染雾科技和教育论文范文 篇一
如何利用科技改善教育
摘要：科技的快速发展给教育领域带来了许多机遇和挑战。本文探讨了如何利用科技改善教育，包括在课堂教学中使用教育软件和在线教育平台，以及利用人工智能和大数据分析提供个性化教学。
引言：随着科技的迅猛发展，教育领域也面临着新的机遇和挑战。利用科技改善教育已经成为教育界和政府的重要议题。本文将探讨如何利用科技来改善教育，提高教学效果和学生的学习体验。
一、教育软件和在线教育平台
现代教育软件和在线教育平台为教师和学生提供了更多的教学资源和学习机会。教育软件可以帮助教师设计和实施教学计划，并提供个性化的学习材料，以满足学生的不同需求。在线教育平台可以让学生随时随地进行学习，不再受限于传统的课堂教学时间和地点。
二、人工智能和大数据分析
人工智能和大数据分析技术的应用也可以提高教学效果。人工智能可以根据学生的学习情况和表现，为他们提供个性化的学习建议和反馈。大数据分析可以帮助教师了解学生的学习习惯和需求，从而更好地设计和调整教学内容和方法。
三、个性化教学
利用科技改善教育的一个重要方向是个性化教学。个性化教学的目标是根据学生的不同需求和学习特点，为他们提供量身定制的教学内容和方法。科技可以帮助教师更好地实施个性化教学，例如通过教育软件和在线教育平台提供个性化的学习资源和活动，以及利用人工智能和大数据分析为学生提供个性化的学习指导。
结论：科技的发展为教育带来了许多机遇和挑战。利用科技改善教育已经成为教育界和政府的重要任务。教育软件和在线教育平台可以为教师和学生提供更多的教学资源和学习机会。人工智能和大数据分析可以提高教学效果。个性化教学是利用科技改善教育的一个重要方向。我们应该积极利用科技来改善教育，提高教学质量和学生的学习体验。
科技和教育论文范文 篇二
科技对教育的影响与挑战
摘要：科技的快速发展对教育带来了巨大的影响，但同时也带来了一些挑战。本文将探讨科技对教育的影响和挑战，包括教育资源的不平等分配、教育质量的保证以及学生对科技的过度依赖等问题。
引言：科技的发展改变了人们的生活方式和工作方式，也对教育产生了深远的影响。科技为教育带来了更多的机遇和挑战。本文将探讨科技对教育的影响和挑战，以及如何应对这些挑战。
一、教育资源的不平等分配
科技的发展使得教育资源的获取更加便利，但同时也加剧了教育资源的不平等分配。在科技发达的地区，学校和学生可以更容易地获得先进的教育设备和资源；而在科技相对落后的地区，学校和学生可能无法享受到同样的教育资源。这导致了教育资源的不平等，加剧了教育的不公平现象。
二、教育质量的保证
科技的发展给教育带来了更多的机会，但同时也给教育质量带来了一定的挑战。教育软件和在线教育平台可以提供更多的学习机会，但如何保证这些学习机会的质量成为一个重要问题。教育机构和政府应该加强监管，确保教育资源的质量和有效性。
三、学生对科技的过度依赖
科技的发展使得学生更容易获取信息和知识，但也带来了学生对科技的过度依赖。学生可能过分依赖搜索引擎和智能设备，而忽视了传统的学习方式和思维能力的培养。教育机构和教师应该引导学生正确使用科技，发展他们的综合能力和批判思维能力。
结论：科技的发展对教育带来了巨大的影响和挑战。教育资源的不平等分配、教育质量的保证以及学生对科技的过度依赖等问题都需要我们重视和解决。教育机构和政府应该加强监管，确保教育资源的公平分配和质量保证。教师和家长应该引导学生正确使用科技，培养他们的综合能力和批判思维能力。只有这样，我们才能更好地利用科技改善教育，提高教学质量和学生的学习体验。
科技和教育论文范文 篇三
