染雾成语教材研究报告范文 篇一
标题：成语教材的现状与问题分析
摘要：
本研究旨在调查和分析当前成语教材的现状和存在的问题。通过对多种成语教材的内容和形式进行综合比较和评估，分析成语教材在知识传授、语言运用和文化传承等方面的优势和不足。研究结果表明，当前成语教材存在内容单一、语言运用缺乏实际性和文化背景缺失等问题。因此，本研究提出了改进成语教材的建议，旨在提高学生学习成语的效果和兴趣。
一、引言
成语是汉语特有的语言形式，承载着丰富的文化内涵和历史价值。成语教育在语言学习和文化传承中占据着重要地位。然而，当前成语教材在内容和形式上存在一些问题，需要进行深入的研究和改进。
二、成语教材的现状
1. 内容单一
当前一些成语教材的内容较为单一，只注重成语的字面意义和用法，忽略了成语的文化内涵和背景。这导致学生只能记住成语的表层意思，而无法真正理解和运用成语。
2. 语言运用缺乏实际性
一些成语教材的例句和练习缺乏实际性，无法与学生的日常生活和实际语境相结合。这使得学生在学习成语时感到乏味和无趣，难以产生学习的积极性。
3. 文化背景缺失
成语是中国文化的重要组成部分，每个成语都有其独特的历史背景和文化内涵。然而，一些成语教材在介绍成语时忽略了其文化背景，使学生无法真正理解成语的深层含义。
三、成语教材的问题分析
1. 教材编写者的能力不足
一些成语教材的编写者对成语的理解和运用能力有限，导致教材的内容和形式存在一定的局限性。教材编写者应提高自身的专业素养，深入研究成语的语言和文化特点，以更好地编写教材。
2. 教材选择的依据不够科学
当前教材选择成语的依据较为主观，往往只注重成语的流行程度和使用频率，忽略了成语的文化背景和语言特点。教材选择成语应更加科学和系统，兼顾成语的知识性和趣味性。
3. 教学方法和手段的单一性
一些成语教材在教学方法和手段上较为单一，缺乏创新和多样性。教师应通过多种方式引导学生学习成语，如进行情景模拟、实践活动和互动讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、改进成语教材的建议
1. 丰富教材内容
在成语教材中加入更多的文化背景和故事，使学生能够了解成语的深层含义和历史渊源。
2. 提供实际语境
教材中的例句和练习应与学生的日常生活和实际语境相结合，使学生能够真正理解和运用成语。
3. 多元化教学方法
教师应采用多种教学方法和手段，如情景模拟、游戏互动等，激发学生学习成语的兴趣和积极性。
五、结论
通过对成语教材的现状和问题进行分析，可以看出当前成语教材在内容和形式上存在一定的不足。改进成语教材需要教材编写者提高自身的能力和素养，同时教学方法也需要创新和多样化。只有这样，才能提高学生学习成语的效果和兴趣，促进成语教育的发展。
（字数：630字）
成语教材研究报告范文 篇二
标题：成语教材的设计与应用研究
摘要：
本研究旨在探讨成语教材的设计和应用方式，以提高学生学习成语的效果和兴趣。通过对多种成语教材的分析和比较，总结了有效的成语教学方法和策略。研究结果表明，合理设计成语教材的内容和形式以及灵活运用教学方法可以提高学生学习成语的效果。本研究提出了针对成语教材设计和应用的建议，以期对成语教育的改进和发展有所贡献。
一、引言
成语教育在汉语学习和文化传承中具有重要地位。成语教材的设计和应用直接影响学生对成语的理解和运用能力。因此，本研究旨在探讨成语教材的设计与应用，以提高学生学习成语的效果和兴趣。
二、成语教材的设计原则
1. 知识性与趣味性相结合
成语教材应既注重传授成语的知识，又注重培养学生对成语的兴趣。教材中的例句和练习可以结合具体的情境和故事，使学生能够更好地理解和运用成语。
2. 渐进式教学
成语教材应根据学生的语言水平和认知能力进行分级设置，逐步引导学生学习成语。教材内容应从简单到复杂、从易到难，使学生在学习过程中能够逐渐提高。
3. 知识与实践相结合
成语教材的设计应注重学生的实践能力培养。教材中的例句和练习应与学生的实际生活和实际语境相结合，使学生能够真正理解和运用成语。
三、成语教材的应用策略
1. 情景模拟
通过情景模拟的方式，将学生置于特定的语境中，让他们亲身体验和运用成语。这种方式可以提高学生对成语的理解和记忆能力。
2. 游戏互动
通过游戏和互动的方式，激发学生学习成语的兴趣和积极性。可以设计成语接龙、成语填空等游戏，让学生在游戏中学习成语。
3. 多媒体辅助
利用多媒体技术，如图片、音频和视频等，向学生展示成语的形象和运用情景。这可以帮助学生更好地理解成语的意义和用法。
四、成语教材的应用建议
1. 提高教师的专业素养
教师应提高自身对成语的理解和运用能力，了解成语教学的最新研究成果，以更好地应用成语教材。
2. 创新教学方法和手段
教师应灵活运用各种教学方法和手段，如情景模拟、游戏互动和多媒体辅助等，提高学生学习成语的效果和兴趣。
