染雾大卫上学去读后感 篇一
《大卫上学去》是一本我非常喜欢的儿童文学作品，讲述了一个勇敢而顽皮的小男孩大卫上学的故事。通过读这本书，我深深地被大卫的勇敢和坚持所打动，也从他身上学到了很多有关成长和面对困难的重要经验。
大卫是一个天生的捣蛋鬼，他喜欢做一些让他妈妈生气的事情。当他上学的时候，他面临着许多新的挑战和困难。他会弄脏衣服、打翻牛奶，甚至还会在课堂上捣乱。但是，无论遇到多少困难，大卫都从不退缩，他总是坚持不懈地去尝试。
通过大卫的故事，我明白了一个重要的道理，那就是要勇敢地面对自己的错误和困难。大卫在书中犯了很多错误，但是他从来没有因此而放弃。相反，他总是主动承认错误，并努力改正。这让我想起了自己曾经犯过的错误，我意识到了我也可以像大卫一样，勇敢地面对并改正错误。
此外，大卫的坚持也给了我很大的启示。无论是上学还是面对其他困难，大卫都从不放弃。他时刻保持着积极的态度，勇敢面对挑战。这让我认识到，只要我坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，实现自己的目标。
在大卫的故事中，我还学到了关于友谊和团队合作的重要性。大卫在学校里结识了很多新朋友，并且在与他们的相处中学会了分享和互相帮助。这让我明白了在成长的过程中，与他人建立良好的友谊和合作关系是非常重要的。
通过读《大卫上学去》，我深深被大卫的勇敢和坚持所感动。他的故事让我明白了成长的道路上会有很多困难和挑战，但只要我们勇敢面对，坚持不懈，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。同时，我也明白了友谊和团队合作的重要性。我相信，只要我像大卫一样勇敢去追求，我的未来一定会充满希望和成功。
大卫上学去读后感 篇二
《大卫上学去》是一本非常有趣的儿童文学作品，讲述了一个顽皮而勇敢的小男孩大卫在上学的过程中经历的各种麻烦和冒险。通过阅读这本书，我对大卫的成长过程有了更深入的理解，并从中汲取了一些重要的教训。
大卫是一个充满活力和好奇心的孩子，他总是充满冒险精神，喜欢尝试新事物。在上学的过程中，他遇到了许多困难和挑战，比如不习惯早起、不喜欢穿整洁的衣服等。然而，大卫从来没有放弃，他总是保持着积极的态度，勇敢地面对困难。
通过大卫的故事，我明白了一个重要的道理，那就是勇敢面对自己的不足和困难。大卫在上学的过程中遇到了很多问题，但他从来没有因此而感到沮丧。相反，他总是努力克服困难，勇敢地面对自己的不足。这让我认识到，只要我勇敢地面对自己的问题，并积极地寻找解决办法，我就能够克服困难，实现自己的目标。
此外，大卫的故事还让我明白了友谊和团队合作的重要性。在上学的过程中，大卫结识了很多新朋友，他们一起学习、玩耍，互相帮助。这让我明白了在成长的过程中，与他人建立良好的友谊和团队合作是非常重要的。只有通过合作和互助，我们才能够共同成长，共同进步。
通过读《大卫上学去》，我不仅从中学到了勇敢面对困难和坚持不懈的重要性，还明白了友谊和团队合作的价值。这些教训将对我未来的成长和发展产生积极的影响。我相信，只要我像大卫一样勇敢去追求，并与他人建立良好的友谊和团队合作，我一定能够实现自己的梦想并取得成功。
大卫上学去读后感 篇三
今天和韬韬重温了《大卫上学去》这本书，大卫是个很调皮捣蛋的孩子，上课迟到，上课不专心总是看窗外，吃饭不排队，课堂上大呼小叫；但是大卫把乱涂乱画的桌子清洗的干干净净，得到了老师的表扬，这就反映出大卫是个知错能改的好孩子。
通过看这本书，孩子明白了上课发言要先举手，要专心听老师讲话，不要到处乱看，上课不许做小动作，不能在桌子上胡写乱写。喝水时要排队。犯了错误要知道改正才是老师和妈妈喜欢的好孩子。
大卫上学去读后感 篇四
在灵灵小朋友上小班之前，我就买了《大卫上学去》这本绘本，和孩子一起阅读。从大人的角度来看，绘本中的大卫形象可爱而特别；从孩子的角度来感受，我觉得适合孩子的年龄特点。
《大卫上学去》每天都要读几遍，渐渐内化为灵灵自己的习惯。现在，再次看这本绘本，灵灵将其中的语句已经忘却了，可是，其中的“不可以”做的事情，灵灵已经能够做到。
这种情况让我觉得，开始读书时，孩子会背过，日子久了，虽然书中的一字一句已经陌生了，可已经内化为孩子心灵深处有价值的底蕴了。
读书，会经得起沉淀！
大卫上学去读后感 篇五
星期天和王烁涵一起阅读了绘本《大卫上学去》，亲子阅读是一种亲子沟通很好的方法，孩子通过书中的主人公“大卫”做反面教材学习到了正确的沟通方法和一些在学校应该遵守的一些规则，同时让孩子从小懂得互相尊重是多么的重要，还有就是为自己所做的事要有承担责任的勇气。从而喜欢上自己的老师和幼儿园。
大卫上学去读后感 篇六
我有幸学习了严英老师的网络教学视频《大卫上学去》，受益匪浅。
绘本故事《大卫上学去》主要讲述了一个“熊孩子——大卫”的捣蛋的有趣故事。讲述了大卫在学校里学习生活时发生的一系列事情，塑造了一个活泼调皮又不失可爱的大卫形象。首先，严老师通过出示图片，引导幼儿观察发现图中的动作、环境等信息，搜寻有价值的信息，孩子们观察得很关注，找的很仔细；接着引导孩子自主学习，让孩子通过观察图片，自己“读故事”，孩子们积极投入地参与到了活动中去，各抒己见；再者，严老师让孩子自己梳理发生在大卫身上的事情。让孩子分别找出大卫让老师生气的`事情和老师为什么表扬了大卫；最后，还请孩子动手操作，画一画老师会表扬大卫的一些事情。
在严老师教学的《大卫上学去》这个语言活动中，教师注重师幼互动，幼幼互动。教师与孩子的融洽合作显而易见。整个活动，教师教态亲切自然，非常投入，她既作为一个引导者，又是一个合作者。能带着孩子一起去探索，对于能力弱一点的孩子她又是一个支持者，给予孩子肯定和指导。孩子学得轻松快乐。
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的教育活动教学氛围是促进幼儿自主学习、主动发展的关键所在。教育活动上师幼合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给幼儿提供充分展示自己的机会，让幼儿张扬自己的个性。幼儿们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师幼间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了幼儿的学习深度和广度。严教师尊重幼儿的意见，让幼儿真正感到平等和亲切，师幼间实现零距离接触，民主和谐的教育活动氛围才能逐步形成。
