染雾技校幼儿教育专业钢琴集体课教学论文 篇一
标题：技校幼儿教育专业钢琴集体课教学的意义和方法
引言：
在幼儿教育专业中，钢琴集体课是一种重要的教学方式。本文将探讨钢琴集体课教学的意义和方法，并对其在技校幼儿教育专业中的应用进行分析和总结。
一、钢琴集体课教学的意义
1. 培养合作精神：通过集体课的形式，学生可以与同学们一起学习和演奏钢琴，培养他们的合作精神和团队意识。
2. 提高学习效果：在钢琴集体课中，学生可以相互观摩和借鉴，通过比较和交流，提高学习效果和技能水平。
3. 培养表演能力：在集体课中，学生可以有机会进行合奏和表演，培养他们的表演能力和舞台表现力。
4. 培养音乐欣赏能力：通过钢琴集体课的教学，学生可以接触到不同类型的音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力和审美素养。
二、钢琴集体课教学的方法
1. 建立良好的教学氛围：在钢琴集体课中，教师要营造积极和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣和热情。
2. 灵活运用集体和个体教学相结合的方法：教师可以通过集体教学来统一学生的基本知识和技能，然后根据个体学生的差异，进行个别辅导和指导。
3. 引导学生相互学习和交流：在钢琴集体课中，教师应该引导学生相互学习和交流，通过比较和分享，提高学生的学习效果。
4. 注重培养学生的表演能力：在集体课中，教师可以组织学生进行合奏和表演，培养他们的表演能力和舞台表现力。
5. 组织音乐欣赏活动：在钢琴集体课中，教师可以组织音乐欣赏活动，让学生接触到不同类型的音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力和审美素养。
结论：
钢琴集体课教学在技校幼儿教育专业中具有重要的意义。通过集体课的形式，可以培养学生的合作精神、提高学习效果、培养表演能力和音乐欣赏能力。在教学方法上，教师应该建立良好的教学氛围，灵活运用集体和个体教学相结合的方法，引导学生相互学习和交流，注重培养学生的表演能力，组织音乐欣赏活动。通过这些方法，可以使钢琴集体课教学更加有趣和有效，提高学生的学习成果和综合素质。
技校幼儿教育专业钢琴集体课教学论文 篇二
标题：技校幼儿教育专业钢琴集体课教学的挑战与对策
引言：
钢琴集体课是幼儿教育专业中的一种重要教学方式，但在实际教学中也面临着一些挑战。本文将探讨技校幼儿教育专业钢琴集体课教学中的挑战，并提出一些对策。
一、教学资源不足的挑战
1. 钢琴数量有限：由于经费和场地等因素的限制，技校幼儿教育专业可能存在钢琴数量不足的问题，导致学生在集体课中无法充分练习。
2. 教材和乐谱不全面：钢琴集体课需要大量的教材和乐谱支持，但技校幼儿教育专业可能面临教材和乐谱不全面的问题，限制了教学内容的丰富性和广度。
对策：
1. 积极争取资源：学校应积极争取经费和场地等资源，增加钢琴数量，确保学生在集体课中有足够的练习机会。
2. 多渠道获取教材和乐谱：学校可以与音乐出版社合作，购买教材和乐谱，也可以利用互联网等渠道获取资源，确保教学内容的全面性和丰富性。
二、学生差异化的挑战
1. 学生水平差异大：在技校幼儿教育专业中，学生的音乐基础和钢琴技能水平存在较大差异，导致在集体课中无法满足每个学生的学习需求。
2. 学生兴趣不一致：学生对钢琴的兴趣和喜好各不相同，有的学生对钢琴集体课缺乏热情，影响了教学效果。
对策：
1. 个体化辅导和指导：教师可以通过个别辅导和指导，满足学生的个体学习需求，针对不同水平的学生制定个性化的教学计划。
2. 创设有趣的学习环境：教师应该通过创设有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和热情，提高他们对钢琴集体课的参与度。
结论：
技校幼儿教育专业钢琴集体课教学面临着资源不足和学生差异化等挑战。通过积极争取资源和多渠道获取教材和乐谱，可以解决资源不足的问题；通过个体化辅导和指导，以及创设有趣的学习环境，可以满足学生的个体学习需求和提高他们的学习兴趣。只有克服这些挑战，才能更好地发挥钢琴集体课教学的作用，提高学生的学习成果和综合素质。
技校幼儿教育专业钢琴集体课教学论文 篇三
技校幼儿教育专业钢琴集体课教学论文
［摘要］钢琴课是技校幼儿教育专业音乐教学中重要的必修课程之一，正确弹奏钢琴是幼儿教师的必备技能。作为一种新兴的教学模式，钢琴集体课顺应现代教育改革和发展趋势，受到越来越多学校的青睐，在职业学校的教学中已被广泛应用。因此，钢琴集体课是学校钢琴课发展的必然趋势。