3. 注重学生的主动参与
教师应鼓励学生积极参与成语教学，提供多种合作学习和探究学习的机会，激发学生学习成语的兴趣和热情。
五、结论
通过对成语教材的设计和应用进行研究，可以提高学生学习成语的效果和兴趣。合理设计成语教材的内容和形式，灵活运用教学方法和策略，是提高成语教育质量的关键。希望本研究对成语教育的改进和发展有所启示。
（字数：614字）
成语教材研究报告范文 篇三
元培科學技術學院醫務管理系專題報告
中 指導老師：×××
○○○題○○○目○○○
學生：○○○、□□□、◎◎◎
學號：×××、+++、***
華 民 國 九十四 年 五 月
元 培 科 學 技 術 學 院
醫務管理專題研究審核書
學生:
之專題製作，
題目:______________________________________________
經本專題教師審查完畢並合格。
口試老師：簽名) 口試老師：簽名) 指導老師：簽名)
系 主 任：
(簽名)
中 華 民 國 年 月
摘 要
誌 謝
在此感謝……..
目 錄
摘 要 ........................................................................................................... 5 誌 謝 ......................................................................................................... 5 目 錄 ........................................................................................................ 5 错误!未定义书签。 第一章 緒 論 .............................................................................................. 8
研究背景與動機 .......................................................................... 8 研究問題與目的 .......................................................................... 8 論文綱要 ....................................................................................... 8 第二章 文獻探討 .......................................................................................... 8 第三章 研究方法 .......................................................................................... 9 第四章 研究結果 .......................................................................................... 9 第五章 結論與建議....................................................................................... 9
結論................................................................ 错误!未定义书签。 建議................................................................ 错误!未定义书签。 參考文獻 ..................................................................................................... 10 附錄一 ......................................................................... 错误!未定义书签。
表目錄
表1-1產品資料表
圖目錄
圖1-1作業流程圖
緒 論(標楷體18號字、粗體)
研究背景與動機(標楷體16號字、粗體)
研究背景(標楷體14號字、粗體) 研究動機
本文(標楷體12號字、最小行距，20點行高、英文字一律用Times New Roman字體)
