他们足够的关心和帮助。同时，我们也要给予学生充分的信任和支持，让他们有自信地面对学习的挑战。通过与学生建立良好的师生关系，我们可以更好地确定起跑线，帮助学生取得更好的学习成绩。
确定起跑线是教学工作中的一项重要任务，它关系到学生的学习效果和未来的发展。通过充分了解学生的背景和现状，根据他们的兴趣和需求来确定起跑线，注重培养学生的学习能力和方法，以及与学生建立良好的师生关系，我们可以帮助学生在学习中站稳脚跟，迈出成功的第一步。让我们一起努力，为学生的未来奠定坚实的基础。
确定起跑线教学心得分享 篇二
在教学过程中，确定起跑线是非常重要的。起跑线的位置和设定会直接影响学生的学习效果和兴趣。在我多年的教学实践中，我总结了一些心得和方法，希望能够与大家分享。
首先，了解学生的背景和现状是确定起跑线的基础。每个学生的学习能力和基础都是不同的，了解学生的背景和现状可以帮助我们更好地制定教学计划。通过学生的学习成绩、学习态度和学习方法等方面的了解，我们可以确定起跑线的位置和目标。例如，如果一个学生基础薄弱，我们可以在起跑线上设置一些基础知识的巩固和补充，让学生能够跟上课程的进度。
其次，根据学生的兴趣和需求来确定起跑线。学生对学习的兴趣是他们学习的动力，也是他们学习的基础。如果学生对某个学科或者某个知识点没有兴趣，那么即使我们设置了一个合适的起跑线，也很难激发他们的学习热情。因此，我们要了解学生的兴趣和需求，根据他们的兴趣来设计教学内容，让学生在学习中找到乐趣和动力。
同时，注重培养学生的学习能力和方法。一个好的起跑线不仅仅是帮助学生掌握知识，更重要的是培养学生的学习能力和方法。学生的学习能力和方法是他们终身学习的基础，也是他们在未来学习中的重要工具。我们可以通过一些学习方法和技巧的教授，帮助学生更好地学习和思考，提高他们的学习效果。例如，我们可以教授学生一些记忆方法和思维导图的使用，帮助他们更好地理解和记忆知识。
最后，与学生建立良好的师生关系是确定起跑线的关键。一个良好的师生关系可以帮助学生更好地接受教育，也可以提高教学效果。我们要尊重学生，理解他们的需求和困惑，给予他们足够的关心和帮助。同时，我们也要给予学生充分的信任和支持，让他们有自信地面对学习的挑战。通过与学生建立良好的师生关系，我们可以更好地确定起跑线，帮助学生取得更好的学习成绩。
在确定起跑线的过程中，了解学生的背景和现状，根据学生的兴趣和需求来设计教学内容，注重培养学生的学习能力和方法，与学生建立良好的师生关系，这些都是非常重要的。通过这些方法和心得的实践，我发现学生的学习效果和兴趣都有了明显的提高。希望这些心得和方法也能够对其他教师有所帮助，让我们一起为学生的未来努力奋斗。
确定起跑线教学心得分享 篇三
重点：了解田径场跑道的结构特点，在探究起跑线设计原理中掌握确定起跑线的方法。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的确定与什么有关。
在这节课的教学中，我试图重点体现以下几点：
1、德育的有效渗透。课前谈话启发学生联想、表达：看到
“起跑线”这三个字你想说点什么?看出了学生们的感悟与理解，在课临结束时又一次引导孩子注意观察生活，在自己人生的起跑线上走的精彩，累了可以歇一歇，但要一直向前。有机、有效的进行了德育的渗透。
2、结合教学重、难点，创设有效的教学情境。课一始提出问
题，100米和400米比赛规则有什么不同，给学生思考的空间后，紧接着一段视频，给学生视觉感官上的冲突，从而认识到起点的不同，引发认知冲突，激发探究欲望。
3、结合六年级学生的特点设计有梯度的、有效的活动内容。
六年级孩子有了一定的自我探究学习的愿望和能力，对于这节思维性较强的内容他们有能力去完成，但对于部分孩子也需要在重点处的点拨与引导，因此在进行第一次活动时，我采用小组的四人合作学习，而明确方法后，在第二次活动时则有孩子们独立完成，有层次梯度的设计，符合孩子们的学习特点及规律。
纵观这节课也有一些不尽人意的地方：
1、设计了质疑的环节，但却忘记了实施。学生已经在活动
中产生了问题：跑赛时都是在跑道的中间，而我们计算的是跑道线的长度，也不能压线跑啊?针对学生的提问，有的孩子也在组内给出了精彩的解释，但我却落掉了这个环节，没有给孩子机会，使教学失去这一精彩的瞬间。
2、学生在教师的引导下已经总结出了两种方法，但方法没有比较优劣，方法优化的问题体现不充分。
3教师上课时激情不够，不能很好的调动所有孩子的热情。
4
、多媒体使用前未进行笔的矫正，说明熟练度不够，因此影响上课情绪与效果。
确定起跑线教学心得分享 篇四
这是一节数学综合实践课，是在掌握圆的概念和周长等知识的基础上设计的，通过这个活动一方面让学生了解运动场跑道的结构，学会确定起跑线的方法，另一方面让学生体会到数学在生活中的广泛应用。
《数学课程标准》指出：数学要紧密联系学生的'生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设轻松愉快的教学环境。奥运会是学生比较熟悉的活动，它贴进学生的生活实际，真实、自然。因此在课的开始我便用课件呈现了两个比赛短片，让学生在观看比赛的同时发现了比赛中存在的问题，并且提出问题，使学生感受到生活中到处隐藏着数学问题，数学就在我们的身边。
在教学中，我积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计符合学生发展的教学过程，培养学生的创新意识。在学生发现左右的两个半圆合起来是一个圆时，课件演示将左右的弯道合成一个圆，及时鼓励学生大胆设想，然后又通过小组的合作、交流，倾听别人的意见和想法，激发了学生的灵感，让每一个学生对问题发表自己的见解，呵护了他们的创新思维。随后学生在我的组织下开展了小组合作学习，通过填表，找出相邻跑道的差距，接着又在我的引导下最终观察发现400米跑相邻跑道起跑线的差距是“跑道宽×2×π”。 用这个代数式来表示，既便于学生发现规律，也减轻了他们的计算负担，与此同时，思维品质也得到了提升。学生在探究活动中不仅加深了对所学知识的理解，也获得了运用数学解决问题的思考方法，数学素养得到进一步提高。
数学来源于生活，同时也服务于生活，最后，我安排学生应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也拓宽了他们的思维。
但这节课也有明显的不足之处：一是给学生的计算时间短，个别组的学生并没有完全算出8条跑道的长度，如果计算时注意提醒学生分工合作应该是可以避免这一问题的;二是计算跑道间的差距时只采用了表格的方法，过于单一，局限了学生的思维。
