染雾工厂设计论文大纲模板范文 篇一
第一篇内容：工厂设计的必要性和目标
引言：
- 工厂设计是工业生产过程中的重要环节，它涉及到生产设备、工作流程和人力资源的合理配置，对于提高生产效率和降低成本具有重要意义。
- 本篇文章将探讨工厂设计的必要性和目标，以及如何进行有效的工厂设计。
工厂设计的必要性：
- 提高生产效率：合理的工厂设计可以优化生产流程，减少生产环节的重复和浪费，提高生产效率。
- 降低成本：通过合理的工厂设计，可以减少生产过程中的资源浪费，降低生产成本。
- 提高产品质量：合理的工厂设计可以确保生产设备的配置和布局符合产品的生产要求，从而提高产品质量。
工厂设计的目标：
- 提高生产效率：通过优化工作流程、合理配置设备和人力资源，提高生产效率。
- 降低成本：通过减少资源浪费和提高生产效率，降低生产成本。
- 保证产品质量：通过合理的设备配置和生产流程设计，确保产品质量符合标准。
- 提升员工满意度：合理的工厂设计可以提供良好的工作环境和工作条件，提升员工的工作满意度和生产积极性。
有效的工厂设计方法：
- 进行调研和分析：了解生产需求、现有设备和流程的瓶颈，找出改进的空间。
- 制定设计方案：根据调研结果，制定合理的工厂设计方案，包括设备配置、生产流程和人力资源的合理分配。
- 实施和监控：按照设计方案进行实施，同时进行监控和评估，及时调整和改进。
结论：
- 工厂设计对于提高生产效率、降低成本和保证产品质量具有重要意义。
- 通过合理的工厂设计方法，可以实现工厂设计的目标。
工厂设计论文大纲模板范文 篇二
第二篇内容：工厂设计的挑战和解决方案
引言：
- 工厂设计涉及到多个方面，包括设备配置、生产流程和人力资源的合理分配。在实际操作中，工厂设计可能面临一些挑战，本篇文章将讨论这些挑战并提出相应的解决方案。
挑战一：设备选择和配置：
- 挑战描述：在工厂设计中，选择合适的设备并进行合理的配置是一项复杂的任务。不同设备的性能和功能各异，如何选择和配置设备是一个挑战。
- 解决方案：进行详细的设备调研和比较，根据生产需求和设备性能选择合适的设备。同时，合理的设备布局和配置可以提高生产效率和工作效益。
挑战二：生产流程优化：
- 挑战描述：生产流程是工厂设计的重要组成部分，如何优化生产流程以提高生产效率是一个挑战。可能存在的问题包括流程冗余、不合理的工序排布等。
- 解决方案：进行生产流程分析，找出流程中的瓶颈和冗余部分，进行优化。合理的工序排布、减少手动操作等方法可以提高生产效率和降低成本。
挑战三：人力资源合理分配：
- 挑战描述：工厂设计中需要合理分配人力资源，确保每个环节都能得到适当的人力支持。如何合理分配人力资源是一个挑战。
- 解决方案：进行人力需求分析，根据生产流程和工作量合理配置人力资源。同时，培训和发展员工的技能和能力，提高整体生产效率。
结论：
- 工厂设计可能面临设备选择和配置、生产流程优化和人力资源合理分配等挑战。
- 通过进行详细调研和分析，并采取相应的解决方案，可以克服这些挑战，实现有效的工厂设计。
工厂设计论文大纲模板范文 篇三
ABSTRACT
第1章 绪论
1-1 系统开发背景
1-2 系统发展现状
1-3 本文主要工作
1-4 本文的组织结构
第2章 系统需求分析
2-1 系统需求概述
2-2 系统的目标
2-3 功能性需求分析
2-3-1 发货管理
2-3-2 到货管理
2-3-3 同行外包
2-3-4 代收款管理
2-3-5 单据管理
2-3-6 对账管理
2-3-7 车辆管理
2-3-8 报表决策分析
2-3-9 基础运营管理
2-3-10 费用管理
2-3-11 预警
2-4 非功能性需求分析
第3章 系统设计与详细设计
3-1 系统总体设计
3-1-1 技术架构设计
3-1-2 功能架构设计
工厂设计论文大纲模板范文 篇四
【关键词】形势与政策 主体性 调查
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0245-02
