染雾小学班主任管理有何小妙招 篇一
在小学阶段，班主任是孩子们的第二个家长，承担着教育、管理和照顾学生的责任。作为一名优秀的小学班主任，需要具备一定的管理技巧和妙招，以便更好地完成教育使命。下面我将分享几个小学班主任管理的小妙招。
首先，建立良好的师生关系是小学班主任管理的基础。班主任应该积极主动与学生建立亲近的关系，了解每个学生的个性、兴趣和需求，为他们提供个性化的教育服务。班主任可以通过与学生的交流、互动和关怀，让学生感受到班主任的温暖和关心，从而建立起师生之间的信任和亲密关系。
其次，班主任需要有良好的组织能力和时间管理能力。小学班级是一个充满活力和多样性的环境，班主任需要合理安排时间，合理分配各项工作的优先级，确保能够高效地完成各项任务。班主任可以制定详细的工作计划和时间表，合理安排每天的工作和活动，做到有条不紊地进行管理。
此外，班主任还应该注重班级的规范和纪律。班主任可以制定一些具体的规章制度，明确班级的行为准则和纪律要求，并向学生进行详细的说明和解释。班主任还可以通过表扬、奖励和惩罚等方式，引导学生正确行为，培养良好的学习和生活习惯。
另外，班主任还应该注重与家长的沟通和合作。家长是班主任的得力助手，他们了解孩子的习惯和特点，可以给予班主任很多有价值的建议和支持。班主任可以定期与家长进行面谈，了解孩子在家庭环境中的表现和需要，并向家长反馈学生在学校的表现和发展情况。通过与家长的密切合作，班主任能够更好地了解学生，为他们提供更有效的教育服务。
最后，班主任应该不断提高自身的教育水平和专业素养。教育是一项复杂而繁重的工作，班主任需要不断学习和研究教育理论和实践，提高自身的教育水平和教育技能。班主任可以参加各种培训和研讨会，与其他教育工作者进行交流和合作，不断提高自己的教育能力和综合素质。
总之，小学班主任管理的小妙招包括建立良好的师生关系、具备良好的组织和时间管理能力、注重班级规范和纪律、与家长进行沟通和合作，以及不断提高自身的教育水平和专业素养。这些妙招将帮助班主任更好地管理和教育学生，为他们的成长和发展提供良好的环境和条件。
小学班主任管理有何小妙招 篇二
在小学阶段，班主任是学生们的重要导师和管理者，他们的管理方式和妙招将直接影响学生的成长和发展。下面我将分享几个小学班主任管理的小妙招。
首先，班主任应该注重学生的情感管理。小学生正处于情感发展的敏感期，他们容易受到外界环境和他人的影响。班主任可以通过关心、理解和鼓励，帮助学生建立积极的情感态度和健康的人际关系。班主任可以定期组织班会和心理辅导活动，让学生倾诉自己的困扰和压力，寻求班主任的支持和帮助。
其次，班主任应该注重学生的兴趣培养。小学生的兴趣广泛而多样，班主任可以根据学生的兴趣和特长，组织各种课外活动和兴趣小组，满足学生的学习需求和发展潜能。班主任可以鼓励学生参加各种社团和比赛，培养他们的创造力和实践能力，为学生提供全面发展的机会和环境。
此外，班主任应该注重学生的素质教育。小学阶段是培养学生综合素质的关键时期，班主任可以通过课堂教学和活动组织，培养学生的思维能力、创新精神和团队合作意识。班主任可以组织各种综合实践活动和社会实践活动，让学生亲身体验和实践，提高他们的实际动手能力和社会适应能力。
另外，班主任应该注重学生的家庭教育。家庭是孩子成长的第一课堂，班主任可以与家长密切合作，共同关注学生的成长和发展。班主任可以定期与家长进行家访和家长会，了解学生在家庭中的表现和需求，并向家长提供相关的教育指导和建议。班主任还可以通过家校交流平台和家长群等方式，与家长保持良好的沟通和合作关系。
最后，班主任应该注重学生的自主管理和自我教育。小学生逐渐进入自我管理和自我教育的阶段，班主任可以通过培养学生的自觉性和责任感，引导他们自主完成学习任务和管理自己的行为。班主任可以组织学生参与班级管理和活动策划，培养他们的主动性和领导能力，让学生在实践中成长和发展。
总之，小学班主任管理的小妙招包括注重学生的情感管理和兴趣培养，关注学生的素质教育和家庭教育，以及培养学生的自主管理和自我教育能力。这些妙招将帮助班主任更好地管理和教育学生，为他们的成长和发展提供良好的环境和条件。
小学班主任管理有何小妙招 篇三
一、摒弃陈旧观念，开展幸福教育
（一）传统德育教育症结
传统德育教育目标设定“高、大、上”，过于理想和空泛；教育方法单一，过程呆板、生硬；忽视学生差异，教育内容一刀切。由于主要依靠说教，脱离实践，效果往往事倍功半，结果教师应付了事，学生将信将疑。德育教育既得不到学生认可，也无法转化为学生信念。
（二）什么是幸福教育
幸福教育是以教育人获得幸福为终极目标，教师从教育过程中获得幸福，展示个性，享受职业所带来的满足感；并把幸福传递给小学生，让孩子们获得幸福的童年并对未来成长产生积极影响。在德育教育中表现为理解、关怀，并伴随智育、体育、美育、劳动协调发展。
（三）如何开展幸福教育
教师坚持幸福教学理念，并以不断创新的精神、灵活多样的方法迎接每一天。从细微处发现孩子们的优点，并给予鼓励，让孩子们充满自信。在课堂教学过程中营造平等、民主、和谐的氛围，通过合作学习使学生们学会在竞争中合作，在合作中发展，在发展中获得快乐。按照素质教育要求，不断挖掘自身潜能，使学生们得到全面发展的机会。
二、身教胜于言传，打铁须自身硬
（一）教师垂范的重要性
