染雾幼儿教学中操作材料与教育活动的关系的论文 篇一
在幼儿教学中，操作材料是一种重要的教育资源，它能够促进幼儿的学习和发展。操作材料与教育活动之间存在着密切的关系。本篇论文将探讨操作材料与教育活动之间的关系，并分析其在幼儿教学中的作用。
首先，操作材料是教育活动的重要组成部分。教育活动是指教师通过各种教学手段和方法，引导幼儿进行学习和探索的活动。而操作材料作为教学手段之一，可以通过提供实际的、可触摸的物品，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度。例如，在学习数学的过程中，通过使用具体的操作材料，如计数棒、计数器等，可以帮助幼儿理解抽象的数学概念，提高他们的数学能力。
其次，操作材料能够提供具体的学习经验。幼儿正处于感性认识阶段，他们通过观察、摸索和操作来获取知识和经验。操作材料可以提供具体的学习场景，让幼儿亲自动手进行实际操作，从而获得直观的学习经验。例如，在学习生活常识的过程中，通过使用模拟厨房、模拟超市等操作材料，可以让幼儿亲自体验购物和烹饪的过程，培养他们的生活技能和实践能力。
此外，操作材料还能够促进幼儿的综合能力发展。操作材料可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们进行自主的探索和发现。通过操作材料，幼儿能够进行观察、比较、分类等活动，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。同时，操作材料还可以培养幼儿的动手能力和协作能力，提高他们的实际操作技能和团队合作意识。
综上所述，操作材料与教育活动之间存在着密切的关系。操作材料作为教学手段之一，可以激发幼儿的学习兴趣，提供具体的学习经验，促进幼儿的综合能力发展。在幼儿教学中，教师应充分利用操作材料，设计丰富多样的教育活动，提高幼儿的学习效果和发展水平。
幼儿教学中操作材料与教育活动的关系的论文 篇二
在幼儿教学中，操作材料是一种重要的教学资源，它能够促进幼儿的学习和发展。操作材料与教育活动之间存在着密切的关系。本篇论文将探讨操作材料与教育活动之间的关系，并分析其在幼儿教学中的作用。
首先，操作材料能够提供具体的学习材料。幼儿正处于感性认识阶段，他们通过观察、摸索和操作来获取知识和经验。操作材料可以提供具体的学习材料，让幼儿通过亲自动手操作，感受和体验学习的过程。例如，在学习科学知识的过程中，通过使用实验箱、显微镜等操作材料，可以让幼儿进行实际的实验和观察，从而获得直观的学习体验。
其次，操作材料能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。幼儿对于新鲜事物和具体物体的兴趣较高，他们喜欢通过操作来探索和学习。操作材料可以满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。例如，在学习语言的过程中，通过使用图卡、字卡等操作材料，可以让幼儿在游戏中学习语言，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
此外，操作材料还能够促进幼儿的动手能力和协作能力的发展。操作材料可以让幼儿进行实际的操作和活动，培养他们的动手能力和实际操作技能。同时，操作材料还可以促进幼儿的协作能力和团队合作意识的发展。通过操作材料，幼儿可以进行小组活动，共同完成任务，培养他们的协作能力和团队合作意识。
综上所述，操作材料与教育活动之间存在着密切的关系。操作材料能够提供具体的学习材料，激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿的动手能力和协作能力的发展。在幼儿教学中，教师应充分利用操作材料，设计丰富多样的教育活动，提高幼儿的学习效果和发展水平。
幼儿教学中操作材料与教育活动的关系的论文 篇三
关于幼儿教学中操作材料与教育活动的关系的论文
一、操作材料的选择与投放取决于教育活动的目的与方式
笔者认为，在幼儿教学中，要根据教育活动的目的有针对性的选择操作材料。如在体育活动《小猴打妖怪》中，其中一个活动目标是通过投掷和平衡的综合练习，发展幼儿动作的协调性和灵活性。那我们就要在活动中准备平衡木，金箍棒，泥巴等，这些材料是孩子喜闻乐见的游戏材料，不仅使幼儿活动兴趣浓厚，同时更好的完成了活动目的。
二、操作材料是教育活动得以完成的基础
多年的教学实践证明，因为有了操作材料才使得幼儿建构知识有了依托，所以操作材料在教育活动中起着重要的作用。