形势与政策课是高校“两课”的重要组成部分，是一门基础性课程。它对于帮助大学生全面认识所面临的政治、经济形势，正确理解党的路线、方针、政策，提高政治鉴别力和敏感性[1]，增加大学生对国家和社会的责任感有着十分重要的作用。但是学生对于政治课的积极性不高是普遍存在的问题，要使形势与政策课达到教学效果，就要对学生的主体性进行激发与引导。
一、调查的目的与概况
本调查的目的在于通过调研北京师范大学形势与政策课课程建设情况以及学生学习的主动性等情况，结合课程自身特点及当代大学生思想状况，以北京师范大学形势与政策课的既有实践为例，探索激发引导大学生自主学习的渠道与方法，使“形势课”不成为流于表面的“形式课”。
二、调查统计数据
（一）被调查学生的基本信息
1.性别。在接受调查的学生里，男生223人，约占总人数的。
2.专业。在抽取的807个样本中，文科学生、理科学生、工科学生和农科学生分别占总人数的、、和。
3.年级。在抽取的807个样本中，大一学生约占总人数的。北京师范大学的形势与政策课主要针对一年级学生开设。
4.政治面貌。在抽取的807个样本中，党员、预备党员、入党积极分子、团员和群众分别占总人数的、、、和。
（二）学生日常对待“形势与政策”的态度
1.学生经常关注的事情
样本中的学生经常关注社会热点，的学生经常关注个人发展，的学生经常关注父母亲人的事，的学生经常关注朋友的事，的学生经常关注国际国内大事。
2.学生对于时事政治的态度
对于时政的态度，偶尔碰上就看看的样本数占总样本的45%；认为有必要了解，对政策有自己的见解，会对某些事件作分析和预测的样本数占总样本的；挺想了解的，但不知道如何了解占；没兴趣，不了解也不打算向政治方向发展的占。
3.了解形势与政策知识的渠道
4.关心国内外形势的频率
偶尔、没规律关注国内外形势的样本数占总样本的，一星期2-3次的样本数占总样本的，每天都关注的占。
（三）《形势与政策》课程现状
1.课程设置合理性
认为形势与政策课设置合理的样本数占总样本数的有效百分比为。
2.课程对学生是否有意义
认为在大学开设形势与政策课很有用的样本数占总样本的有效百分比是，认为较有用的样本数占总样本的。
3.课程带给学生的收获
认为形势与政策课能提高自身综合素质的占总样本的，认为能开阔视野、拓展思维的占，认为能获得更多有用信息的占。
4.课程教学目标
认为教学目标能够坚持正确的指导方向，并体现与时俱进的样本数占总样本的，认为应该联系社会生活实际的占，认为能够联系学生实际的占，而认为能够系统有效传授理论的占。
5.课程教学内容
认为应当参照教学大纲要求，通过问卷或访谈学生需求来确定内容的占总样本的，认为应当参考教学大纲要求，自己酌情进行选择的占总样本的，认为完全根据学生需求来设计主题的有，而认为完全按照教学大纲要求来设计主题的只与。
6.《形势与政策》课的课堂形式
希望第一课堂采取“引发思考”形式的样本占总样本的，希望第一课堂采取“案例教学”形式的占，希望第一课堂采取“老师多讲”和“学生讨论”形式的分别占和。
（四）《形势与政策》课程中学生主体性发挥
1.对课堂展示和讨论的态度
调查显示，选择值得提倡和乐于倾听的分别占总样本的和。感兴趣但无法参与的占，不感兴趣无所谓的占，完全反感的占4%。
2.乐于课堂展示的内容
最希望展示的内容为国内社会热点，占总样本数的，其次为国际政治中最近发生的大事，占总样本数的。民生问题占。校园热点话题占。
3.完成作业的主要途径
4.形势政策小组学生主体性发挥
选择说不清楚的样本数占总样本的，而认为主体性发挥很好的占。
5. 课堂参与情况
有的样本认为课堂参与情况一般，有的样本认为课堂参与比较积极。的人不怎么积极，的人非常积极，的人视情况而定，的人完全不参与。
6.解决课堂问题的途径
三、讨论分析
（一）大学生关注时事，关心社会
（二）大学生对课程整体评价较高
从调查的情况来看，大多数学生对形势与政策课评价较高。大家认为形势与政策课的课程设置合理，课程的教学目标清晰，教学内容丰富，教学形式多样。通过参与课程能够开阔视野、拓展思维，了解国情，获得更多有用信息，提高自身综合素质。