随着科学技术的进步与发展，社会中各产业部门，对其从业人员的科技素质的要求越来越高，要求人们会学习，能创造，可以灵活解决问题，能熟练掌握操作技术等。这样的人才都是需要依靠教育的培养才能获得的，一旦教育脱离为现实社会培养合格人才的根本目标时，培养出来的缺乏现代科学技术知识和技能的人是很难适应现代生活的，因此现代科技的迅猛发展对教育提出了新要求――培养综合型、创新型人才。俗话说，十年树木，百年树人，要想实现科教兴国，提高全民科学素质也必须“从娃娃抓起”。所以小学教育不仅要教给学生具体的科学知识，更要注重对学生科学的研究方法与探究精神的培养，探究是连接教学与科学的桥梁，是创新意识的灵魂。通过引导学生的探究活动，可以使学生掌握思维的策略与技能，减少对知识细节的硬性记忆。只有这样，我们的基础教育才能真正培养出适应新世纪的创新型、综合型人才。
科技和教育论文范文 篇四
科技教育是学习有目的地应用知识 （例如：资讯和通讯科技、物料和结构、营运和制造、策略和管理、系统和控制及科技与生活）、技能及经验，去运用资源创制建构，和更新产品和系统，以满足人类需要。
科技教育的转变
科技教育有关的科目，是因应本地和全球於社会、经济及科技发展在不同时空的侧重点，回应学习的需要而引入课程当中。
重点能力发展科技教育的宗旨是要在瞬息万变的科技世界中，培育优质的人力资源，让学生：能发展科技能力、科技理解和科技觉知能明辨慎思地评估科技为个人、家庭、社会及环境所带来的影响成为整个科技世界及社会出类拔萃兼且踌躇满志的成员。
学与教
科技教育的课程，是按学生不同阶段的兴趣和智能发展而设计
第一及第二学习阶段：觉知及探索
第三学习阶段：探究、体验及熟习
第四学习阶段及以後：终身学习及专门化的方向探究
科技教育的学与教应该是：
有目的
循序渐进及循回巩固
手（实践）与脑（解难）并用
科技和教育论文范文 篇五
唐代科技教育及其启示
摘 要： 本文主要介绍了唐代的教育特点、科技教育思想、科技教育的传授方式，重点介绍了唐代科技教育对当前职业教育发展的启示。
关键词： 唐代教育思想 唐代科技教育 职业教育
1.唐代教育特点
唐代是中国历史上最强盛的时代之一，经济比较发达，政治环境较为宽松，同时，官学教育制度已经相当完备，并且达到了当时世界的领先水平，在我国和世界教育发展史上具有重要的地位。
教育等级制的强化
学校对学生入学资格都有严格规定，这种规定不是根据学生的年龄和文化程度，而是按照身份和地位。弘文馆和崇文馆是贵族学校，国子监是公侯学校，太学是卿大夫学校，四门学、律、书、算学及地方州县为下级官员子弟学校。
教育体制的系统化
唐代形成了完善的教育管理制度，建立了上下梯进、主辅分职、普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系，学校形式多样化。教育系统除教育行政直属系统之外，还设有太乐署、太仆寺、太医署、太仆署、司天台等行政部门。
职业教育是唐代兴起的新型教育，包括卜筮、天文、兽医、历法、漏刻等专业。
专业教育开始确立，不仅设立了文科性质的专业学校，如律学、书学，而且设立了理科性质的专业学校，如算学、天文历学和医学等。
2.唐代科技教育思想
唐代是我国历史上封建经济最繁荣时期，也是封建主义教育发展的鼎盛时期，因此，唐代的科技教育思想具有独特的意义，值得我们学习。
科技教育思想
人才的规格。
唐代科学家在科技教育中很重视科技人才应具有什么样的规格，如医学家孙思邈在总结医学实践基础上向后学者郑重指出，要掌握医道，必须做到“胆欲大而心欲小，智欲圆而行欲方”。
专业教育。