小学生自我控制和教育的能力比较弱，容易受到外界因素的影响。而在儿童时期，学生们容易把教师作为学习的榜样；如果教师行为不端，学生们也会有样学样。陶行知说的“学高为师，德高为范”就是说教师以身作则的重要性。
（二）教师如何躬身垂范
教师要让学生品德高尚，首先自己不能有低级趣味；要让学生讲文明有礼貌，教师就要学会尊重学生人格；教育学生爱劳动，教师先要不怕脏不怕累；要让学生诚实守信，自己必须言而有信。只有这样，教师的言行举止才能感化和影响学生，就像榜样一样发挥示范作用。
三、创设情感氛围，提高课堂效率
（一）传统教育效率低下的原因
传统教育采用灌输式方法很难获得预期效果，因为在信息社会各种信息、思想是开放的，小学生们受到各种信息潜移默化的影响，如果教师们仍灌输学生们已经知道的信息，只会增加他们的厌烦感，所以不可能有好的效果。
（二）良好情感氛围的创设方法
作为教师不可能限制学生不接触来自社会上的各种信息，然而教师可以创设一种氛围，让学生在这种氛围下接受良好的德育教育，例如将来自社会的各种信息进行筛选加工，然后再通过校园广播、黑板报等形式传播出去，这样学生在潜移默化中接受有效的教育。课堂教学中，教师要在教学语言中投入情感，让学生受到教师情感的感染而共鸣，反之教师语言刻板、单调，就很难引起学生的注意，教学效果肯定不好。
四、正视学生差异，践行因材施教
（一）学生差异的客观性
“有多少个孩子，就有多少种性格；有多少种性格，就有多少种差异”，学生差异是客观存在的，就像有优等生就会有学困生一样。有差异不奇怪，也不可怕，怕的是不能正视这种差别，以致忽视差异，漠视学生个性发展。
（二）如何因材施教
要实现因材施教，首先要了解学生，掌握各个学生的特点，这就需要善于观察学生，通过与学生谈话、做调查、去访问或在各种活动中了解学生。其次，要学会使用欣赏的眼光看待学生，优等生聪慧敏捷值得赏识，中等生勤奋努力也值得鼓励，学困生身上闪现的亮点更值得发掘和赞赏。
五、巧用激励策略，提升德育效果
（一）当前德育教育中激励不足的现状分析
首先，小学德育教育激励机制不健全，开展德育教育的班主任往往费力不讨好，在德育教育中的付出得不到应有的回报。其次，激励策略缺乏有效的实践性，教师与学生交流沟通少，单向灌输也很难针对实际问题。由此，德育教育对学生惩罚有余而激励不足。
（二）有效实施激励策略的方法
首先，在生活实践中应用激励策略，例如不乱丢垃圾口头表扬，主动捡垃圾给予加分一次。其次，在责任承担方面应用激励策略，例如让学生轮流担任“小小班主任”，经过全班同学投票，得票最高的学生获得“德育小能手”称号。
六、培养班级干部，发挥助手作用
（一）培养好班级干部的重要性
班级干部不仅可以分担班主任的一部分工作，使班主任将更多精力放在其他教学方面；而且好的班级干部是全班同学的带头人，恰当地发挥表率作用，可以带好班风——班风正，则学风正。
（二）培养好班级干部的方法
首先，班主任对班干部必须严格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要给予其尊重，不能因此而打击其积极性。其次，班干部必须以身作则，并成为其他同学学习的榜样和表率。
七、联合家庭社会，整合德育资源
（一）学校是德育教育的主体
德育教育是一种实践活动，学校是学生学习和生活的主战场，学校必须发挥德育教育的主体作用，重视德育教育。
（二）家庭在德育教育中的渗透
家庭是孩子们教育的起点，所以家长们也有接受教育的义务，开办“家长学校”是发挥家庭渗透作用的重要途径之一。
（三）社会在德育教育中的良好辐射
人既是社会中的人，就离不开社会，小学生也同样如此。要发挥社会的良好辐射作用，就要重视社会媒介的正向传播作用。其次是利用社区开展德育教育活动。
小学班主任管理有何小妙招 篇四
一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。
管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况十分熟悉，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。
二、培养学生的主体意识
每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。
三、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。
1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力
学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。将学生分组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。
2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下：
（1）充分发挥班委的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。