（三）大学生认为与自身需求密切的内容更容易引起共鸣
从调查情况来看，学生希望形势与政策课的教学内容与自身有强相关性。课程的内容直接决定了学生对课程的接受程度。有的学生认为应当在参考教学大纲的基础上，根据学生的需求和选择来确定教学内容。在访谈中当问及一些教师和学生在课堂上同学们对于不同的主题的参与度和兴趣时，相比“经济”、“党的历史”和“住房”等几个主题，相当一部分教师和学生认为：当谈论到“教育”这个主题时，课堂气氛最活跃。因为“教育”这个主题离学生最近。可见在课程内容与学生自身具有强相关性时，他们的主动性最容易被激发。
（四）大学生比较认可课堂展示和小组讨论的形式
从调查情况来看，大学生比较喜欢课堂展示和小组讨论等课堂形式。有的人表示认可这种课堂形式。有超过70%的人愿意在课堂展示中向展示有关国内外热点问题。这说明了如下三个问题。第一，大学生具有主人翁责任感。他们关心社会，具有主人翁的意识，他们是青年中的一个优秀群体。第二，大学生思维活跃，具有独立思考的能力。他们生活在一个改革发展的时代，对待社会现象和时事有自己的分析和判断，有自己的观点和看法。第三，大学生愿意将思考结果与同学分享讨论。形势与政策课给大学生提供了一个表达自己观点并与大家交流的平台，通过课堂展示和小组讨论的形式激发了大学生的主体性。
但是有一部分人不能完全融入课堂，30%的人课堂参与比较积极，的人课堂参与情况一般。也就是说有近一半的人虽然认可这种课堂形式，但自身处于“倾听”状态较多，不能完全参与。课堂有其时间和空间上的局限性，这也迫切需要我们采取措施调动这一部分人的积极性。
四、对策建议
（一）关注新媒体特点，提高学生信息素养
加强信息处理能力是在形势政策课中激发大学生主体性的一个重要手段。新媒体的特点是信息量大、信息种类多，信息更新快。在新媒体背景下，信息处理能力是大学生必须具备的能力。信息处理能力包括信息的搜索、提取、过滤、存储、释放和更新能力，具备这种能力是能够关注时事、关心社会的基本条件。信息素养是大学生适应新媒体时代所必需的基本素质，是大学生自身发展的需要，是走入社会必备的能力，只有系统全面地对大学生进行信息素养教育，才能使他们在纷繁的信息中排除干扰，从容地获取需要的信息；才能使他们拥有掌握信息、使用信息的能力，为他们的创造性活动提供不竭的源泉；才能使他们具有坚强的意志和判断力，拥有防腐拒变的能力；才能使他们具有约束自身的责任感，遵纪守法，不走弯路。信息素养教育为培养全面发展的人才提供了支持，信息素养教育是大学生在新媒体时代必须接受的教育之一。
在形势与政策课的课堂教学中可以安排相关《新媒体背景下社会的变革》、《大数据时代》、《微博问政》等专题，透过当前热门的话题，对学生进行信息素养教育。可以专门设定一个关系国际形势、经济、教育、住房等专题来进行信息的搜索、提取、过滤和释放的训练并进行适当引导。可以通过一个阶段对某一个专题的学习，训练他们的信息更新能力等。
（二）将教学大纲与学生需求融合，提高课堂感染力
人的动机由需要产生，目标来源于需要，行为来自于根据需要确立了的目标。只有将学生需求融入形势与政策课的课堂，才能真正激发学生的主体性，使他们主动学习。在形势与政策课教学过程中必须首先了解学生关心什么、关注什么，要树立“以学生为本”的教学理念，根据教育的需要和学生的实际思想需求，决定如何组织与呈现教育内容，才能很好地实现教学目标。[2]形势与政策课程每个学期有其完整的教学大纲，在不偏离大纲的情况下，任课教师要将教学大纲上与学生实际需求相结合来安排教学内容。
（三）提供展示机会，大范围调动学生积极性
参考文献：
[1]张平.形势政策课中任务驱动学习模式初探[J].科技信息，2009，（3）：548-549.
[2]许青.关于增强形势与政策课教学有效性的几点思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2010，（3）：138-141.
