染雾教师20项修炼读后感 篇一
《教师20项修炼：培养成功的教育者》是一本我最近读到的教育类书籍。这本书以教师修炼的20个关键点为线索，深入剖析了教师的角色和责任，并给出了相应的解决方法和实践指南。通过阅读这本书，我深深感受到了作为一名教师所应该具备的修养和素质，也对自己的教育理念和教育方法有了新的思考。
首先，这本书强调了教师要具备高尚的品德修养。教师作为学生的榜样，他们的品德和行为会对学生产生重大的影响。书中提到，教师应具备诚信、正直、宽容、善良等品质，以此来塑造学生正确的价值观和道德观。我深有感触地认识到，作为一名教育者，我不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养他们的道德修养和人格塑造。
其次，这本书还强调了教师要具备扎实的学科知识和教学技能。教师应该不断学习和更新自己的知识，以保持教学的先进性和有效性。书中提到了多种教学方法和策略，如启发式教学、合作学习、情景教学等，这些方法都能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。通过阅读这本书，我对于如何在教学中运用这些方法有了更清晰的认识，我会尽快将它们运用到实际中去。
此外，这本书还提到了教师应具备良好的沟通和协作能力。教师不仅要与学生进行良好的沟通，还要与家长、同事和学校管理层进行有效的合作。只有通过良好的沟通和协作，教师才能更好地了解学生的需求和问题，并与相关人员共同解决和改进。我意识到，只有与学生和家长建立起互信和合作的关系，才能够更好地促进学生的学习和成长。
通过阅读《教师20项修炼：培养成功的教育者》，我对作为一名教师的责任和使命有了更加深刻的理解。在今后的教育实践中，我会不断修炼自己，提升自己的教育素养，努力成为一名有责任感、有爱心、有智慧的教育者。我相信，只有通过不断的修炼和学习，我才能够更好地影响和教育我的学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
教师20项修炼读后感 篇二
《教师20项修炼：培养成功的教育者》这本书是我最近读到的一本教育类书籍，通过详细阐述教师修炼的20个关键点，给我带来了很大的启发和思考。这本书不仅强调了教师的品德修养和学科知识，还着重讲述了教师的沟通能力、协作能力和创新能力等方面，对于我提升自己的教育水平和教学效果有着非常积极的影响。
读完这本书后，我深刻认识到作为一名教师，品德修养是非常重要的。教师不仅要在学术上有所建树，更要在道德上做出榜样。书中提到的诚信、正直、善良等品质，都是我作为一名教师应该具备的素质。只有通过自身的言行去影响学生，才能够更好地培养学生正确的价值观和道德观。
除了品德修养，书中还提到了教师的学科知识和教学技能。作为一名教师，我深知自己需要不断学习和提升自己的知识水平。只有通过不断学习和更新知识，我才能够更好地指导学生，提高他们的学习效果。书中给出了很多教学方法和策略，如启发式教学、合作学习等，这些方法都能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。我会尽快将这些方法运用到实际教学中去，进一步提升我的教学效果。
此外，书中还提到了教师的沟通能力和协作能力。教师不仅要与学生进行良好的沟通，还要与家长、同事和学校管理层进行有效的合作。只有通过良好的沟通和协作，教师才能更好地了解学生的需求和问题，并与相关人员共同解决和改进。我意识到，只有与学生和家长建立起互信和合作的关系，才能够更好地促进学生的学习和成长。
通过阅读《教师20项修炼：培养成功的教育者》，我对作为一名教师的责任和使命有了更加深刻的理解。在今后的教育实践中，我会不断修炼自己，提升自己的教育素养，努力成为一名有责任感、有爱心、有智慧的教育者。我相信，只有通过不断的修炼和学习，我才能够更好地影响和教育我的学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
教师20项修炼读后感 篇三
寒假期间，有幸拜读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》一书，仿佛在黑暗中看到一盏指示灯一样，眼前顿时一亮。正如作者郭元祥所述，这是一本值得教师朋友一生去读的书：书中有太多的细节，太多的感动，太多的魄力，太多的艺术，值得我们去追逐，去领悟，去反思、去品味。全书从修炼教师形象到精炼教师生活，再到锤炼教师专业三个部分，由外及内，层层剖析，指出了我们教师健康、快乐、幸福成长的诸多要素。
慕然回首，从师范毕业至今已有十余年。作为一个小学教师，忙忙碌碌地走过了一年又一年，确切地说，我是碌碌无为地过了不少年。这些年来，我从未精读过一本教育理论着作，更别说是结交一位教育专家或学者，当然我也很少静下心来细读一些教育方面的专着。如书中所说近几年来，人们总是用一个概念来描述一线教师的教育生活现状，那就是失去了职业的激情，缺失了职业的新鲜刺激，缺乏了职业的理想或梦想，失去多卓越的追求，失去了真我的深刻职业的理解和情感体验。这其实是一种自我麻痹、自我迷失、自我放弃的结果，是一种精神萎靡，思想停滞，无无精打采的状态……这似乎就是对我的生活现状的真实写照。我该怎么办？在书中我找到了答案，书中提出了引领教师体悟教育人生的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。
让我感触最深的还有郭教授在第一篇修炼教师形象中谈到了教师的微笑—身体的教育意义。书中关于教师的微笑也给我留下深刻印象。是的，教师的微笑，是一盏灯，能照亮暗淡的心灵，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步。书中修炼教师形象中的‘教师的微笑’中有一句话是：我们何不对学生多一点微笑