1）在语言教育活动中，是操作材料给幼儿提供了可以表述的对象。在《苹果树》这一语言活动中，如果只是给幼儿讲故事，幼儿不能很顺利的表述出苹果树一年四季的变化，更无法学习苹果树的热情好客，不能很好的懂得“关心别人也会得到别人的关心”这个道理。在这一活动中，笔者给幼儿提供了苹果树的四季变化图片，小鸟图片，及一些相关的头饰等表演道具。这些操作材料的投放，使得孩子们的表达欲望大大增强，达到了很好的教育效果。
2）操作材料的提供，有利于激发幼儿的`兴趣与好奇心。在美术活动《沙子作画》中，幼儿利用干沙和湿沙的不同特点作画，在活动过程中，孩子们大胆想象，无忧无虑地玩耍。孩子们体验到完沙子的乐趣，也达到的一定的教育效果。
3）操作材料都有很大的操作性能，可以更好的培养幼儿动手操作的能力。在《跳动的柳条》这一教育活动中，虽然只给幼儿提供了柳条一种操作材料，但是幼儿在这次教育活动中，充分的发挥了自己动手的能力，和小伙伴互助合作，编出了小扇子，小孔雀等漂亮的柳条作品。
4）操作材料可以激发幼儿创作的积极性，使幼儿展开想象的翅膀。
在《石头坊》中，笔者给孩子们提供了各种石头和橡皮泥，看着各种形状的石头，孩子们非常高兴，笔者问他们：“小朋友们喜欢这些石头吗？”“喜欢！”大家异口同声。“那好，我们看看他们都像什么呢？”孩子们开始思考起来，有的说这个像乌龟的盖子，有的说这个像金鱼的身子“那今天老师就把这些石头发给你们，希望你们能根据他们的样子，用橡皮泥捏出可爱的作品，好吗？”“好！”笔者把石头发了下去，孩子们拿出自己的橡皮泥开始做了起来。有些孩子想都没想就直接做了起来，用绿色的捏四条小腿，捏一条小尾巴，再用彩笔在石头上画上小方格，一个小乌龟就做成了。还有的孩子捏出了小金鱼，小花朵。孩子们都捏出了自己的作品，但是大部分作品都是趴着的，没有立体感。我很疑惑啊，为什么这样啊？原来是橡皮泥的用量很小，所以石头的样子改变不大。
但是，笔者突然发现了一件特殊的作品，是一头站立的小毛驴，很是可爱，问了一下，原来是艺中的作品。艺中是个大方的孩子，用了自己一半的橡皮泥来做这头小毛驴。笔者拿着小毛驴对大家说：“为什么艺中的小毛驴这么好看呢？你能不能做出这么好看的作品呢？”大家像是受到了很大的启发，不一会就出现了很多漂亮的作品，有大鹅，小羊，还有一只翘着尾巴的大恐龙艺中的桌子上又出现了一件作品，粗壮的大腿，大大的脑袋，可看了半天，笔者也没看出是什么，只好请教一下作者了，人家就给笔者俩字儿：“闷儿牛。”笔者一听乐了，可不是嘛，两只犄角长在头顶，正回头遥望的一头老牛啊！
孩子们都做出了自己满意的作品，把它们摆在教室后面的柜子上，看着自己的作品，孩子们可高兴了。看着乌龟，鄂鱼，闷儿牛等可爱的角色，不禁让我佩服宝宝们想象力。最近，我们又作了贝壳画，各种贝壳在孩子们手里更是出现了惊人的变化。想象力，在一次
5）操作材料的可操作性，也为幼儿提供了体验成功快乐的机会。
很多幼儿在家里是不允许玩剪刀的，因为家长怕危险。所以他们从未体会过用剪刀剪出作品的快乐。中班在剪窗花时，虽然样子剪的不是很漂亮，但每个孩子的脸上都洋溢着体验成功的幸福。大班幼儿在剪“溜溜球”的过程中，刚开始孩子们遇到了很多困难，很多孩子反映说不会剪，都有着强烈的学习欲望。等到他们学会了，把“溜溜球”跳起来时，看到他们小脸上的喜悦表情，就能够明白他们成功时有多激动多快乐。
6）操作材料的投放为教育活动创设了一个宽松愉悦的氛围环境，使幼儿在快乐的氛围中学到知识。语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。而这种环境的创设，更离不开操作材料。在《片片飞来像蝴蝶》中，笔者把幼儿带到院子里，院里有梧桐，杨树，木槿，丁香等树木。秋风吹来，树叶纷纷落下，孩子们显得十分兴奋，用小手去接飘过来的树叶，有的蹲在地上捡自己喜欢的叶子。笔者便趁机问他们：“你们看小树叶飘下来像什么呀？”孩子们说：“像鸭子的脚”“像眼眉”“像小手”“像蝴蝶”。“再看看我们捡到的树叶有什么颜色呢？”“黄色的。“绿色的。”然后，笔者让一名幼儿用力把沙包往上扔，引导幼儿观察比较树叶与沙包落地的样子有什么不同，并且和孩子们一起学树叶飘落的样子。有的孩子便嚷出来：“小树叶像蝴蝶一样飞下来。”边说边做，样子可爱极了。丰富多样的操作材料给我们的语言教育活动注入了生机与活力，使语言教育活动的目标顺利完成。
在每一次的教育活动中，操作材料总是贯穿其中，起着重要作用。收集更多的适合幼儿活动的材料，也成了幼儿教师很重要的任务。尤其是废旧材料的运用，更应该得体而恰当。当然，教育活动也制约着材料的选择，只有我们把握好教育活动的目标，选择最适合的操作材料，才能更好的为我们的幼儿教育服务。
