染雾幼儿园说环境心得体会 篇一
我的幼儿园环境心得体会
作为一名幼儿园的学生，我有幸能够在这个美丽的环境中学习和成长。在这里，我发现了许多有趣的事物，并且对环境有了更深刻的体会。
首先，我要赞美我们的幼儿园环境。幼儿园的外部环境非常美丽，四周绿树成荫，鲜花盛开。每当我走进幼儿园的大门，都会被那鲜艳的花朵和绿树所吸引。这个美丽的环境让我感到愉快和放松，我可以在这里与我的小伙伴们一起玩耍和学习。
其次，幼儿园的教室也是一个非常好的学习环境。教室的布置非常温馨和舒适，有各种各样的玩具和图书。每当我进入教室，我都会感到一种温暖和安心。在这里，我可以尽情地玩耍和学习，老师们也会给我们讲解各种知识，让我学到了很多有趣的东西。
另外，我还要提到我们的操场。操场是一个非常宽敞和开放的地方，我可以在这里和我的小伙伴们一起跑步、玩耍和锻炼身体。每当我在操场上奔跑时，我会感到非常开心和自由。操场上有许多运动设施，比如秋千、滑梯和蹦床，这些都是我最喜欢的玩具。在这里，我可以尽情地释放自己的能量，同时也可以锻炼身体，变得更加健康和强壮。
除了美丽的环境和舒适的教室，我还要感谢我们的老师们。他们非常有爱心和耐心，总是关心和照顾我们。无论是在课堂上还是在操场上，他们都会给我们提供帮助和指导。他们不仅教会我知识，还教会我如何与他人相处和分享。在他们的引导下，我学会了很多好习惯和道德观念。
总的来说，我的幼儿园环境非常美丽和舒适，我感到非常幸运和快乐。在这里，我不仅学到了知识，还结交了许多好朋友。我相信，在这样的环境中，我会继续健康、快乐地成长。
幼儿园说环境心得体会 篇二
我的幼儿园环境心得体会
在我进入幼儿园的第一天，我就被这里美丽的环境所吸引。幼儿园坐落在一个宁静的小区，周围有许多绿树和花草，空气清新。每当我走进幼儿园的大门，都会感到一种宁静和放松。这里的环境让我感到非常舒适和愉快。
除了美丽的外部环境，幼儿园的内部环境也非常好。教室里摆放着各种各样的玩具和图书，每当我进入教室，都会感到一种温馨和安心。教室里还有许多有趣的学习角落，比如角色扮演区、绘画区和手工区。在这里，我可以尽情地发挥想象力和创造力，学到许多有趣的东西。
幼儿园的操场也是我最喜欢的地方之一。操场非常宽敞和开放，有许多运动设施，比如滑梯、秋千和蹦床。每当我在操场上玩耍时，我感到非常开心和自由。我可以和我的小伙伴们一起跑步、跳跃和玩耍，释放自己的能量，同时也锻炼身体。
除了美丽的环境，我还要感谢我们的老师们。他们非常有爱心和耐心，总是关心和照顾我们。无论是在课堂上还是在操场上，他们都会给我们提供帮助和指导。他们不仅教会我知识，还教会我如何与他人相处和分享。在他们的引导下，我学会了很多好习惯和道德观念。
总的来说，我非常喜欢我的幼儿园环境。这里的美丽和舒适让我感到非常幸福和快乐。在这里，我不仅学到了知识，还结交了许多好朋友。我相信，在这样的环境中，我会继续健康、快乐地成长。
幼儿园说环境心得体会 篇三
境建立的观念：
1、先进的儿童观。（尊重孩子的要求，课程变化的需求。）
2、老师的教育观。（体现在投放的材料）
幼儿园环境创设的重要性不容置疑，现就幼儿园环境创设方面的问题，谈几点粗浅的认识：
一、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
二、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶。
美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观；美丽的秋天来到了，让幼儿参加力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透明的塑料袋中，用订书机固定在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于观察，又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后，真切地领悟到秋天是金色的季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。
三、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化。
在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰……教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。
实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。
幼儿园说环境心得体会 篇四
一、幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的.教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
二、班级墙面布置的教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；在这里我看到将幼儿参与环境创设融入课程，对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。
三、在区域创设中，环境和准备投放材料，有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值教师有所了解。将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容，和幼儿一起准备材料并进行设计制作。给幼儿自主选择和使用材料的权利。支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。有师生共同准备和创设的环境材料，还有教师根据教育目标和内容提供的环境材料，教师都
积极支持和鼓励幼儿进行探究和操作活动。
