染雾初中英语词汇教学策略论文 篇一
标题：基于词根词缀的初中英语词汇教学策略
摘要：初中阶段是英语学习的关键时期，词汇的掌握对学生的语言能力发展起着重要作用。本文探讨了基于词根词缀的初中英语词汇教学策略，旨在帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的词汇运用能力。
关键词：初中英语；词汇教学；词根词缀；记忆策略
引言
词汇是语言的基础，也是学生学习英语的关键。然而，初中学生对于英语词汇的理解和记忆存在困难。因此，采用有效的教学策略对于帮助学生掌握词汇至关重要。本文将探讨基于词根词缀的初中英语词汇教学策略，旨在提高学生的词汇掌握能力。
一、词根词缀的教学原理
词根和词缀是构成英语单词的基本元素，它们具有一定的意义和功能。通过教授词根词缀，学生可以更好地理解和记忆单词的含义。例如，词根"bio"表示生命，词缀"-logy"表示学科，结合在一起就构成了单词"biology"（生物学）。因此，教授词根词缀可以帮助学生从整体上理解单词的意思。
二、基于词根词缀的教学策略
1. 词根词缀导入法：在教学中，可以通过引入一些常用的词根词缀来激发学生的兴趣并帮助他们理解词汇。例如，教师可以引导学生讨论"bio"和"graph"这两个词根的意义，并与学生一起探讨由这两个词根构成的一些单词，如"biology"、"autobiography"等。
2. 词根词缀拆解法：当学生遇到陌生的单词时，可以引导他们拆解词根词缀，从而推测出单词的意思。例如，当学生遇到单词"geography"时，可以引导他们拆解为"geo"（地球）和"graphy"（学科），从而推测出该单词的意思为"地理学"。
3. 词根词缀联想法：通过联想词根词缀与学生已经掌握的词汇进行联系，可以帮助学生记忆和运用词汇。例如，当学生学习到词根"bio"时，可以与他们已经学过的相关词汇如"biology"、"biography"等进行联想，从而更好地记忆和应用词汇。
结论
基于词根词缀的初中英语词汇教学策略能够帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的词汇掌握能力。教师在教学过程中应充分利用词根词缀的教学原理，并结合各种教学方法，如词根词缀导入法、词根词缀拆解法和词根词缀联想法，以促进学生的词汇学习和应用能力的提高。
初中英语词汇教学策略论文 篇二
标题：基于语境的初中英语词汇教学策略
摘要：初中英语词汇教学是培养学生语言能力的重要环节。本文探讨了基于语境的初中英语词汇教学策略，旨在提高学生的词汇理解和运用能力。通过创造真实的语言环境、引入语境相关的活动和教学材料等方法，帮助学生更好地理解和运用词汇。
关键词：初中英语；词汇教学；语境；理解能力
引言
词汇是语言的基础，也是学生学习英语的重要组成部分。然而，初中学生在词汇理解和运用方面存在困难。因此，在词汇教学中，采用基于语境的教学策略对于帮助学生提高词汇理解和运用能力至关重要。本文将探讨基于语境的初中英语词汇教学策略，旨在提高学生的词汇学习效果。
一、真实语言环境的创设
在课堂中，教师可以创设真实的语言环境，让学生在真实的情境中学习和运用词汇。例如，通过设置角色扮演的活动，让学生在模拟的情景中运用词汇，如在餐厅点餐、在商店购物等。这样的活动可以帮助学生更好地理解和运用词汇，并增强他们的语言表达能力。
二、引入语境相关的活动和教学材料
在教学中，教师可以引入一些与语境相关的活动和教学材料，以帮助学生理解和运用词汇。例如，通过听歌曲、看视频、阅读故事等活动，让学生在真实的语言环境中接触和使用词汇。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇理解和运用能力。
三、词汇运用的实践活动
为了帮助学生更好地掌握和运用词汇，教师可以设计一些实践活动。例如，组织学生进行小组讨论、写作、演讲等活动，让学生在真实的语境中运用词汇。通过这些实践活动，学生可以更好地理解和运用词汇，并提高他们的语言表达能力。
结论
基于语境的初中英语词汇教学策略能够帮助学生更好地理解和运用词汇。教师在教学过程中应充分利用真实的语言环境，引入语境相关的活动和教学材料，并设计实践活动，以促进学生的词汇学习和应用能力的提高。这些策略的有效运用将有助于学生的语言能力发展。
初中英语词汇教学策略论文 篇三
初中英语词汇教学策略论文
【摘要】本文通过对初中教学的英语词汇存在的一些不足之处加以分析，借助生活的教学实践研讨现阶段初中英语教学中学习词汇原则和措施，并通过英语在各个领域的具体应用体现英语的重要性，为改进教学模式和提高英语词汇教学方法具有指导作用。
