染雾成为孩子的重要他人——读《爱弥儿》有感 篇一
成为孩子的重要他人，是每个家长都渴望的角色。而在我读完《爱弥儿》之后，更加深刻地意识到了这一点。这本书通过描写一个孩子与他的奶奶之间的故事，让我体会到了作为孩子成长过程中的重要他人，我们应该如何去陪伴和引导他们。
在《爱弥儿》中，奶奶是一个非常关爱孩子的人。她不仅在物质上照顾孩子的需要，还在情感上给予他温暖和关怀。奶奶总是耐心地倾听孩子的心声，理解他的痛苦和困惑，并给予他正确的指导和建议。奶奶不仅是孩子的亲人，更是他的朋友和导师。她用她的爱和智慧，帮助孩子在成长的道路上不断前行。
作为家长，我们也应该像奶奶一样，成为孩子生命中的重要他人。我们应该耐心倾听孩子的内心世界，关心他们的需求和感受。我们应该给予他们足够的爱和温暖，让他们感受到家的温馨和安全。我们应该和他们建立起亲密的关系，成为他们信任和依赖的人。只有这样，我们才能真正成为孩子成长过程中的重要支持者和引导者。
同时，我们也要学会正确地引导孩子。就像奶奶一样，我们应该在孩子遇到困惑和挫折时，给予他们正确的指导和建议。我们要帮助他们认清问题的本质，找到解决问题的方法。我们要鼓励他们积极面对挑战，勇敢地去尝试和探索。我们要让他们明白，失败并不可怕，只要坚持努力，就一定会取得成功。
在《爱弥儿》中，奶奶用她的爱和智慧，帮助孩子解决了很多困难和问题。她的陪伴和引导，让孩子在成长的道路上走得更加稳健和坚定。这给了我很大的启示，作为家长，我们要时刻关注孩子的成长需求，给予他们足够的支持和帮助。
通过阅读《爱弥儿》，我深刻地认识到，成为孩子的重要他人是一种责任和使命。我们要用我们的爱和智慧，去陪伴和引导孩子，在他们的成长道路上做出积极的贡献。只有这样，我们才能培养出独立、自信和有责任心的下一代。
成为孩子的重要他人——读《爱弥儿》有感 篇二
在成为孩子的重要他人这个角色中，我们需要学会如何给予孩子足够的自由和尊重。在我读完《爱弥儿》之后，这个观点更加深入地印在我的脑海中。这本书通过描述一个孩子与他的奶奶之间的关系，让我认识到作为孩子成长过程中的重要他人，我们应该如何平衡给予孩子自由和尊重的问题。
在《爱弥儿》中，奶奶给予孩子足够的自由，让他有机会去尝试和探索。她尊重孩子的个性和兴趣，鼓励他发展自己的才华和能力。奶奶不仅在家庭教育中给予孩子自由，更在教育体制中给予他自由。她不拘泥于传统的教育方式，而是尝试了更加开放和灵活的教育方法。奶奶相信孩子有自己的想法和创意，她尊重孩子的选择和决定。正是这种给予孩子自由和尊重的教育方式，让孩子在成长过程中有了更多的发展空间和机会。
作为家长，我们也应该像奶奶一样，给予孩子足够的自由和尊重。我们应该尊重孩子的个性和兴趣，不强加自己的意愿和要求。我们应该鼓励孩子发展自己的才华和能力，给予他们展示自己的机会。我们应该相信孩子有自己的想法和创意，尊重他们的选择和决定。我们要给予孩子充分的发展空间，让他们在自由中成长，发展出独立和自主的品质。
同时，我们也要学会如何平衡给予孩子自由和尊重的问题。我们要在给予孩子自由的同时，给予他们适当的引导和监督。我们要帮助他们明确自己的目标和责任，让他们明白自由并不意味着放任和纵容。我们要教育孩子如何正确地利用自由，学会自我约束和自我管理。只有这样，我们才能在给予孩子自由和尊重的同时，培养他们良好的品德和行为习惯。
通过阅读《爱弥儿》，我深刻地认识到，给予孩子自由和尊重是一种艺术。作为孩子成长过程中的重要他人，我们要学会平衡给予孩子自由的程度，让他们在自由中发展出独立和自主的品质。我们要尊重孩子的个性和兴趣，给予他们展示自己的机会。只有这样，我们才能培养出具有创造力和责任心的下一代。
成为孩子的重要他人——读《爱弥儿》有感 篇三
读完《爱弥儿》，收获很多，疑惑很多，不解很多，反思很多……作为一名未来将会踏上三尺讲台的师范生，在这里，我想就自己关于卢梭所说的三种教育中的人的教育——教师教育谈谈自己的零星收获，愿我们都能成为孩子生命中的重要他人！
一、成为学生的伙伴：
“一个孩子的教师应该是年轻的，而且，一个聪慧的人能够多么年轻就多么年轻。如果可能的话，我希望他本人就是一个孩子，希望他能够成为他的学生的伙伴，在分享他的快乐的过程中赢得他的信任。”
