染雾我想有这样的同桌作文 篇一
我的理想同桌
每次坐在教室里，我都会默默地想象，如果我能有一个理想的同桌，他或者她会是怎样的人呢？这个问题一直萦绕在我的脑海中，让我产生了许多美好而真实的幻想。
首先，我的理想同桌应该是一个聪明又有才华的人。他或她能够迅速理解老师的讲解，并且能够清晰地表达自己的观点。无论是数学、语文还是英语，他或她总是能够轻松应对，成绩优异。我可以向他或她请教问题，一起讨论学习中的难题，互相帮助，共同进步。
其次，我的理想同桌应该是一个乐于分享的人。他或她不仅会与我分享自己的学习心得和经验，还会与我分享生活中的点滴。我们可以一起交流阅读的感受，分享我们喜欢的音乐、电影和书籍。他或她还可以带给我快乐和正能量，让我在学习中保持积极的心态。
再次，我的理想同桌应该是一个有责任心的人。他或她会按时完成作业，认真对待每一门科目。我们可以相互监督，互相鼓励，共同努力，共同进步。他或她也会关心班级的卫生和秩序，积极参与班级活动，为班级的发展做出贡献。
最后，我的理想同桌应该是一个友善和善解人意的人。他或她愿意倾听他人的困扰和烦恼，给予建设性的意见和帮助。无论是在学习上还是生活中，他或她都会给予我支持和鼓励，让我感到温暖和安心。
总的来说，我的理想同桌是一个才华横溢、乐于分享、有责任心和友善的人。他或她不仅能够帮助我在学习上取得进步，还能够给予我温暖和支持。我希望能够有这样一个理想的同桌，我们可以一起度过美好的学生时光。
我想有这样的同桌作文 篇二
我的梦想同桌
如果我能够选择一个梦想中的同桌，他或她应该是一个充满激情和创造力的人。我们可以一起探索世界，追求自己的梦想，并激励彼此不断成长。
首先，我的梦想同桌应该是一个有着丰富想象力的人。他或她能够带给我新奇的创意和独特的见解，激发我对学习和生活的兴趣。我们可以一起进行创意思考和头脑风暴，共同解决难题和挑战。他或她的梦想和目标也会激励我去追求自己的梦想，并相信自己可以实现。
其次，我的梦想同桌应该是一个勇于尝试和创新的人。他或她会鼓励我走出舒适区，勇敢面对挑战和失败。我们可以一起尝试新的学习方法和技巧，探索不同的学习途径，提高学习效率。他或她也会与我分享自己的学习经验和方法，互相学习，共同进步。
再次，我的梦想同桌应该是一个有着积极心态和坚持精神的人。他或她能够在困难和挫折面前保持乐观和坚强的信念，不轻易放弃。我们可以互相鼓励和支持，在学习和生活中共同克服困难，迎接挑战。他或她的坚持和努力也会激励我坚持不懈，不断向前。
最后，我的梦想同桌应该是一个善于合作和团结的人。他或她懂得与他人合作，能够充分发挥团队的力量。我们可以一起组队完成任务和项目，互相配合，共同取得好成绩。他或她也会教会我团结和合作的重要性，让我学会与他人和睦相处。
总的来说，我的梦想同桌是一个充满激情和创造力、勇于尝试和创新、有着积极心态和坚持精神、善于合作和团结的人。他或她将成为我在学习和生活中的良师益友，与我一同追求梦想，共同成长。我期待能够有这样一个梦想中的同桌，我们将一起创造美好的未来。
我想有这样的同桌作文 篇三
最近，我比较烦，比较烦，真的比较烦，因为我有一个恶性十足的同桌。上课时，他从不认真听讲，总是搞小动作，还小声跟我说话。他不但影响我的学习，还经常欺负我，动不动就揪我的耳朵。只要我反抗，下课，他便召集几个“武林高手”痛扁我一顿。我这一世英明，就这么败在他的手里了。唉！真是倒了八辈子血霉了，贪了这么个同桌。
