染雾高中以身作则的议论文作文 篇一
高中以身作则的重要性
高中是学生们成长的重要阶段，也是培养他们良好品德和行为习惯的关键时期。在这个阶段，高中生们应该以身作则，成为他们同学们的榜样。高中以身作则的重要性体现在以下几个方面。
首先，高中以身作则能够促进学生之间的良好关系。作为榜样的高中生，他们会展现出积极向上、乐于助人和尊重他人的品质。这样的行为会影响到周围的同学们，激励他们也去追求更好的自己。当整个班级都充满着积极向上的氛围时，同学们之间的关系将更加和谐，学习氛围也会更加浓厚。
其次，高中以身作则能够培养学生的自律和责任感。作为榜样的高中生，他们会养成良好的学习习惯，自觉完成作业、准时上交作业和积极参与课堂活动。他们会对自己的学习负责，并将这种责任感传递给周围的同学们。这样的行为会让同学们明白，只有自己努力，才能取得好成绩和提高自己的综合素质。
最后，高中以身作则能够塑造学生的道德品质。作为榜样的高中生，他们会遵守校规校纪，尊重师长和他人，积极参与公益活动和志愿者工作。这样的行为会让同学们明白做一个有道德品质的人是多么重要。他们会明白到，只有通过正直、诚实和善良的行为，才能成为一个真正的高中生。
总之，高中以身作则对于学生们的成长和发展至关重要。作为高中生，我们应该认识到自己的重要性，以身作则，成为他人的榜样。只有这样，我们才能够真正影响和帮助到身边的人，共同创造一个更加美好和和谐的学习环境。
高中以身作则的议论文作文 篇二
高中以身作则的实践方法
高中以身作则是一种重要的行为规范和道德要求，但要真正将其落实到实际行动中，需要一些具体的实践方法。以下是几种高中以身作则的实践方法。
首先，高中生可以通过积极参与课堂活动来以身作则。在课堂上，高中生可以积极回答问题，提出自己的观点，展示自己的学习成果。这样的行为会激励周围的同学们也积极参与到课堂讨论中，提高整个班级的学习效果。此外，高中生还可以主动与老师沟通，了解自己的学习进展和存在的问题，并积极寻求改进的方法。这样的行为会让同学们明白，只有通过积极参与和主动学习，才能够取得好的成绩和提高自己的学业水平。
其次，高中生可以通过参与社团活动和志愿者工作来以身作则。社团活动和志愿者工作是培养学生综合素质和道德品质的重要途径。高中生可以选择自己感兴趣的社团活动和志愿者工作，并全身心地参与其中。在社团活动中，高中生可以与其他成员合作，展现自己的团队合作能力和领导才能。在志愿者工作中，高中生可以关心他人，乐于助人，帮助那些需要帮助的人。通过这样的实践，高中生能够培养自己的社交能力、责任感和奉献精神，成为他人的榜样。
最后，高中生可以通过遵守校规校纪和积极参与公益活动来以身作则。遵守校规校纪是一个基本的要求，高中生应该始终遵守学校制定的规章制度。此外，高中生还可以参与到一些公益活动中，为社会做出贡献。这样的行为会让同学们明白，只有通过守法守纪和为他人着想，才能够成为一个有道德品质的人。
总之，高中以身作则需要通过具体的实践方法来落实。只有高中生们能够积极参与课堂活动、社团活动、志愿者工作，遵守校规校纪和参与公益活动，才能够真正成为他人的榜样。通过这样的实践，高中生们能够在言传身教中影响和帮助到身边的人，共同创造一个更加美好和和谐的学习环境。
高中以身作则的议论文作文 篇三
“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。作为一名人民教师，应在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的爱播洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。
作为一名人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献。在课堂上，教师对每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦;在平时的生活中，教师要率先垂范，言传身教;在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，教师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，促进他们的全面发展。作为一名人民教师，要做到为人师表。因为学生模仿教师的意识强，如果教师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿教师而自然而然地养成良好的习惯。如当教师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，教师要主动捡起来;当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来;当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等，用教师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。
作为一名人民教师，要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一曲爱心赞歌，教师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于成长中的人，如果教师用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。对于调皮的学生，教师不能只是简单地斥责与批评，更应采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起步点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。对于自卑的学生，教师要“动之以情，晓之于理”，提高学生的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他、感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向自信、美好的明天。“爱”是消除师生之间情感障碍的保证;“爱”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁;“爱”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药;“爱”是学生成长、进步、发展的关键，教师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。