唐代的专业教育主要表现在重智能和集众长两个方面，一方面重视对学生智能的培养，提出了“智圆”的要求，注重培养学生独立思考、敢于创造的能力。另一方面提倡博古通今，集众家之长，大胆地突破儒家重师法，受家法的限制。
道德教育。
唐代的科学家和工匠在传授科学知识和技艺的同时，也非常重视进行道德教育，注重培养人才的专业品德。并以献身科学事业为理想，以服务于天下国家为目的，作为科技教育中的一项重要内容。
科技教育教材
我国由国家颁定统一的科技专业教材，是从唐代开始的，它颁定的科技专业教材，具有如下特点：
编写教材与研究相结合。
唐代编撰科技专业教材，选派一流的科学家，将编写教材与科学研究相结合，所编教材本身就是最新的科研成果。
具有独特体例。
唐代颁定的教材都是注释本，使学生既能知其源，又能知其流，学到新知识。有的还是集注本，使学生了解各家的见解，开阔眼界，活跃学术思想。
诗文并茂，形象生动。
在唐代运用诗歌、韵文记叙科学知识十分普遍，具有一定的韵律，读来朗朗上口。
3.唐代传授科技知识的途径
唐代经过上百年的努力，官学教育制度已相当完备。但由于中国社会的政治制度和经济基础的制约，科技知识的传授，主要都是通过下列途径进行的。
手工业科技教育
在进行手工业生产中，物理知识被广泛地应用。在家族或师傅传授给子孙或徒弟知识与技能的过程中，同时也传授了其中应用的物理知识，家业世传和学徒制是中国手工业科技教育的主要形式，它们的共同点是没有教材，一边教、一边学、一边干。优点：在实践中容易掌握。缺点：不易流传推广，很难把经验上升到理论。
著书立说
在中国古代的一些科技或哲学著作中也包含了一些物理知识，例如《墨经》、《考工记》等，随着著作或学说的流传，同时也传授了物理知识。优点：传授不受时间和地点的限制，缺点：没有具体的要求，难于掌握。
聚徒讲学
自私学兴起以来，学有专长的人士，就以各自不同的政治、经济、哲学、社会观点和不同的知识领域，招收弟子进行教授。其讲学内容包含大量的物理知识。如在漳南书院中，曾设有水学、火学等科目，也有属于流体力学和热学范畴的物理知识。缺点：时聚时散，时办时停。
上述传授科技知识的途径，是当时社会历史条件下的产物，属于物理教育发展史上的孕育过程。
4.唐代科技教育对我国职业教育发展的启示
在职业教育改革和发展过程中，职业教育事业虽然获得了较大发展，但仍面临着体制不顺、质量不高和供求脱节等问题。通过介绍唐代科技教育，得出以下几方面启示：
管理体系
唐代形成了完善的教育管理制度，建立了上下梯进、主辅分职、普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系，为社会发展培养造就科技人才。
当前职业教育在办学主体上，我国实行国家、地方、学校三级办学，但是发展职业教育的决策权在中央，在xxx的领导下，分级管理以政府统筹为主，学校积极参与，学校很少有独立办学的权力。
地方自己管理地方职业教育事务，政府在国家宪法规定的范围内，对地方的职业教育的改革和发展提出建议，运用立法和拨款相结合的方式干预职业教育的改革与发展，进行宏观上的调控。
教育教材
唐代从教学内容上看，唐代各级学校基本上使用统一的专业教材，其中最重要的是《九章算术》，它包括了小学数学的大部分和中学数学的一部分内容，有一整套在当时世界上堪称是十分先进的算法。
我国当前的职业教育的教材编撰混乱，各地区教材内容参差不齐。发达地区已采用了先进的教学内容，促进了当地经济的发展。而有些地区经济落后，职业教育严重滞后，仍然沿用过时的科学技术作为教材内容[4]。 地区编撰教材时应与政治、经济、文化相结合，突出办学特色，编纂完整的、系统的教育教材，促进当地的经济发展。
道德教育体系
