染雾论文：浅谈幼儿良好行为习惯培养 篇一
幼儿期是孩子行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。本文将从培养幼儿良好行为习惯的重要性、培养途径和策略等方面进行探讨。
首先，培养幼儿良好行为习惯的重要性不可忽视。良好的行为习惯对幼儿的身心健康和社会适应能力有着积极的影响。良好的行为习惯可以培养孩子的自律能力和责任感，使他们更好地适应学校和社会生活。此外，良好的行为习惯还有助于幼儿与他人和谐相处，建立良好的人际关系。
其次，培养幼儿良好行为习惯的途径多样。家庭是幼儿行为习惯养成的第一课堂，父母的言传身教对幼儿的行为习惯养成起着决定性的影响。父母应该以身作则，做出正确的行为示范，引导幼儿养成良好的行为习惯。幼儿园和学校也是培养幼儿良好行为习惯的重要场所。教师应该在日常教育中注重培养幼儿的自律和责任感，通过游戏、活动等方式促进幼儿良好行为习惯的养成。
最后，培养幼儿良好行为习惯需要科学的策略。首先，要根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定合理的培养计划。不同年龄段的幼儿对行为习惯的理解和接受能力不同，因此培养策略也需要因材施教。其次，要注重激励和奖励。适当的激励和奖励可以增强幼儿的积极性，促进良好行为习惯的养成。另外，要注重与幼儿的沟通和交流，倾听他们的意见和想法，以便更好地引导和教育他们。
综上所述，幼儿良好行为习惯的培养是一个复杂而长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。通过正确的培养途径和策略，我们可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
论文：浅谈幼儿良好行为习惯培养 篇二
幼儿期是孩子行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。本文将从家庭环境、学校教育和社会影响等方面探讨幼儿良好行为习惯的培养。
首先，家庭环境对幼儿行为习惯的养成起着决定性的影响。家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。父母应该以身作则，做出正确的行为示范，引导幼儿养成良好的行为习惯。同时，家庭中的规矩和纪律也是培养幼儿行为习惯的重要因素。家长可以通过制定家庭规则和奖惩机制等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。
其次，学校教育对幼儿良好行为习惯的培养起着重要的作用。幼儿园和学校是幼儿行为习惯养成的重要场所。教师应该在日常教育中注重培养幼儿的自律和责任感，通过游戏、活动等方式促进幼儿良好行为习惯的养成。此外，学校可以组织一些课外活动和社会实践，让幼儿亲身体验社会生活，进一步培养他们良好的行为习惯。
最后，社会影响也是幼儿良好行为习惯培养的重要因素。社会环境中的规范和道德观念对幼儿的行为习惯养成起着重要影响。社会应该加强对幼儿行为习惯的引导和教育，营造良好的社会环境，为幼儿养成良好的行为习惯提供有利条件。
综上所述，幼儿良好行为习惯的培养需要家庭、学校和社会的共同努力。家庭环境、学校教育和社会影响是培养幼儿良好行为习惯的重要因素。通过正确的引导和教育，我们可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
论文：浅谈幼儿良好行为习惯培养 篇三