苍天啊，大地啊！如果能给我一次自由选择的机会，我一定要选择这样的同桌：她是一个女生，个头和我一样高，水灵灵的大眼睛充满智慧，高高的鼻梁上架着一副眼镜，就像一个“小博士”。看上去温文尔雅，满可爱的。
我心目中的同桌，她活泼开朗，宽容大度，助人为乐。如果她正在写字，我一不小心碰了她一下，她绝不会用凶巴巴的眼神盯着我，而是心平气和地说：“没关系”；如果下课我一不小心踩了她的脚，她也绝不会大呼小叫地说：“”，而是风趣幽默地说：“脚底按摩真舒服！”。如果我的笔没油了，她绝不会袖手旁观，而是把她崭新的笔借给我用；如果我上课溜神了，她绝不会置之不理，而是提醒我要认真听讲；如果老师提问我不举手，她也绝不会不理不睬，而是鼓励我大胆踊跃发言。
我心目中的同桌，她学习顶瓜瓜，超一级的棒！她是我学习上的最得力好帮手。我学习不好，同桌就会利用课余时间对我采取“加强版”的训练。为了提高英语成绩，她教我音标，教我单词，教我句子；为了提高数学成绩，她教我解题方法，解决了一个又一个“拦路虎”；为了提高语文成绩，她教我如何阅读分析课文？如何写作？在她的帮助下，我各科成绩突飞猛进。老师表扬我，同学们赞美我。我就连晚上做梦都嘿嘿笑呢！
如果我真有这样一个同桌，我可是福星高照，三生有幸啊！我一定会烧高香，放鞭炮。
我想有这样的同桌作文 篇四
乐乐很调皮，上课喜欢说话、做小动作，经常和同学为了一点小事闹矛盾，动不动还拳脚相向，和他同桌的人三天两头就跑来汇报他的“劣迹”，无论对与错，他总喜欢把“怎么着？我就这样！”挂在嘴边，渐渐地，便没有人愿意和他同桌了。
班级活动中，他更是我行我素，高兴就做，不高兴就甩脸色，打扫卫生时，怨得最多，干得最少。音体美的老师都对他有意见，三天两头便会向我报告他恶意破坏课堂纪律的故事。为了他，已经不知谈了多少次话，也不知道和家长沟通了多少次，表扬与批评的方法都试过，效果微乎其微。
上学期，学校的午餐被指定单位承包，伙食质量不如以前，难得有一天有了“鸡米花”，孩子们把眼睛瞪得滚圆，都希望自己能多拥有一些，但是，在“僧多粥少”的情况下，大部分孩子都能努力克制自己的欲望。偏偏到了乐乐的时候，他不愿平均分配，一把夺过盛饭的勺子，在鸡米花桶里，连盛满满两勺，他的餐盘顿时显得丰盛了许多。
这自然引起大家的不满，我也很生气，把他叫到跟前，说：“你怎么能这样做？你多吃了，就意味着别人少吃了，快把你碗里多余的部分倒出来！”
“凭什么叫我倒掉？我是交了钱的，我就不倒，你能把我怎么着？”
“别人和你一样交了钱，你必须和别人一样平均分配，不可以多占多得！”
“我就不倒！有本事你把我爸妈叫来呀！”他的态度极其蛮横，教室里到处充斥着他的咆哮声，孩子们都愣愣地看着我们，没盛饭的孩子更是愤愤不已，因为桶里剩余的鸡米花显然不够他们平分。
情急之下，我一把将他拉到菜桶前，拿过他的餐盘，倒出多余的鸡米花。
没想到他一下子变得暴跳如雷，恨恨地说：“我不吃了！我要回家！”
“那你也得把饭先吃了！”
我的“命令”显然无效，拉扯过程中，他的盘子掉落在地，饭菜全撒了。
这下可好，他彻底撒起泼来，我好说歹说，他都不肯再吃饭。派人从食堂里重新给他盛了一份饭菜，他也毫不理睬。就这样，事情进入了胶着状态，第一课的铃声已经打响，我不得不把情绪恶劣的他留在我的办公室里思过。