让我们用无私的爱托起教育的明天，当一名心中有爱的教师。
高中以身作则的议论文作文 篇四
以身作则是最为重要的，我怎么会如此说呢?这是我一直以来的想法，从小到大的想法都是如此。我想，作为一个领导时时刻刻都要以身作则，起带头作用，并且是带一个好头，方能带领人们走向正道，方能激起下属们，群众们的积极性，不然，则只会造成反效果，“上梁不正下梁歪”，说的就是这个道理，试问，如果一个领导都思想败坏，那下属又怎么不有样学样呢。所以，我说，最为重要——以身作则，并且是以“正身”做好则。
而今天我更是明显体会到以身作则的这一重要之处。为何如此说法?这是我今天参加团干培训的体会，是我对此次培训的心得，最重要，最深的一个心得。今天，我和同学们参加了团干培训，整一个会议，我都聚精会神的看着，听着，不漏掉任何一个地方，即使是极其细小。会议名为团干培训，顾名
思义，这是一个培训如何当好一个团干的会议。当然，能参加的人，皆是团干之一，我也是其中之一。会议上讲述了一个应该具有何种素质与作风。
能力，应该拥有充分而灵活的社交能力，优秀的处事能力，这是一个团干的必备素质，即是高楼大厦的`地基。高楼的地基不稳，即使在高，亦只是徒具空盒，是不堪一击的，而团干则如大厦，能力不足，地位也是危险的，将会没有威望，没有足以让下属心甘情愿的劳动的理由。作风，作风要正派，不能做违法乱纪之事，有一个高尚的品质，方才让能信服。而以身作则这一条，是作风最为重要的，重中之重，没了他，是什么事也干不成的，即是成功了，那也是效率低下。
这样说，是有原因的，如果你只是在一旁指手画脚的，颐指气使的，一两次犹还可以，下属们可能会是畏于你的权利，而不情不愿的忍气而干，次数多，必然心生怨气，断然甩手不干，到那时候，你明白了，那就是后悔莫及了，这个时候，事情就会留下给了自己，或者你自己也愤愤的不干，丢下工作，忿然离去。可能我这是夸大事实，你可能会说，没有这么夸张，领导本来就是指挥下属的，而自己则是什么事不干的。这样想的话，那就是大错特错了，不错，领导是有指挥权，但时，他不身体力行，起表率作用，以身作则，那是无论如何，都是不可行的。只会造成不信任，而丧失威望。你可能会说我，言过其实，一个团干怎么说的和政府官员一样呢。其实不然，治大国若烹小鲜，团干虽然是小，但是也是一官之职，处之，就犹如为官一般，身上自有担子担上，自有责任油然而生。能不以身作则吗?不能。
作为一个团干，作为一个官员，就要以身作则。这是我的想法，最为重要，以身作则。
高中以身作则的议论文作文 篇五
“家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。”——杨振武
最近，在《青年文摘》上看了一篇文章《一位母亲的危机处理》。在这篇文章当中，当这位母亲的孩子将小区中的车全部划伤后，她不仅没有逃避、掩饰他孩子的错误，而是承认这个错误，自己先向所有车主道歉，然后让孩子道歉，再用实际行动来弥补这个错误。不单单是这样，她还让孩子上了一堂社会课，学会了人生中很重要的一些东西——担当、责任、感恩。我十分敬佩这位母亲的所作所为，敬佩她教育孩子的方式，敬佩她教育给孩子的东西。
看完了这篇文章，脑海里又不禁想起了另一个人，他对孩子的教育和这位母亲可谓是截然相反。万年病重，叫来儿子陈咸，只是以口头告诫他，教他怎样在朝中为官，这也就罢了，而陈万年他教给儿子的却是让他学会溜须拍马，阿谀奉承，以此来谋求高官。若不是陈咸并未听取，我想有可能在汉朝又会多出一位弄臣了。
对孩子的教育方法因人而异，不可能如出一辙，不可能每一位父母都是那位母亲。不过，我希望父母都能向那位母亲去学习，不要仅仅看重于孩子的知识的丰富与否，还要着重于孩子的品性教育，做到以身作则，以自己的品性端正来感染孩子，以自己正确地处理各种事情去影响孩子。不要上演家庭暴力，不要把孩子牵扯到大人的恩怨之中，否则，孩子看在眼里，记在心中，会影响到性格的形成，甚至有可能会使性格扭曲。更不要像陈万年一样，把明明错误的见解当成正确的灌输给孩子。
现在的父母们是愿意做那位母亲呢，还是愿意做陈万年呢?答案应该了然于胸吧。
高中以身作则的议论文作文 篇六
多少年的班长让我明白了很多，以身作则，是多少领导干部所追求的。可是，我们大家都曲解它的意思，不是吗？
正面
作为班长，班里有什么别人不愿做的事，我要第一个去做；因为某些原因，班里的值日表被打乱了，偌大的一个教室我要自己来扫；不管老师多冤枉我，有多么大的惩罚，都要忍到下课慢慢地和老师解释清楚，青春期的学生，有几个可以这样忍？学校有班级比赛，我要喊破嗓子、用尽力气为班级争荣誉；多少次惹任课老师生气，我要硬着脸皮去请老师来上课……这不就是所有人眼里的以身作则吗？
反面
在学校，自习课时发生什么可笑的事同学们可以笑，但是班长不但不可以还要制止同学们，这是以身作则？不是！首先，我是一个正常人，对于发生的一些事情我要有自己正常的反应，为什么不可以笑？就因为一个特殊的职位，就连心也要变得特殊吗？再有，同学们也是正常人，笑是人正常的反应。并且，初二，大家都处在青春期，这个时期的孩子最难管，就像自然流动的水一样，如果我们把它堵住，它不可能就此停止不再向下流，而会再次冲垮它流下去。那如果我们给它多引开几个渠道呢？它会流得比以前还要好。
所以，我想之前的笑，要比正面的以身作则好的多，我们不仅不能制止，而且还要顺着他的思维。以身作则的真正含义不就如此吗？
反面的以身作则不容易被人接受，但是，它是不是要比正面好得多呢？
