染雾课题研究成果总结中期报告 篇一
随着课题研究的深入进行，我们已经取得了一些重要的成果。在这篇中期报告中，我将总结我们的研究进展，并分享我们所取得的一些关键发现。
首先，我们的研究课题是关于气候变化对农业生产的影响。我们通过收集和分析大量的气象数据和农作物产量数据，研究了气候变化对农作物生长和产量的影响。我们的研究对象主要是小麦和玉米这两种重要的粮食作物。
在研究过程中，我们发现了一些重要的趋势和规律。首先，随着气温的升高，农作物的生长周期缩短。这意味着农作物需要更短的时间来完成生长和发育，这可能会影响其产量和品质。其次，降水量的变化也对农作物产量产生了重要影响。过多或过少的降水都会对作物的生长产生负面影响。最后，气候变化还可能导致农作物病虫害的增加，进一步影响产量。
基于我们的研究结果，我们提出了一些应对气候变化的建议。首先，农民应该根据气候变化的趋势，适时调整种植时间和品种选择。其次，提高灌溉系统的效率，合理利用水资源，以应对降水量的变化。此外，加强病虫害的监测和防控，可以减少气候变化对农作物产量的负面影响。
总之，我们的研究为我们深入了解气候变化对农业生产的影响提供了重要的科学依据。我们的发现和建议对于农民和政府制定农业政策具有重要的参考价值。在接下来的研究中，我们将进一步探索气候变化对其他农作物和农业系统的影响，以更全面地了解气候变化对农业的挑战和机遇。
课题研究成果总结中期报告 篇二
在这篇中期报告中，我将总结我们研究课题的进展，并分享我们的研究成果和一些重要的发现。
我们的研究课题是关于城市交通拥堵问题的研究。我们通过收集和分析大量的交通数据，研究了城市交通拥堵的原因和影响，以及应对拥堵问题的策略。
在研究过程中，我们发现了一些重要的问题和趋势。首先，城市人口的增加和汽车数量的增加是导致交通拥堵的主要原因之一。随着城市化进程的加快，城市交通拥堵问题日益严重。其次，道路网络的不完善和交通规划的不合理也是导致交通拥堵的重要因素。最后，驾驶行为的不规范和交通管理的不到位也对交通拥堵问题产生了重要影响。
基于我们的研究结果，我们提出了一些解决交通拥堵问题的建议。首先，应该加强城市规划和交通规划的协调，合理布局道路网络和交通设施。其次，加强交通管理和执法，提高驾驶行为的规范性。此外，推广公共交通和非机动交通方式，减少私家车的使用，也是缓解交通拥堵的重要手段。
总之，我们的研究为我们深入了解城市交通拥堵问题提供了重要的科学依据。我们的发现和建议对于城市交通规划和管理具有重要的参考价值。在接下来的研究中，我们将进一步探索交通拥堵问题的复杂性和多样性，以寻找更有效的解决方案。
课题研究成果总结中期报告 篇三
一个学期以来，本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从立项以来，在同组教师的通力协作和学校领导的大力支持下，课题的各项工作正有条不紊的开展，取得了预期的效果。一．课题研究进展情况
1、教师的理论水平得到较快提升
通过课题研究，参与课题研究的老师阅览了很多教育教学方面的书籍，查阅大量文献资料，学习了先进的教育教学理论知识，更新了教学理念。教师的理论水平得到了较大幅度的提升。教师边学习理论，边研讨、探究，边进行课堂实践、教改，还积极撰写课题研究论文。
2、实验使得教师的教学能力得到提升
（1）．尝试让学生在课堂上进行自主实验，使课堂更加精彩
经过一段时间的训练，班上学生绝大部分都能在教师的指导下自主进行实验，一定程度上增强了学生的学习性的主动性，也让学生有更多的机会体验成功的喜悦。
（2）．试验“先学后教，实验巩固”教学模式，使课堂教学更具有特色，借助学生自主实验的优势，形成了适合本校特色的，操作性更强的“先学后教，实验巩固”教学模式。
（3）．集体备课，加强了教师的协作，全面提高了教学质量
备课时，课题组教师都经过了激烈的讨论，课后，根据学生实验中出现的问题，制定相应的措施，一定程度上促进了教师的共同发展和进步，增强了教师间的协作能力，提高了整体教学质量。
3．初步形成了适合本校特色的高
课题组老师的努力实践，我们也初步形成了适合本校特点的课堂教学模式。既提高了教学效果，也减轻了学生的课业负担。实验课上，绝大部分时间都是学生在自主学习、交流讨论，充分体现了学生的主体性。其中在成果展示阶段，主要是让学生讲解自己实验的一些心得体会，创造更多机会让学生展示自已，激发了学生的学习热情与学习兴趣，收到了良好的效果。教师成为课堂的组织者引导者，在关键时候做一些点评、纠正、补充和总结。整个课堂气氛活跃，学生热情很高，表现欲望强烈，参与度较高。也有利于减轻了学生课后作业负担。
二．课题研究中的一些成果
1、教师的观念有了新的转变，教学方式有了新发展。当今的教育界已经逐渐形成了一个共识，课改的成败很大程度上取决于教师。教师在课程改革、课堂教学中都起着重要的作用，要在课堂上真正实施探究式教学，离不开教师的参与与投入。通过课题研究，教师们掌握了探究学习的教学方式，吃透了新课程标准的教学思想，落实了课堂教学以生为本，把学生的主体作用和过程教学真正落到了实处。
2、学生有了新变化，课堂效率有了新提高。通过课题研究与实践，课堂教学变得更有生机、精彩，学生都能积极主动参与到学习过程，探究知识，掌握一定的探究学习方法，不同的学生在不同程度上都能得到不同的发展，大大提高了课堂学习的效率。
以初三（13）班调查结果为例（全班35人）：
项
实 目
验 阶
段 数 据
大胆合作 主动探究
主动参与
一般
不参与
实验前
5
20
10
实验后
25
5
5
3.学科竞赛方面
张扬等12位同学在2012江苏省金钥匙竞赛中分获二、三等奖
杨婷、张杰等老师在太仓市化学教师基本功竞赛中分获二、三等奖
曹咏梅、周文秀等老师在苏州市教师把握学科能力竞赛中分获二、三等奖
三．课题研究中的一些困难和问题
1.后进生的转化工作还需进一步深入
各班级仍然有个别学生学习兴趣不高习惯不好，不看课本、不愿自学、实验中不愿意自己动手，总想参照别人的。因此，对后进生的转化工作还有待进一步深入, 可能仍是一个长期而艰巨的任务.
2．课时紧张，部分工作缺乏时间保证
由于课时紧张，许多实验无法正常展开，有的实验更是给人有些虎头蛇尾的感觉，只能留待课后再花时间解决。
3. 教师的教学理论不足，教学科研能力有待提高。
实现自主探究的兴趣培养是需要有一定的教育教学理论作支撑，我们缺乏系统的有效教学教育理论书籍。课题组成员平时接触到的有关理论知识非常有限，无法从根本上解决研究中出现的问题，导致很多研究蜻蜓点水。
四．后期的一些措施和工作
1． 继续进行教学研究和试验，尝试更多更有效的的教学方法；
2． 完善我们的教学模式，使之更成熟高效；
3． 做好后进生的转化工作；
4. 做好研讨的过程积累与反思，为后段的研究提供材料。
5. 重点抓好课题研究成果总结与提炼。