无论从自我还是他人的感受，都可以发现，一个整天板着一张脸、居高临下的老师，无论自身学识多么渊博，技能多么高超，都是很难与学生亲近，和孩子打成一片的。无疑，他们是名师是教坛新秀，但绝不是一名真正意义上的好老师！不可否认，教师需要威信，但是我想好老师不仅只需要威信，威信威信，有威才有信！只有在充分了解孩子的性格，把握他们的心理的前提下，才能充分赢得孩子对你的信任与依赖，才能叩开孩子的心门，做孩子的知心人。
有张有弛，松弛有度，让孩子在玩中学吧！孩子需要的，是既能在他们迷茫的时候给予耐心指导，又能在他们放松的时候成为他们快乐玩伴的老师。想要保持一张不老的容颜不易，但是保持一颗年轻的童心、一份年轻的心态却是可以通过努力拥有的。把自己当成“孩子”吧！同孩子一同嬉戏、玩耍，以孩子的眼光观察丰富的世界，用孩子的心灵触摸多彩的世界，也许我们可以发现眼光与成人世界迥然不同的一片天地：那里云淡风轻，鸟语花香……
二、让儿童成为儿童：
“大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情；我宁愿让一个孩子到十岁的时候长得身高五尺而不愿他有什么判断的能力。事实上，在这种年龄，理性对他有什么用处？它阻碍着体力的发展，儿童是不需要
这是我对卢梭在少年期（12-15岁）中阐述的教育思想中，感受最为深刻的一段话，让我想起了时常在耳边听到的一句话：不要让孩子输在起跑线上！于是，就有了各式各样的辅导班、兴趣班，盲目跟风的家长让孩子背上重重的书包，穿梭在各种英语提高班、奥数特长班中……在超前教育风靡的潮流主导下，孩子幸福吗？不！我想。这些自以为聪明的做法，全然不顾孩子的兴趣、感受，只是将自己的想法强加在孩子身上，这，只会让孩子产生对学习的极度厌恶。
家长如此，那么，作为未来教师的我们呢？我们是否也会在将来的教学中，全然不顾学生的想法、感情，只是将我们的的思想、书本上所谓的“标准答案”灌输给孩子？如卢梭所说，孩子不是“以任意塑造和填充的容器”，不是“白板”，每个孩子都是一个独立的个体，都有对每一事物的看法、思想、感情，作为老师，我们有义务帮助他们发现自己的思想，却没有权力剥夺他们的这一自由。我想，作为未来的一名小学教师，我们在教学过程中，应该努力让儿童成为儿童，在属于儿童的年龄阶段，做属于儿童应做的事：嬉戏、吵闹……并且尽可能地尊重孩子的意愿，倾听孩子们的想法，在有限的课堂教学中，让孩子们的思想自由地奔跑在原野上，充分挖掘孩子无限的想象力和创造力，使之成为一个个丰满、甜美的果实，万不可将孩子作为我们随意填充的容器，让他们成为一部部只会填写“标准答案”的机器！
三、授之以渔：
“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则。”
这段话让我想到这样一幅场景：一个窗明几净的教室里，一位老师手捧教案，按照教案中写的步骤顺序有条不紊，一步一步对学生进行填鸭式教学，学生则中规中矩地接收着来自于老师的灌输……
如卢梭所说：“他所知道的一切，不是由于你的告知而是由于他的理解，不要教他科学知识，要让他自己发现。”兴趣是最好的老师，失去了兴趣，学生求知的欲望便不在了！这时候，就需要我们转变思维方式，改变教学策略，变枯燥无聊的公式、定理为直观又形象可感的游戏、试验，在课堂中，避免这种“填鸭式”教学，充分激发孩子对知识的好奇心，引发学生对学习的兴趣，从而点燃孩子智慧的火花。我相信，这时候孩子从中学到的道理是印象深刻的，因为他不仅体会到了成功的快乐，更体验到了自我探索的乐趣！
授人以鱼不如授人以渔，与其交给孩子知识，不如教会孩子学习的能力，激发学生的学习兴趣、探索乐趣。只有当学生有了自主学习的欲望，掌握了学习方法，他才能贪婪地吮吸着知识，才能享受在书海中遨游的欢乐，成为自己的老师。
成为孩子的玩伴，走进孩子的心灵；让孩子做他自己，体验自由带来的无限欢乐；授之以渔，感受知识的无穷魅力！愿我们都是孩子的重要他人！
浙江省杭州市西湖区文三路140号
浙江外国语学院
教育科学学院 夏娇娇