唐代的物理教育在传授科学知识的同时，十分重视进行道德教育。儒家提出“开物成务”必须服务于“利用、厚生、正德”的思想。
我国职业教育尚未建立一套适合职业学校学生的道德教育体系，现在还只是照搬普通学校的思想品德课程。学生接受完三年或两年的职业教育之后马上就会步入工作岗位，他们的人生价值、工作目的都处于混沌启蒙状态。
职业学校阶段正是这些学生的心理关键期，抓住这个时期，对学生大力进行职业道德，社会公德，甚至人生价值教育意义深远。
“双师型”教师队伍
唐代的科学家或学有专长的人在传授知识时，注重知识的应用，边讲解，边示范，能将知识应用到实际的生活、生产中。
目前职业院校的教师虽然学历很高，但大多没进过工厂，缺乏实际工作技能和经验，无法向学生传授真正的技能知识。再加上校企合作机制不完善，职业院校很难长期稳定地聘请到企业技术、管理人员为教师，教师到企业进行实践学习的机会非常有限。同时，教师职称晋升只注重学历和学术水平，轻视实践能力。
职业院校应鼓励教师参加国家的有关职业资格的培训考试，教师能积极、主动地根据行业需求标准和学生的特点进行教学。深化校企合作，丰富教师的企业实践经历。
知识与技能
唐代传授教育的形式主要是家业世传和学徒制，他们在所隶属的官衙中边学习，边实践，业成后有的就地参加工作，有的分配到对口部门。
一些学校毕业生能较好地掌握理论知识，但技术操作能力差，不能够运用知识指导实践。
职业教育应重视实践教学，重视对学生能力的培养，以提高学生的实践能力和创新能力为目标，构建复合型人才培养模式，提升学生就业能力。
参考文献：
[1]毛礼锐，沈灌群.唐代的教育.中国教育通史.济南.山东教育出版社，.
[2]王炳照，刘德华等.简明中国教育史.北京.北京师范大学出版社，.
[3]安莱.中国古代传授物理知识的途径.物理教学探讨：高中学生版，2010(4).
[4]黄尧.中国职业教育的发展与展望.
[5]王国龙.唐代实科教育对于我国当前职业教育发展的启示.
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科技和教育论文范文 篇六
摘 要：基于我国雨水使用效率低下和水资源短缺的现状，得出生态理水的重要性。通过研究国内外生态理水的发展和范例得出经验和启示：恢复河流自然形态，保护天然湿地，建设人工湿地，提倡从宏观和微观层面发展城市理水。
关键词：自然;生态;理水
1 我国水资源的现状
水是人类的生命之源，地球生物的命脉。我国不仅是一个水资源匮乏的国家，而且是世界上用水量最多的国家之一，水资源短缺已成为制约经济发展的瓶颈。为了得到更多的水，人们不得不采用“超采地下水，利用溶岩水，长距离调水，海水淡化”[1]等不可持续的、高成本的方式来寻找水源。
2 理水及生态理水
“理水”是园林范畴的一个概念，原指中国传统园林的水景观，今泛指各种水处理。
清福建《龙岩县志》云：“水之大利矣。古之智者因自然之势而导之，潴而蓄之曰：塘;雍而积之曰：陵;防而障之曰：堤、坝;引而通之曰：沟、圳。主要有引沟开圳，挖塘蓄水、开湖、筑堤坝等方法，其目的是荫地脉、养真气或聚财、兴运。”据而，已将景观理水的概念从美学扩展到生态学、风水学及生命学等。
“生态理水”指以生态学为基础，结合风水学、城市规划学、工程学、地理学、美学、水利学等多种学科，对水进行综合治理和创意美化的研究。
3 我国生态理水的观念发展与范例
根据马斯洛的需求层次理论，我国古代的理水也是以先满足人们日常生活所需为基础，逐步到满足人们审美、艺术欣赏而发展。