没想到，第二天一大早，他的父母把我堵在了楼梯门口，对我展开了轮番轰炸：“我儿子的鸡米花倒出来意味着别人就够了吗？如果不是，你为什么非要让我儿子倒出多余的一部分呢？”
“孩子的饮食习惯各不相同，他既然爱吃鸡米花，你就应该让他多吃一点，怎么强迫他样样都吃呢？”
“你们学校应该先‘教书’，再‘育人’吧，怎么能把他留在办公室里反思呢？”
家长的话咄咄逼人，任凭我如何向他解释整个事情的经过，任凭我怎么告知应该教会孩子和别人共同分享同样的资源，任凭我怎么讲述“育人”的重要性，他们就是抓住那几句话颠来倒去地说。
说真的，如果我不是老师，而是一个家长，一定会和他大吵一顿，怎能让这样的“强盗逻辑”横行霸道？可是，我是老师，面对家长的蛮横无理，我只能忍气吞声。
为了乐乐，我已经付出了很多的精力和时间，“多盛了一碗鸡米花”看起来没啥，可却是他长期以来“我行我素”“以自我为中心”的真实反映。长久以来，我一直很疑惑：为什么我的耐心、爱心始终软化不了他这颗与众不同的心？为什么他会对我们的教育“熟视无睹”，会对我们“嗤之以鼻”？现在，我终于明白，他的所有不良的思维方式、行为习惯更多的来源于他的父母，父母是他的镜子。父母如此难以沟通，我真的有些泄气，心想：算了吧！除了乐乐，我还有更多的孩子，既然父母不认可我的教育，我就放弃吧！
就这样，在我的妥协下，乐乐变得更加肆无忌惮：放学的钟声还没有敲响，他却已经迫不及待地收好书包，不耐烦地看看手表准备离开；预备铃的钟声早已结束，他却还在门外晃悠；你看他一眼以作提示，是根本起不了任何作用的；你稍微提及他的名字，他便会大着嗓门儿吼：“干嘛？怎么着？”这样的蛮横无理伤了我的心，也伤了同学们的心，更加没有人愿意和他同桌了。
于是，乐乐变成了“独行侠”：没人愿意和他玩，怕他动不动就发脾气；没人愿意和他一起合作完成学习任务；更没有人愿意做他的知心朋友……乐乐开始有了寂寞的表情。
我看了很心疼，可是一想起他那不讲理、软硬不吃的蛮横样儿，不禁有点动摇起教育他的决心。
转眼间，几个月过去了，在时间的滑轮中，乐乐和别人一起长高、一起长大。乐乐和以前有了一些不同：他开始主动和我打招呼了，虽然眼神有些游离；他也开始愿意听取建议了。当他躁动不安地把手里的笔和尺弄出“稀里哗啦”的声响时，我的提醒会迎来他“我知道了”的应答声，那声音虽然有些低沉，可我听了很欣喜，我忍不住当着全班同学的面说：“乐乐！你进步了！以前的你像只小刺猬，现在不是了！我喜欢你现在温和的样子！”
我的及时肯定，让乐乐的眼睛亮了起来，可他却又故意摆出一副毫不在意的样子，真不知道他是在乎还是不在乎。
慢慢地，乐乐对我不像以前那样充满敌意，无论犯什么错，只要找他谈话，他总会温和地应答：“哦，我知道了！”
可是，在安排座位的时候，依然没有人愿意和他同坐。
我以为他不在乎，可是我想错了。班上的女生小慧和小强闹矛盾不肯做同桌，希望我能替他们调换座位，在征询他们喜欢和谁做同桌时，乐乐突然满怀希望地看着我，把手举得半高，小声地说：“我想有个同桌！”
这微小的声音穿过有些熙攘的教室，刺进我的耳朵，我的心不禁颤抖了一下：可怜的乐乐！孤独的乐乐！我久久地温和地注视着他说：“乐乐，我也想给你安排个同桌，但是这需要我们共同努力！”