幼儿园里随时都有偶然的事情发生，在日常教学活动中，我们经常会看到这样的事情：两个孩子为抢一个玩具而争吵；几个孩子为谁先滑滑梯而各不相让。放学时我们经常会看到孩子顺手将书包扔给来接自己的家人或张开双臂扑向自己的妈妈，让妈妈抱着回家。这些被家人宠溺的“小皇帝”将许多坏习惯带到了幼儿园，他们不讲卫生、不懂礼貌、任性、自私、自理能力差，如果任由其发展，势必会使他们的坏习惯更加明显。这就要求班主任要善于抓住培养幼儿良好行为习惯的时机，对幼儿进行多种良好行为习惯的培养。著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“对于如花含苞、如草初萌的小孩子，我们应当用很好的教育方法去教育他，使他们关于体德智三育从小好好学起。”幼儿教育阶段是人生的起始阶段，奠定坚实的基础至关重要，如果给幼儿养成良好的行为习惯将受益一生。
一、运用游戏手段。
幼儿年龄小，活泼好动，游戏最符合幼儿的活动心理和年龄特征，所以最受幼儿喜爱，且能调动幼儿的积极性，是促进幼儿健康成长的有效途径，也是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的主要手段，是表现和发展幼儿积极性、主动性和创造性的最好的活动方式。因此，应针对儿
二、注意用教师自身形象影响幼儿。
环境和教育在幼儿身心发展中起重要作用。幼儿好模仿，幼儿教师无疑是幼儿模仿的榜样，教师的形象如何，都在幼儿心灵上打下烙印。幼儿教师自身思想和品德修养在具体问题上的表现，无时无刻不在影响着孩子们的心理活动，所以教师应有热爱事业，热爱幼儿的美好情怀；我们常看到幼儿平时的举动，说话的声调，表情都酷似他的某一位老师。这说明教师的一言一行、一举一动甚至每一个细微的动作教师会映在幼儿那水晶般的心灵上，都会给他们带来深刻的影响，如要求幼儿之间友好相处，幼儿园的老师首先应该是一个友好的集体，不能在孩子面前说长道短，随便议论哪个老师，一言一行都要注意做到规范。平时要求幼儿做到的，自己决不做出相反的表现，用自己的行为对幼儿进行潜移默化的影响。再如要求幼儿讲礼貌，老师首先礼貌待客，早晨见面先问小朋友早；幼儿给老师拿凳子坐，老师要马上回声谢谢。这看起来是件小事，但久而久之幼儿会自然而然受到影响。在这样的环境中，礼貌用语就会成为幼儿的习惯用语。总之，要求幼儿做的事情，教师一定要有诚实、正直的品质，有礼貌、讲卫生、守纪律的文明行为。教师的一言一行，应体现出高尚的情操，成为幼儿心中的偶像。上课应尽量用普通话，对说过的话要充分负责，许下的诺言要尽量实现。否则，在幼儿心目中，可能会留下老师“说谎、骗人”的阴影。
三、寓良好习惯培养教育于各科教学活动中。
目前，幼儿大部分都是独生子女，在家中被视为“掌上明珠”，这同时也使幼儿养成了事事依赖大人和浪费、偏食等不良习惯。如针对独生子女的特点，在生活中，用丰富多彩的小游戏、小竞赛等形式，培养幼儿艰苦朴素的道德品质和良好的生活习惯。故事是幼儿喜欢的一种文学形式，平时多讲一些热爱祖国、热爱家乡的故事，对幼儿进行爱国主义教育，培养他们热爱家乡、热爱祖国的美德。孩子是家中的“小太阳”，是父母的骄傲，他们对于孩子的健康成长起着至关重要的作用。幼儿良好习惯的培养，不是在几天之内或几星期之内养成，它需要一个长期的过程，因此光靠幼儿园的努力是远远不够的，还需要家长的积极配合。
四、家园教育同步，
幼儿园与家庭密切配合，同步施教，是向幼儿进行良好行为习
惯培养的最佳方式。为了进一步加强幼儿园与家庭教育的密切配合，通过家园开放日活动和邀请家长来园参观，举办“家长学校”，“家长宣传栏”等形式让家长发现孩子们之间存在的差距，鼓励家长针对孩子在园的表现，有目的的在家中予以鼓励、引导；此外，还通过发送“飞信”的形式，及时与家长取得联系，有针对性的对幼儿进行习惯培养教育，从而使家园步调一致，互相配合，共同培养。
此外，教师对幼儿良好的行为要及时给予鼓励。由于幼儿受自身身心发展水平的客观限制，难以正确理解和评价自己的行为，教师对幼儿表现出的良好行为要及时给予肯定，并用表扬和鼓励进行强化。
上述一系列综合教育活动，仅是自己日常生活中的做法和体会，难免有一定的局限性。幼儿教育是个细致耐心、长期的工作，我们应结合实际，不断改革，努力探索，以设计出更好的科学方法来教育幼儿，通过各种方法和途径去发展幼儿的素质，为祖国造就一代合格的、跨世纪的接班人。（寿光市羊口镇中心幼儿园 吴洪英）