，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？作为老师就更应该懂得微笑，微笑能在我们和孩子之间架起一座桥梁，一座情感交流、心灵感应的桥梁，能使我们的孩子像如饮甘露般快乐地徜徉在知识的海洋里。如果我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。对每个人多一点微笑，给自己多一点信心，让别人对你多一点信任。我们的一个微笑能为一个孩子开启另一扇通往更高领域的门，我们何乐而不为呢？
新课程理念下的教学要求教师要进行反思，这也有别于传统教学的一种新思想和新做法。教师的反思也给我留下深刻的印象，也就是说我们每做完一件事，每上完一节课都要学会反思，不一定说做得不好才反思，做得棒的地方就好好的记录下来，做得不好的地方多多想为什么？去寻求解决的办法。只有反思才能有意识的觉醒，我们教师反思的是自己在教育教学过程中的理念和行为。反思要有目的，反思的目的是要更新观念，完善自己在教学过程中不够的地方，因此，自己要做到心中有数。盲目的反思，是没有结果的。对我们老师来说，就是对教学进程安排是否合理、上课的程度、学生的理解程度等。因此作为教师来说，决不能以不变应万变，用自己的经验来应对不断变化的新形势。反思，就能帮助我们更好的应对新的情况，新的要求。
书的封底写着一段话：教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质，你的形象就会价值连城，只要你注意修炼自己的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。值得我们作为人民教师去认真品味。
教师20项修炼读后感 篇四
第一篇修炼教师形象中有这样一节：教师的习惯——习惯成就人生，是我感兴趣的内容。
这一节一开篇就有孔子的一句话：少成则若性也，习惯若自然也。什么习惯？书中说：习惯是一种惯性的行为、惯常的行为、常见的行为。我觉得，习惯是一种重复性的，无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得。人是一种习惯性的动物，我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配。可以说，几乎在每一天，所做的每一件事，都是习惯使然。常常，在我们的身上，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给孩子们带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想该不该和怎么样。然而对于我们教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。幸运的是，我们每个人都有有效地改变我们习惯的这个能力。改变习惯的关键是什么呢？自我控制的能力、长期的坚持不懈、长期的累积。
教师对教育习惯保持警觉、反思是完全必要的。回想起来偶尔我也会犯些小错误——喜欢按照自己的习惯去教育孩子，忽略了每一个孩子个体的情况，漠视孩子甚至误解孩子，常常会导致各种各样的目中无人的教育或对牛弹琴式的教育，这些不是我希望看到的。所以我一定要彻底改变，怎样做？也许不能一下子都作到，那就从几个简单的做起，就能逐步养成良好的教育行为习惯。
完善自己！修炼自己！修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟教育人生的必由之路。在这个平凡但是崇高的岗位上奉献，把我们的爱，我们的.情，我们的德都留下来！
教师20项修炼读后感 篇五
《教师的20项修炼》看完这本，一些点滴的感悟零零碎碎：教师形象的修炼——诸如服饰、微笑、智慧教会我更应注重自己的职业形象；精炼教师的生活——让我明白应该如何才规划自己的教育人生，做一个幸福的教师；锤炼教师的专业，让我明白教育的核心是要以人为本，思想有多远，我们就能走多远！
书中有这样的赠言：修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。
文中提到了教师的宽容，海纳百川，有容乃大。作为一名教师，对孩子必须有宽容之心，孩子是在学习阶段，学习过程中错误是难免的，有了错误去改正才能进步。教师不应该对孩子的错误、缺点穷追猛打。孩子就像一棵小树，需要老师的呵护才能茁壮成长。作为一名幼儿教师，具备宽容之心这点尤其重要，我们所教育的对象是那些天真可爱的孩子，他们自始至终都在用那纯洁的心灵感悟周围的所有。所以我们对他们必须要有足够的耐心，足够的宽容，帮助他们养成好的习惯，让他们能感受到老师对他们的爱，在以后的人生道路上健康成长。
正如文中所讲：有品位的教师既是一位严格的教师，更是一位宽厚仁爱的教师。
那么如何才能成为一个宽容的老师呢？郭元祥老师在书中给了我们很多好的建议和意见。他肯定了宽容和严格要求学生并不矛盾，宽容不是纵容，更不是放松！我认为一个宽容的老师应该严而有爱，爱中有严，严而有宽，宽中有严，而不是一碰到孩子的缺点和错误就大声训斥。
首先，宽容善待就是要尊重孩子的人格与自尊心，只有人格受到尊重与保护，他们的自尊、自信心才能调动起来。但孩子有了错误，也并非排斥批评教育，但这种批评教育应该是出于爱心和耐心，既晓之以理又动之以情，不能伤害孩子的自尊。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给幼儿的心灵造成伤害。
其次，宽容的内心是爱，去包容孩子的过失，去化解孩子的不良情绪。在教学中不要盛气凌人地训斥，而要善于激励孩子、鼓舞孩子。
赏识导致成功，抱怨导致失败。每个学生都有优点和长处，即使再顽皮的孩子也是如此，因此，作为我们幼儿教师应热忱的去发现孩子的闪光点，看到优点就表扬，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进向上的动力。