我的话，似乎激发了乐乐的上进心，他听课更认真了！为了帮助他，我悄悄找来所有和他个儿相当的同学谈话，希望他们能看到乐乐的进步，和他做同桌，可孩子们都表现出抗议的沉默，看来孩子们还没能完全接纳乐乐。
我不得不和乐乐一起等待，等待乐乐的彻底改变，等待花开的一天。
没想到，等待才拉开序幕，就有人来报告：原来，他以威胁的手段强迫一名女生和他做同桌。我立即把乐乐找来谈话，告知这样只会使别人更加反感他时，他顿时惭愧得低下了头。
一学期又快过去了，乐乐还没有找到同桌，我很为他着急，也很为他担心，只能不停地鼓励他进步，以期他的努力和真诚能迎来别人的信赖！
乐乐，祝愿你早日找到新同桌！
我想有这样的同桌作文 篇五
从小到大，你可能遇到过许多同桌，他（她）们是让你欢喜，让你忧愁，还是让你愤怒呢？
我告诉你，我现在的同桌是让我欢喜让我忧的。记得开学的那一天，我在家精心准备好的笔、本都忘记带了。可我的记性也不是很好。无奈只好硬着头皮向新同桌借一张纸了。我抬头看了看他，他便问道：“怎么？没带纸，需要我借你一张吗？”我愣住了，一时没说出话来。他从本的后面撕下几张纸，又拿了一只钢笔，放到了我的桌前，我很感动。从那时起，我发现我的初中美好的生活有了新起点。
同桌可爱之时。在后来的学习生活中他总是给我起外号，他从开学以来几乎没有叫过我的大名。不是叫我“肥婆”，就是叫我“猪猪”。有一天上语文课时，他比我先写完了题，便看起书来。当我正在认真默读的时候，同桌用力拍了拍我的胳膊，顺着他的手指我看了过去，原来他叫我看语文练习册上的两头小猪的照片，便说：“呵呵，这就是你哦！”他的脸上露出了诡秘的笑容。我在想他真的忘不了疯儿院的回忆。
结论一：他是一个活泼开朗的男孩。
同桌烦人时。在后来的学习生活中，由于他的鼻子不大好，有时打喷嚏还会溅到我的脸上、本上等。他非常奇怪，特别喜欢大的地方，在我们前边的两位同学经常会苦苦哀求他施舍点地方。他总是向人家做一些很怪的鬼脸，让人真拿他没办法。同桌真怪！
结论二：他是一个自娱自乐的学生。
同桌认真时。在后来的学习生活中，在他感兴趣的课上，他一节课最少回答3次问题。在他考试成绩不好时，他拿到卷，就会刻苦钻研起来。如果不会就问老师或回到家中问妈妈，虽然考试作文写跑题了，但是，他还是取得了很高的分数。同桌真认真。
结论三：他是一个刻苦钻研的同桌。
虽然这个同桌让我欢喜让我忧，但我应该珍惜这个同桌。只希望他以后多多改进吧！
我想有这样的同桌作文 篇六
我想有一个这样的同桌：首先，他要有爱心，帮助身边的每一个人；其次，热爱学习，有一个良好的学习习惯，把学习当作一件快乐的事来做；最后，要有良好的劳动习惯和卫生习惯，帮助别人做力所能及的事，能够理解他人，有一颗宽容的心。
在小学，给我印象最深的同桌是孙绍博。他，高高的个子，长方形的脸，大眼睛，戴着一副眼镜，是一个快乐的阳光男孩。他学习非常优秀，在班里总是名列前茅。上课能认真听讲，遇到不懂的问题，我们俩经常互相探讨、研究，他那种学习精神真值得我学习。下课后，我们经常一起在操场上快乐地做各种游戏，我俩成了最要好朋友。
我现在的同桌是高雪菲，也是非常优秀的阳光女孩。每当遇到困难时，她都很热情地帮助我，我很感谢她。我想我们会成为很好的同桌，很好的朋友的。
我也知道要求别人做到的最好办法就是自己先做到。我想我会成为别人最好的同桌的。