杨学玉（1980-），女，辽宁沈阳人，博士，现任北京师范大学信息科学与技术学院党总支副书记，主要研究思想政治教育学。
工厂设计论文大纲模板范文 篇五
所谓抽样设计，就是依据调查目的，在给定的人力、物力、财力等的.条件下，在从一定总体中抽取样本资料以前，预先确定抽样程序和方案，在保证所抽取的样本有充分代表性的前提下，力求取得最经济、最有效的结果。
一、调查目的
1.调查当代大学生的实际消费与自身条件之间的联系”及冲突；
2.调查当代大学生消费的合理规划性、理性且成熟性；
3.调查当代大学生消费结构和主要消费项目及消费心态及各人心目中理想的消费状况。
二、调查范围和内容
1、目标总体和调查总体
目标总体指所有西安市的大学生。
调查总体为根据西安市的大学生实际情况设计形成的抽样框。
2、调查内容
调查内容包括被调查人的消费结构和消费理念两大部分，问题大致包括：月消费额及消费项目、消费方式、购物态度和理念以及消费的自我满意度等。
3．选择调研方法
入室调查法
三、抽样调查设计
第一步：确定抽样方法
调查决定采用多阶段抽样与整群抽样相结合的抽样方法进行方案设计，调查的最小单元为大学生。决定调查的各个阶段为学校、寝室、学生，在寝室利用随机数表抽取学生。
第二步：确定样本量及各阶段样本量的配置
按简单随机抽样时，在置信度为t=95%时，绝对误差为△P=5%，取方差大到最大的比例，则全市的样本量应为：
n0=t2*P*Q/△P2≈22**(人)
根据以往的经验，估计回答的概率为a=90%，因此调整样本量为：
n1=n0/a=400/≈445(人)
由于多阶段抽样的效率比简单随机抽样的效率低，取设计效应deff=，则全市范围内应调查的样本学生为：
n2=n0*deff=445*（人）
（注：设计效应为某个特定抽样设计的估计量方差v(θ)与相同样本量(不放回)简单随机抽样的估计量方差vsrs(θ)之比。）
各阶段的配置分别为：
初级单元：10个学校
二级单元：150个寝室，每个学校抽25个寝室
三级单元：600个学生，每个寝室抽4名学生
第三步：抽样过程以全西安市的在读大学生为总体，采用多阶段抽样方法抽取样本。
第一阶段，先以西安市的每个高等院校为初级单元。按不等概（即每个初级单元被抽取概率不等，大单位被抽中的机率大）的PPS抽样（抽取率与单位大小成比例的多阶段抽样，即按学校的人数确定相应的抽样比率）从中抽取6个学校。
第二阶段，在每个被抽中的学校中，将全校所有的寝室依次进行编号，赋予每个寝室一个与编号一样的代码；根据所有的寝室数除以样本量25，确定抽样间距；然后对代码进行随机起点的等距抽样，则被抽中的寝室为样本寝室。
第三阶段，分别在每个样本寝室中，按随机二维数列表抽取4名学生（若寝室的人数不足，就从下一个寝室补充完整）。
四、抽样调查结果。
工厂设计论文大纲模板范文 篇六
标题：论中学教师对新课程改革的不适应性及应对策略
ХХХ
(xxxx大学化学化工学院，江西xx 3430xx)
指导老师：
[摘要] 基础教育新课程改革缘起于社会发展与课程功能滞后、素质教育与课程运作流弊、价值转型与课程旨趣单向等方面的矛盾动因。
在这种背景下的新课程改革，给中小学教师带来了很大的不适，主要有教师的角色转换、教师的视角转换、教师的教学方式、学生的学习方式等方面所引起的心里不适，针对新课程改革中教师这些心理不适, 给出教师的自身努力、学校的策略和社会支持等三种应对策略。
[关键词] 基础教育;新课程改革;教师;心里不适;应对策略
[引言]：随着新课程改革的进行，也有很多的专家、教师意识到了这个问题，并对它展开了研究。
但由于传统教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改变是非常难，研究也没有太深入的进行。
因为课程的改革是势在必行的，教师只有去适应它的变化，适应社会的发展，才能让自己更好的发展。
那么，跟着这个趋势，我们的研究将会越来越来剥出真相，更能掌握住新课程改革的真是目的，提高我国的教育质量和水平。
本文主要就对教师的这些心理不适应进行分析，并提出一些相应的应对策略，总结其经验教训，以此给一些处在这种状况下的教师做些参考。
[正文]
一 引 言
基础教育新课程改革时代背景
社会发展与课程功能滞后
素质教育与课程运作流弊
价值转型与课程旨趣单向
二 教师对新课程改革的不适应性
教师对由居高临下向平等融洽的角色转变的心里不适
教师对视角的转换的不适应
教师对新的教学方式的心里不适
教师对学生的新学习方式的心里不适应
教师对自我的心里不适
三 应对新课程改革中教师心理不适的策略
教师的自身努力层面
教师要关注自身在新课改中的教师转换
提高教学监控能力
正视自己，提高自信，完善自我
学校策略层面
学校管理策略
学校的培训策略
学校的交流策略
社会支持层面
加快教师专业化进程
建立科学的教师评价体系
要理解和尊重教师
四 结束语