【关键词】初中英语；词汇；教学策略
引言
随着我国教育的改革和进步，人们越来越重视其教学设计和教学策略，甚至教学方针的制定。英语作为教育行业的重要组成部分，也备受教师和学生的关注，我国也十分重视英语的教学的发展，因为英语是推动我国教育面向世界的重要方式，是发展现代教育的桥梁。然而，我国目前的初中英语教学中存在诸多问题，尤其是英语词汇的学习缺乏科学的教学方式，出现这样状况的原因不仅在于教师没有正确的教学方法，还在于学生自身的素质问题。因此，如何提高学生的词汇学习能力是现代教育中必须解决的问题。
一、初中英语词汇教学中的不足
在现阶段的英语教学中，教师没有按照教学设计的要求，对英语中频率较高的词重视不够，反而使用平等的方法讲解内一个单词，缺乏明确的目标，没有告诉学生哪些是只要求掌握的，那些必须听说读写兼备，以及重点难点的单词。这就使得学生学习更加困难，也增加了他们的学习负担。学生对大部分单词不熟悉，就连很多基础的也琢磨不透。此种教学方式与“质量并重，逐层加深”的教学原则背道而驰。另外，在具体的教学中，教师为了尽快跳过忽略语境的讲解，有些教师参照单词表不断地给学生讲解单词，可以说几乎成了“词典专家”，讲单词的意义不断地传授给学生，接着要求他们加强背诵。这样的要求让学生感觉不到学习英语
二、初中英语词汇教学的基本原则
1.质量并重，循序渐进。英语学习中，质和量密二者关系密切相关。接触到的英语单词越多，搭配使用时就越广，这加强了单词与词组以及句子间的联系性，不由得会提高对单词的熟练程度，只需要循序渐进，不需要全面追求，当场当时就吃透，不能一口吃成胖子。而是逐层加深理解，一层一层进行深入摸透。2.重视词汇教学，立足于单词本身之外。在整个词汇系统中，单词是基本组成部分，也是最为重要的元素之一，与很多单词都有着密不可分的关系。及时观察和准确掌握词汇在不同方面的规律，让学生仔细观察和分辨出单词在音、义以及交际功能方面的不同。除此之外，词汇教学不能仅仅局限于词汇教学的基础之内，而应该突破词汇的范畴的限制，词汇教学过程贯穿整个英语教学过程。3.集中与分散相结合，拓展思路。集中认识单词，注重分散巩固和使用，将单词集中一起拼读，可以明显地发现其构成规则和规律，还能加强词汇的系统性。将集中成组的单词逐渐扩散到一些词组和句子中去运用，将听说读写过程中汲取的知识转化为技能，可以加深对单词的记忆和理解。
三、初中英语词汇教学的具体方法
1.不断更新教学方法，循序渐进。在初中英语词汇教学过程中，有些英语基础知识较为薄弱的学生不能在短时间内完全把一个单元的所有单词记住。每次还未完全掌握所学词汇，教师就已经进入新一轮的新词汇的讲解环节，如此反复，学生的消极情绪更加明显。这就要求教师在设计教学方案过程中，需要科学地设定每堂课的主要内容，还需要注意新旧教学法的互换，保持一个循序渐进的教学过程。教师在课堂中讲解完单词和词组后，不需要立即要求学生学习新的语法知识点，而是把当时所学的新词汇运用到之前所学过的知识点中，再让学生运用所学知识进行听说操练，给学生创建理解、记忆、吸收的循序过程。让学生反复练习可以深刻记忆所学内容，也可以进一步掌握和合理运用在课堂上学到的词汇。以此为基础，教师可以开始另一个语法点的讲解，这样会大大提高整个英语词汇教学过程中的效果。2.比较差异，文化转移。由于中西两方一直存在着较大的`文化差异，如果学生仅靠死记硬背、生搬硬套不能完全理解和正确掌握英语词汇。因此，教师在讲解词汇时必须结合相符的文化，最主要的方法就是文化转移。教师在讲解相关的词汇时，不仅要解释该词的中文意义，还需要扩展在其他方面的意思，在英语中，总是存在一词多义的情况，所以，教师要具体阐述各个词义的用法和实际运用。同时，教师还要介绍词汇所涉及的西方文化，让学生在学习词汇的基础之上，还能够开阔眼界，了解更多的课外知识和西方文化，一定程度上，可以提高学生的学习积极性，有利于学生高效学习。总言而之，英语词汇是英语教学过程中的核心部分，在现代教育的发展道路上，必须坚持初中英语词汇的科学教导，让课程与教育与时俱进，共同发展。此文通过详细阐述英语词汇教学的重要原则，遗迹营造新颖、高效率的课堂教学方式，并将相关的文化和知识与英语词汇相互渗透，不仅体现文化内涵，还能在一定程度上激发学生学习英语词汇的兴趣，树立记忆单词的信心，加深记忆。有了学习兴趣的指引和学习信心的激励，不但能有效提高学生综合运用英语词汇的能力，而且还可以提高词汇学习的效率，保证学习质量。在促进个人全面发展的同时，还能有效地推动我国教育事业稳步前进。
参考文献：
[1]鲁子问,王军,罗少茜.英语教学论[M].华东师范大学出版社,2014,(02)4:457-458.
