染雾小学教师教学研修范文 篇一
标题：小学教师如何提高学生的阅读能力
导语：阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，对于小学教师来说，如何提高学生的阅读能力是一项重要的任务。本篇文章将介绍一些小学教师可以采取的有效方法，以帮助学生提高阅读能力。
一、创设良好的读书环境
创设良好的读书环境是提高学生阅读能力的第一步。小学教师可以在教室中设置专门的阅读角落或书香角，摆放丰富多样的图书和期刊杂志，鼓励学生主动去阅读。同时，教师还可以定期组织学生参观图书馆，引导他们了解图书馆的功能和使用方法，培养学生对图书的热爱和阅读的习惯。
二、选择适合学生的阅读材料
选择适合学生的阅读材料是提高学生阅读能力的关键。小学教师应该根据学生的阅读水平和兴趣爱好，精心挑选具有一定难度但又能激发学生兴趣的读物。在选择材料时，教师可以参考学生的阅读能力测试结果、学生的评价和建议，以及教材中的推荐读物等。同时，教师还可以利用多媒体设备，如电子书、互联网等，提供多样化的阅读材料。
三、培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的重要环节。小学教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如开展阅读推广活动、组织朗读比赛、邀请作家或爱好阅读的人士来校分享阅读经验等。同时，教师还可以鼓励学生自主选择阅读材料，并提供适当的引导和指导，帮助学生建立正确的阅读观念和方法。
四、进行有效的阅读指导
进行有效的阅读指导是提高学生阅读能力的关键步骤。小学教师可以采用多种教学方法，如阅读策略教学、阅读理解技巧训练等，帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论、作品分享等活动，培养学生的批判性思维和合作精神。
总结：小学教师在提高学生阅读能力的过程中，需要创设良好的读书环境、选择适合学生的阅读材料、培养学生的阅读兴趣，并进行有效的阅读指导。通过这些方法的实施，相信学生的阅读能力将得到有效提升。
小学教师教学研修范文 篇二
标题：小学教师如何培养学生的创新思维
导语：创新思维是未来社会所需的核心能力之一，对于小学教师来说，培养学生的创新思维是一项重要的任务。本篇文章将介绍一些小学教师可以采取的有效方法，以帮助学生培养创新思维。
一、提供多元化的学习机会
提供多元化的学习机会是培养学生创新思维的基础。小学教师应该创造多样化的学习环境，引导学生积极参与各种学习活动，如实验、调查、讨论等。同时，教师还可以鼓励学生提出问题、解决问题，并给予适当的指导和支持，激发学生的创新思维。
二、开展创新课程和活动
开展创新课程和活动是培养学生创新思维的有效途径。小学教师可以将创新元素融入到各个学科中，设计具有挑战性和启发性的学习任务，鼓励学生进行创新性的思考和实践。同时，教师还可以组织学生参加科技创新竞赛、科学实验、艺术创作等活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、引导学生发展批判性思维
发展批判性思维是培养学生创新思维的重要环节。小学教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生主动思考问题，并分析、评估不同观点和解决方案。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和想法，并给予合理的反馈和指导，帮助学生培养批判性思维和创新思维。
四、培养学生的合作精神
培养学生的合作精神是培养学生创新思维的关键步骤。小学教师可以组织学生进行小组合作学习、团队项目等活动，培养学生的合作能力和团队意识。同时，教师还可以引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养学生的合作精神和创新思维。
总结：小学教师在培养学生创新思维的过程中，需要提供多元化的学习机会、开展创新课程和活动、引导学生发展批判性思维，并培养学生的合作精神。通过这些方法的实施，相信学生的创新思维将得到有效培养。
小学教师教学研修范文 篇三
20xx年即将过去，新的一年就要来到，为了明确自己一年来所做的工作如何，我特意对照去年的计划一一查看，现将一年的研修总结如下:
一、思想方面
在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人校本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获
（一）积极参加听课、评课活动。
（二）积极参加公开课。
新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。
（四）教学反思方面
每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自 己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。
（五）读书学习方面
“书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，随着时代的前进，教师应当是自来水，这样就可以给学生一桶水。要想使自来水就得学习，就得充电，才能源源不断的给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《致教师》、《教育就是唤醒》《数学课程标准（20xx年版）解读》、读了几期《小学数学教师》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文，还撰写了心得体会，随笔。