（2）通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心。班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。例如：面对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决定，召开班会。同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，这次班会通过全员参与，收到了良好的效果，学生之间多了一份相互关心，每个学生都多了一份爱心，每个学生都多了一份自信。
四、新的管理让学生倍受欢迎。
班级管理工作是一项琐碎的工作，在新的时代班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应形势的发展，创造出更多班级管理的新办法，新经验。
1、树立良好的班风。学生要在这个集体里学习、生活成长，在学校的各项活动中，显示自己的力量和风貌，好的环境能够激励人，可以改造人。当前校园亚文化是不同于校园主流文化，许多学生陷于网络的诱惑，脑子里只有吃喝玩乐，根本不把学习当回事，所以班主任要想把班风搞好，一定要做好学生的思想工作。班主任也可以通过红领巾广播站，少先队等多种组织，利用队会、班会、家长会、座谈会等多种途径对学生进行思想教育，另外，还需要经常对学生进行“班兴我荣、落后我耻、以班为家、荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力，凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
2、到学生中去，做好学生的良师益友。热爱学生是每位教师的天职，到学生中去，全方位地了解学生，必须要做到“四勤”：一要嘴勤。嘴勤就是要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的老师，更乐意做他们的朋友。小学生对于许多问题的解决处于朦胧状态，作为班主任，必须给学生以恰当的指导，该说的要不厌其烦，如日常规范、安全卫生等。个别性的问题要单独说，普遍性的问题要公开说，关键的问题要重点说。二、要腿勤。腿勤就是“有事没事到教室转转”，学生的思想表现，学习态度，是否遵守纪律，这些不是班主任在办公室就能准确了解的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉到老师心里始终把他们放在第一位。三要手勤。班主任不要只做好指挥官，而要做实施者，平时，弯弯腰捡地上的垃圾，动手摆摆桌椅，学生学习用具坏了动手维修维修，班主任手勤，缩短师生的距离。四要脑勤。班级工作不能盲目性，要善于思考，突发事件要动脑冷静处理，棘手事件要灵活处理，这样才能牢牢地掌握班主任工作的主动权。这“四勤”真正做到位执行好了，班级的管理工作自然就得心应手了。
五、常与家长的联系，双向管理学生
学生的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，班主任可通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。考试以后，针对几个波动特别大的同学，可以利用空余时间分别电话找他们的家长，赢得家长的信任、鼓励和支持，同时也让家长对把自己的子女交给学校感到放心。经常与家长联系，使学校教育与家庭教育相结合，对学生的培养具有很强的针对性，使他们学习进步得更快，成长得更好。
六、正确对待有问题的学生
由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。为了教育好孩子，我是从以下几个方面入手的。
1、对于犯错误学生的管理应该讲究方法
学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。
2、要帮助学习障碍生树立自信
每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任不应该吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。
3、关注性格孤僻的学生，做好学生的思想工作，经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈，帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成绩较好，但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，与其交朋友，谈心，最终我用自己的真诚感动了她。她由原来的恨老师，变得非常尊重老师，与同学的关系也变得相当融洽。
小学班主任管理有何小妙招 篇五
班主任是班级箮理的教育组织者、领导者。班主任管理好班级组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。班主任作为班级管理者和组织者，主要的职责就是教育、组织、引导学生、与学生们一起来管理好整个班级，从而促进学生均衡和全面发展。因此，对于班主任来说，班级管理工作是一切的重中之重。一个学校学风、校风的好坏与班级管理成功与否密切相关，作为班主任如何将班级管理工作做好，如何能使班级始终保持积极上进的态势，如何给学生营造一个温馨和谐的学习环境都是作为班主任首先要思考的问题。下面谈谈我在这几年中的一些做法：
1.培养良好的各种行为习惯