成语教材研究报告范文 篇四
我国的文化博大精深，成语就是我国文化上一颗璀璨的明珠。通过上一单元的课文，我从中了解到了许多成语故事，例如：完璧归赵、负荆请罪、草船借箭等，这些成语和我国许多名人有关。所以我通过这次“综合性实践活动”，决定对名人故事和成语故事进行研究，初步了解成语故事，从中古今中外的名人故事和著名的历史事件。
成语故事
历史时期
主要人物
历史事件
草船借箭
《三国演义》
三国时期
诸葛亮
周瑜让诸葛亮立下三天赶造十万支箭的军令状，想置诸葛亮于死地。诸葛亮却巧用天时向曹军“借”到了十万支箭。
完璧归赵
《史记?廉颇蔺相如列传》
春秋战国时期
蔺相如
蔺相如受命带宝玉去秦国换15座城池，见秦王没有诚意，便凭着自己的聪明才智，终于使宝玉完好回归赵国。
负荆请罪
《史记?廉颇蔺相如列传》
春秋战国时期
廉颇、蔺相如
蔺相如做了上卿，廉颇很不服气，最后认识到自己的错误，背着荆条向蔺相如请罪，于是他们俩重归于好。
三顾茅庐
三国蜀?诸葛亮《出师表》
东汉末年
诸葛亮
汉末刘备访聘诸葛亮的故事。刘备三次诚心拜访，终于打动诸葛亮，全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
四面楚歌
《史记?项羽本纪》
刘邦把项羽围困垓下。项羽夜里听见四面汉军唱起楚地民歌，不禁非常吃惊，心情沮丧。虞姬自刎，项羽英雄末路，带残兵逃至乌江，最终自刎于江边。
围魏救赵
《史记?孙子吴起列传》
战国时期
孙膑、田忌
魏国攻打赵国首都，齐国派田忌前来营救。孙膑建议田忌先攻打此时空虚的魏国，当魏军回师来救，再在途中设下埋伏。果然这一仗齐国大获全胜。
乐不思蜀
《三国志?蜀书?后主禅传》
三国时期
刘禅、司马昭
蜀国被魏国所灭，蜀汉后主刘禅被封为“安乐公”软禁起来。一天魏王司马昭为刘禅表演蜀地歌舞。蜀国旧臣们都哭了，唯有刘禅没有哭。司马昭问他想念蜀地吗，他却认为这里很好，一点儿也不思念蜀地。
望梅止渴
《世说新语?假谲》
三国时期
一次曹操的部队经过一个大荒原，这里没有一滴水，将士们渴的受不了。曹操心生一计，说前面有梅子，将士们一听有梅子，于是加快了脚步走出了荒原。
卧薪尝胆
《史记?越王勾践世家》
春秋时期
吴国和越国发生了战争，越国被打败，越王勾践被俘。勾践被释放后，发誓要一雪前耻，每天吃饭都尝尝苦胆激励自己。二十年后终于击败了吴国。
破釜沉舟
《史记?项羽本纪》
项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿展开大战。项羽渡漳河后，命令全军“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”巨鹿一战，大破秦军，项兵威震诸侯。
成语是一个缤纷多彩的世界，从中我们可以学到很多东西。平时多多积累成语，我们会了解很多重大的历史事件。学习成语，我们可以通过各种渠道来了解成语故事的出处和体会这个成语的意思，这不但能积累丰富的词语，还能使我们多多了解我国的历史文化，还会使我们的作文锦上添花。
[关于成语的研究报告]
成语教材研究报告范文 篇五
成语中的名人故事研究报告
一、问题的提出
我们课上老师提出了很多成语中的名人故事，我们对此很感兴趣。于是，我们几个对成语中的名人故事做了一次调查。
二、调查方法
2.走访有关部门，了解名人的故事怎么变成成语的。
3.通过多种途径，搜集成语中的名人故事。
三、调查情况和资料整理
四、结论
1.我国的成语多不胜数，渊源流长，许多名人的故事都随着时间的消逝都变成了成语。成语中记录了他们当年的辉煌历史，这些成语中有些名人的故事，也可以当作我们的反面教材和正面教材，可以使我们学到许多有益的知识，反面教材可以使我们吸取到教训，使我们以后都不要重蹈覆辙。
2.在历史长河中名人的成语数不胜数，如抱薪救火，爱屋及乌，风雨同舟，赴汤蹈火……名人中的`成语给了我们许多可学的知识，我们为他们面感到自豪，他们的辉煌历史值得我们学习。
3.我国的成语是奇特的，它们是由一个故事变成的，这些故事有的出自一本书。这些成语都是有着深刻的教育意义。我们应该多看，学好。
成语教材研究报告范文 篇六
凿壁偷光：
汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。
由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
匡衡“遂成大学”的主要原因：（1）它本身勤奋好学，不懈努力；（2）主人的支持和帮助。
在历史长河中名人的成语数不胜数，如抱薪救火、负荆请罪、悬梁刺股……成语中的名人给了我们许多可学的知识，我们为这些名人的聪明才智感到敬佩。通过大量收集成语故事，我发现我国的成语是奇特的，他们是有一个故事变成的，这些故事来自战争、生活、学习……
