染雾幼儿行为观察与记录心得体会 篇一
观察幼儿行为的重要性及体会
观察幼儿的行为是教师工作中至关重要的一部分。通过观察幼儿的行为，我们能够更好地了解他们的个性、需求和发展状况，并根据观察结果制定相应的教育计划。在过去的一段时间里，我在课堂上进行了一系列的幼儿行为观察与记录，从中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，观察幼儿的行为可以帮助我们更好地了解他们的个性特点。每个幼儿都有自己独特的个性，有些孩子活泼好动，喜欢与他人互动，而另一些孩子则比较安静内向。通过观察，我发现了每个孩子的个性特点，并根据这些特点调整教学方式和内容。比如，对于活泼好动的孩子，我会设置更多的互动游戏和小组活动，以满足他们的需求；对于内向的孩子，我会给予更多的鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和能力。
其次，观察幼儿的行为可以帮助我们发现他们的需求和问题。有时候，幼儿可能因为一些问题或困扰而表现出异常的行为，比如焦虑、抗拒、冲动等。通过观察，我们可以及时发现这些问题，并采取相应的措施帮助他们。例如，有一次我观察到一个幼儿在上课时经常表现出焦虑和抗拒的行为，经过与他的交流和观察，我发现他对新环境和陌生人有些害怕。于是，我采取了一些渐进式的策略，逐渐引导他适应新环境和与他人互动，最终他的焦虑和抗拒情绪得到了缓解。
最后，观察幼儿的行为可以帮助我们评估他们的发展状况。幼儿的发展是一个全面而复杂的过程，包括身体、认知、语言、社交和情感等方面。通过观察幼儿的行为，我们可以了解他们在各个方面的发展水平，并根据观察结果制定相应的教育计划。例如，我通过观察发现一个幼儿在语言表达能力方面相对较弱，于是我在课堂上加强了与他的交流和互动，同时给予他更多的语言启发和指导，他的语言表达能力逐渐提高。
通过这段时间的观察与记录，我深刻体会到了观察幼儿行为的重要性。观察不仅可以帮助我们更好地了解幼儿的个性、需求和发展状况，还可以帮助我们发现问题并采取相应的干预措施。因此，在今后的工作中，我会继续加强对幼儿行为的观察，不断提高自己的观察能力和记录技巧，以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿行为观察与记录心得体会 篇二
行为观察与记录对幼儿发展的重要性
作为一名幼儿教育工作者，我深刻认识到行为观察与记录对幼儿发展的重要性。通过对幼儿行为的观察与记录，我们可以更好地了解幼儿的需求和发展状况，并制定相应的教育计划。在实践中，我也收获了一些宝贵的体会和心得。
首先，行为观察与记录可以帮助我们更好地了解幼儿的需求。幼儿的需求是多样化的，包括生理需求、情感需求和认知需求等。通过观察，我们可以发现幼儿的需求并及时满足。例如，我曾观察到一个幼儿在午休时间经常表现出不安和焦虑的行为，通过观察和与他的交流，我发现他在午休时需要一些安抚和陪伴。于是，我采取了一些措施，比如给他安排一个安静的休息环境和提供一些适合他的安抚玩具，他的不安和焦虑情绪得到了缓解。
其次，行为观察与记录可以帮助我们发现幼儿的发展状况。幼儿的发展是一个全面而复杂的过程，包括身体、认知、语言、社交和情感等方面的发展。通过观察，我们可以了解幼儿在各个方面的发展水平，并根据观察结果制定相应的教育计划。例如，我通过观察发现一个幼儿在社交能力方面相对较弱，于是我在课堂上加强了与他的互动和交流，并给予他更多的社交机会和挑战，他的社交能力逐渐提高。
最后，行为观察与记录可以帮助我们评估教育方案的有效性。通过观察幼儿的行为变化，我们可以判断教育方案的效果，并及时调整和改进。例如，我曾观察到一个幼儿在学习自理能力时表现出困惑和挫败的情绪，于是我调整了教学方法和内容，采取了更多的示范和引导，幼儿的自理能力得到了明显的提高。
通过这段时间的行为观察与记录，我深刻认识到了它对幼儿发展的重要性。行为观察与记录可以帮助我们了解幼儿的需求和发展状况，并制定相应的教育计划。因此，在今后的工作中，我将继续加强对幼儿行为的观察与记录，不断提高自己的观察能力和记录技巧，以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿行为观察与记录心得体会 篇三
随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于幼儿教师来说，“活到老，学到老”的理念必须坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。本次寒假在家，我认真仔细的将《幼儿行为的观察与记录》这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿教师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。
教学教研一把抓，学会观察是基础
幼儿教师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，教师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要全天对幼儿进行照顾。读过《幼儿行为的观察与记录》之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不足：其实，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。
幼儿行为的观察，观察什么?书中有详细完整的记录，主要有以下几个方面：
1.观察幼儿在常规活动中的行为
幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们注意。书中详细的介绍了如何观察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。
2.观察幼儿使用材料的情况
与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的
一部分，但是它们两个在幼儿个性方面发展的功能是不同的。游戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知能力的发展，特别是符号表征能力。
阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征能力，它们是语言符号的一部分；而非语言符号表征要借助艺术形式呈现——绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。
3.观察幼儿之间的社交行为
每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：
①幼儿对待他人的态度（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）
②幼儿的情感态度（深厚的/随意的/冷漠的)
③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃）
4.观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系
师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下，师幼关系的细节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边非常重要的成年人——父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。我们需要观察认真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的态度看待成年人；是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。
总而言之，“观察”是记录的基础，也是教研的基础。我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教育教研，发现问题，解决问题。
幼儿行为观察与记录心得体会 篇四
在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖......，一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。
今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。
观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。
从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师，必须抓住幼儿记录的.时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。
对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爱哭的幼儿，教师应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法，更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句。幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的，因此教师与家长保持经常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追踪记录一定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果。
重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外......等一日生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。
幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。