（六）研修论文成果方面
小学教师教学研修范文 篇四
20xx年10月，有幸参加了河北省全国幼儿教师培训班。首先感谢领导给了我这样一个普通一线教师难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听众多专家教授的精彩讲座，与来自多个城市的同事姐妹一起学习、探索、交流、探讨。真的就像回到校园听老师讲课一样，让我对自己的教学有了更多新的认识。让我重新认识到，幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史责任。当老师容易，当好幼师不容易。通过本次培训，我将在此做如下总结：
第一，师德的培养。第一天上课，有幸听了杨教授《幼儿教师师德》的讲座，让我进一步认识到了“学高中，为人师表”这八个字对幼儿教师的重要性。因为教育的质量取决于教师的素质。良好的师德是教师的关键素质。幼儿教师的权利大于任何教育阶段的教师，因此其职业道德尤为关键。榜样比言行更重要，幼儿教师的个人榜样对于幼儿心智的健康成长是无法替代任何东西的。因此，幼儿教师应加强道德修养，用高尚的情操和良好的思想道德风范感染和教育儿童，为儿童树立良好的榜样，给予积极正面的教育，使儿童从小身心健康发展。
第二，教育教学。在教育教学过程中，要“教授每天的活动”，让孩子在日常活动和游戏中学习，就像杜威说的：教育就是生活。因为幼儿园真正想给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为健康、阳光、受欢迎的人；成为一个坚强、勇敢、自控、自我管理的人；成为一个能保持持续学习兴趣，养成良好习惯的人。同时，在教学过程中，要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效甚至适得其反的教学。
第三，家园共育。为了实现幼儿园的教育目标，让孩子健康快乐地成长，光靠幼儿园教育是不够的，还要靠家长和社会的力量。要注重家长资源的开发，建立促进孩子和谐发展的共同愿望，建立基于尊重的相互认可和接纳，建立基于平等的相互合作。
以上是我在20多天的培训过程中的体会。通过这次学习，我学到了新的教育理念和观点，坚定了我从事幼儿教育和服务基础教育的信念。希望能学以致用，积极将这次学到的知识运用到日常教育教学中，做一名积极向上的幼师。
小学教师教学研修范文 篇五
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？
我是一名普通小学老师，个人认为，做一名好老师，核心是一个“爱”字，教师要对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情，那就是一种更崇高而伟大的爱，它能强烈地感化着青少年一代，使他们感悟人生，走向人生。具体表现为：
1、要对学生严慈相济 ，教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。
2、要严而有理。 所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要严而有度 。这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义，虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。因此，严格要求必须防止“一刀切”。有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
4、要严而有方 。教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法，要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
5、要严中求细 。“细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题，在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。
小学教师教学研修范文 篇六
什么样的课是一堂好课？相信每个人心中都有不同的标准。最欣赏叶澜教授所说：“一节好课，应该扎实、丰实、充实、真实、平实”，十个字，简单、精辟。万变不离其宗，无论课改怎么改，教材怎么变，好课的标准离不开这几个“实”字：一节好课，应该是有意义的课，有生成的课，有效率的课，同时是有待完善的课，更应是常态课。
结合专家报告，我觉得要想上出一节精彩的课，目标是关键，精彩在生成。
教学目标是一节课的魂。如果目标不明确，则这节课无论怎样包装，如何形式多样，都失去了意义和价值。如果目标过高，学生的学习效率肯定不高；如果目标过低，学生毫无收获。所以目标的确立要依据课标、教材、学生的认知基础等各方面，也只有在对教学内容整体把握、全面理解的基础上才能确定合适的教学目标，所以说教学目标的确立是关键，只有切实可行的目标作支撑，我们的教学活动才是有效的。
课堂是动态的，因为教学的对象是一群活生生的人。所以同样的教案，不同的执教者上出来的效果完全不同。照着特级教师的教学设计却上不出他们的精彩，为什么？原因就在于优秀的教师能及时抓住课堂的生成，让课堂因师生的智慧碰撞而熠熠生辉！“生成”两个字很简单，做起来却不容易。如果没有平时的日积月累，没有精心的预设，就不会有精彩的生成。只有课前周密的策划，心中有备案，才能以不变应万变！
什么样的课是好课？让我们朝着吴正宪老师的“教的有效，学的有效”努力！