［关键词］钢琴；集体课；幼儿教育；教学方法
在幼儿园的教学实践中钢琴多以儿歌弹唱为主，这个教学特点并不需要幼儿园老师及在校的幼师学生掌握很高很难的钢琴演奏技巧。所以，如何通过在技校短短两年系统的学习培养幼师学生既掌握钢琴弹奏的基本技能，又具备一定的钢琴弹唱能力是我们技校钢琴教师需要思考的课题。我根据自己几年来幼师钢琴教学的经验，逐步研究摸索出一套较为行之有效的教学方法，本文想就此问题提出一些个人浅见。
一、集体课教学特点
由于我校场地有限、班级人数较多，所以采用的是电子琴集体课，分组教学十分必要。同一个班的学生分为AB两组，A组上琴课，B组上舞蹈课，下一节课反之。这种教学模式的优点是较好地满足了当前音乐教育规模不断扩大的需求，节约了场地和大量的时间及人力资源，缩小了办学成本，提高了办学效益和教学效率，舍去了重复的授课内容，更是改变了钢琴老师一对一的传统单向的授课模式。通过这样的教学模式，学生既有分工又有合作，既有独奏又有重奏、齐奏、轮奏等形式，学生之间取长补短、交流促进，师生之间相互配合交流，学生在愉快的学习氛围中学习音乐并使个人能力得到提高，培养了学生相互协助的精神，增强了学生的集体观念。
二、合理选择教材
既然是培养幼儿教师，首先需要选择适合技校幼师学生的教材，一套合适的教材既能缩短学习周期又能提高教学质量。由于我们的培养目标不是钢琴演奏员，而是具备高素质能力的幼儿教师，所以教材的选择更应突出实用性和对学生实际应用能力的培养，要为其今后的音乐教育及艺术实践工作打下更为坚实的基础。因此，我选用星海音乐学院辛笛教授编写的系列钢琴教材。此教材轻理论讲解、重实践过程，运用最简单的文字、最简单的方法、最音乐化的练习，让学生通过大量的儿歌弹唱学习钢琴，使学习变得更有趣。1.从无升降号开始导入，有利于学生快速建立调和调式感，让学生在短时间内学会弹奏大量耳熟能详的儿歌，增强了他们的兴趣，为后面的移调做铺垫。2.左手伴奏采用音型化，有规律可循，能调动学生的学习兴趣，提高弹奏能力，扩展弹奏范围。3.字母和弦标记有利于培养学生的和弦识别与弹奏能力，罗马数字、阿拉伯数字和弦标记有利于培养学生的`首调概念和调性调式感，对移调起到辅助作用。
三、课程的设置
第一学期选用《弹儿歌学钢琴》第一册和《钢琴基础教程》第一册，第二学期选用《弹儿歌学钢琴》第二册和《边学边唱学钢琴》第一册，第三学期选用《弹儿歌学钢琴》第三册和《边学边唱学钢琴》第二册，第四学期选用《轻松学钢琴即兴伴奏》和《弹钢琴学和声》第一册。我在编写授课计划时按照乐曲、练习曲、基本练习、节奏训练相结合的形式安排了课程内容。首先，在选曲上挑选不同风格的中外儿歌，易于调动学生学习兴趣并产生共鸣。选择分解、柱式、扩大分解、扩大柱式和弦、流动低音这五种常用伴奏音型，让学生了解不同类型的音乐运用不同伴奏的音响效果，从而学会选择更适合的伴奏来演绎作品。其次，通过五种伴奏音型，让学生熟练掌握三个基本和弦的连接弹奏规律，建立和声听觉。最后，通过背奏训练和大量耳熟能详的儿歌弹奏练习，让学生进一步熟悉键盘，从而达到速成的学习效果。
四、教学的思路方法
钢琴集体课教学要先感性、后理性，先兴趣快乐、后技能技巧，做到理论与实践相结合。1.先教会学生左手伴奏音型，通过弹左唱右的形式来感受音乐的完整性。结合弹左唱右、弹右唱左等练习方法达到双手协调，培养学生掌握右手弹旋律、左手弹伴奏的基本技能。2.培养学生养成左手打拍吟唱旋律右手良好的指法弹奏习惯，从而使学生可以把注意力放在右手的弹奏上，达到速成的学习效果。3.教师示范，学生模仿练习并掌握分解、半分解、柱式和弦三种伴奏音型，结合I、IV、V7三个和弦熟练这三种模式化伴奏音型的手位、指法等弹奏规律。同一首乐曲采用不同的伴奏音型伴奏，达到一曲多弹的效果。4.教学生学会分析曲式结构、记录学习重点，让学生站在一定的高度和视角来学习音乐，而不是机械地弹奏。5.每节课教学中适当穿插音阶、琶音或哈农手指练习，提高学生的手指灵活性，为顺利、流畅、完整地弹奏音乐打下坚实的基础。6.除了采用共同乐曲的学习外，还可以根据每个学生的接受能力为每个人选择不同的乐曲，既扩大了学生的曲目量，又让学生间多了交流的机会。7.教会学生正确的演奏姿势，多创造演奏机会增加学生的舞台演奏经验和应变能力。8.在教学中采取精弹与泛弹相结合的教学方法。精弹作品可提高学生成就感，大量泛弹作品可不断提高学生视奏能力。综上所述，教师在教学时，除了要做到精心备课、认真组织教学外，还需要保持良好心态和教学热情，加强与学生的交流，把学生当成是自己的朋友，让他们感受到学习钢琴的乐趣，通过齐奏、分组、伴奏、弹唱、接龙等不同弹奏形式，充分发挥学生的主观