例1：云南哈尼梯田是哈尼族世代留下来的杰作[2]。据清嘉庆《临安府志》记载：“临属山多田少，土人依山麓平旷初开作田园，层层相间，远望如画。至山势峻极，蹑坎而登，有石梯磴，名曰梯田。水源高者通以略构，数里不绝。”梯田中水的引灌是核心。梯田开垦，顺田地而导，因山势而建。在沟渠的建设过程中，采用了流水开沟法，并设有防洪沟、大沟和小沟等不同职能的引水渠。哈尼梯田已成为人类劳作的自然画卷，存在历史悠久却永褒青春。
例2：徽州古村落的营建[3]。首先，村落的选址要背山、面水，便于防护和营造良好环境。村落的水系要环村、流动，便于净水使用和废水排出。建筑的形制采用四水、归堂，便于调节居住气候，冬暖夏凉。水系与绿化相伴相生，有利于水土涵养，净化空气，安全防御。是人类效仿自然，可持续生态用水的经典之作。
例3：团城始建于明朝初期的北海公园，占地面积仅约6000m2，整体地势高于地面，是古代造园雨水收集的应用典范。团城周匝均围以城墙，城内山石嶙峋，松柏苍翠，生机勃勃，好似一个人工盆景。城内树木存活之谜也源于理水的智慧。①渗水井和地下涵洞构成一个完美的水源涵养系统，丰水季节余水蓄滞;枯水季节缺水可补。②地面采用的倒楔形方砖，利于收集地面径流，快速下渗。
4 国外生态理水的观念发展与范例
西方城市迅速扩张带来的一系列环境问题，如废气、污水、工业遗址、废弃建筑等都需要景观来净化、美化，生态理水也逐渐引起人们的重视。
例1：著名的.波士顿绿道系统，表面上看是由9个公园用线性空间串联起来，成为城区和郊区的“翡翠项链”。实际上对于其设计者奥姆斯特德来说，他做的这些旨在解决波士顿Back Bay潮汐滩涂地洪水泛滥和水资源污染问题，公共休闲活动是这项计划的副产品。水域规划整治和湿地恢复是该项目的重点，而不是景观规划。
例2：20世纪初，韩国首尔将覆盖了40余年的中心河流――清溪川复原，使这条河流成为人们触手可及的城中河。穿过城市的河流，治理之始易，恒尔持之难，怎样在未来使用的过程中继续保持它的清洁、灵动。清川溪的主要做法：①污水和清水分离;②建立上游柳林湿地;③部分区域恢复自然河曲和护岸;结合瀑布、跌水等水景观保持水的流动，防止静水的富营养化;④提高民众护水意识。
例3：雨水花园，又称生物蓄滞池。通常认为：雨水花园源自20世纪90年代的美国。其实最早的雨水收集利用措施来自古老的东方文明。如中国南方的“四水归堂”，古印度金色沙漠中储存自然之水的惊人技艺――阶梯井。目前西方一些发达国家，如美国、德国、日本等将雨水收集与景观塑造结合在一起，形成现代意义上的雨水资源利用体系。
5 带给我们的启示及未来发展方向
我国幅员辽阔，经济发达程度不均衡，水资源的利用是制约发展的重要因素。因此，我国应该大力提倡生态理水。
城市河流的自然生态系统恢复
城市化率的迅速提高使许多河流成为城市河流。水泥衬底，笔直的河床，硬质驳岸是众多城市河流被改造成的模样。恢复河流的自然状态应该是：凹凸有致，蜿蜒曲折的河床曲线;自然软性材料衬底;培育驳岸植被和水生植物;建立水生动植物生态系统等。帮助城市河流建立与地下水、壤及周边自然生境的联系，还河流自然本色。
建设人工湿地，恢复和保护天然湿地
湿地是自然之肾。在城市扩张的过程中，天然湿地由于利益所趋，逐渐被侵蚀，面积不断缩小，甚至消失。湿地是平衡自然生态系统的重要环境，其主要功能包括：
①为生物多样性提供栖息地;②调节小气候;③减缓旱涝灾害;④净化土壤环境;⑤满足人们返朴归真的精神诉求。所以应该进一步完善湿地保护立法，建立湿地自然保护区，并恢复退化湿地，在一些河流和湖体的上游建立人工湿地。
建立宏观层面的城市雨水收集利用系统
城市雨水收集利用系统，一般都属于给排水专业研究的范畴，从景观角度去探讨用生态的手法利用雨水是一个全新方向。