好习惯终生受益，这一点我们都知道。小学生落实好养成教育是头等重要的大事。习惯范围很广：如文明守纪、勤奋学习、诚实守信、拾金不昧、尊老爱幼、正气正直、和谐相处、拼搏向上、宽容耐挫……那么，通过怎样的途径让学生养成良好的习惯并不断完善与深化呢？学生的行为习惯好与坏直接影响到一个班级的班风与学风。所以我从一年级开始就严抓班里的各种行主为习惯。如学习习惯、写字习惯、操场习惯、课间习惯、楼道习惯、课堂习惯、食堂习惯、午睡习惯等等。只有从孩子入小学一年级时抓起，让他们各种良好的行为习惯培养好，以后不管是学生还是老师都非常轻松。
2.培养良好的班风、学风建设。
一个班级，总是由几十名学生组成的，要养成良好的班风、学风建设，首先要从班级文化入手。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。通过班级文化建设系列活动，树立勤奋、团结、求实、创新的班风，从而形成良好的学风。调动了每一个学生的积极性和主动性。因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须要从小就培养班里的班风与学风建设。因此，我经常教育学生全面发展，把自己的方方面面看作一个整体，把每一个小组看作一个整体，把班级看作一个整体，根据学生生理和心理的阶段特点，具体引导他们的发展。管理中，为了学生的长远发展，我接到新班时，首先确立“三步一体”的总目标。“三步”即第一步，引导学生养成良好习惯，奠定良好的学习基础；第二步，防止两极分化，促使良好发展；第三步，全面整合，提高学生能力。“一体”即学生在思想道德、知识水平、能力发展诸方面的综合发展。在总目标的引领下，根据学生各阶段的不同特点，落实德育、智育、能力等各项目标，以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。只有做到班风、学风完善，才能营造一个温馨和谐的学习环境。
3.建设有一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍。
在班干部的任用上，本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，威信高的优秀学生选上来，为同学服务。我从一年级就开始入手做这事，有人对我说，一年级就这样做，会不会大夸张点。当时我心里想：不去试试，怎么会知道好与不好呢？对班干部严格要求，从而提高班干部的威信，给班干部以"自主权"，放心让他们去做工作。让其他学生有了目标，明确各种工作的职责与管理方法。其次，坚持实行岗位轮换制度，每一个责任岗位由1人负责，人人上岗，每轮任期一月，期满后可以自己推荐上任，也可以由班级同学或小组同学推荐，经过推荐后才任命，使更多学生有了参与班级管理的机会，从而学生学习和体会多种角色、在不同的岗位上得到多方面的锻炼，增加了班级的凝聚力和学生的管理能力，增强学生承受变化、挫折的能力和自信心。
我从以上几点始终认为，我之前所做的一切都是有效果的。教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。我经常以此为镜，反思自己的工作，激励自己努力创造成功的教育。绚烂源于寂寞，执着融化春风。我深信：成功的教育应该像无影灯一样，不留半点阴影。我也懂得：班级管理艺无止境，学海无涯。
小学班主任管理有何小妙招 篇六
众所周知，学校是由一个个班级组成的，学校的各项工作都离不开班级的支持，所以班风的建设对学校来说直关重要。如果一个个班级的班风搞好了，校风自然也就出来了。所以我们都渴望一个班级有严明的纪律，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不泄努力和付出。
那么如何实现具有良好班风的班集体?我以为应该从以下五个方面做起：一从思想教育做起;二从“小事”做起;三从习惯做起;四从培养“小帮手”做起;五从班主任自身做起。
1、从思想教育做起
有一句话说的好“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，做为班主任，我必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则!思想教育的内容从学生的身边说起，比如从爱家爱父母爱亲人谈起，进而涉及到爱校爱国爱人民，范围由小到大，这样易于被学生们理解和接受。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过交流发言，谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂，增强了他们抵制不良言行的免疫力。
2、从“小事”做起
当前的教育一直在大力提倡“素质”教育，对素质一词，很多人都能用自己的理解表述出来，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素质?究其原因，就是因为素质的体现是以“小”见大。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事，从小事做起。
从小事做起是一种良好的习惯，它督促孩子不浪费一点一滴的时间，懂得一寸光阴一寸金;让他们学会不浪费粮食，懂得粒粒皆辛苦。
