染雾中班阅读教学《搬过来搬过去》观后感 篇一
《搬过来搬过去》是一本非常有趣的绘本，我觉得它非常适合中班的孩子们阅读。这本绘本以简洁的文字和生动的插图，讲述了一只小鸟和一只小狗之间的故事。
故事中，小鸟和小狗一起生活在一片美丽的森林中。它们非常友好和快乐，彼此之间经常一起玩耍。然而，有一天，小鸟突然觉得森林的颜色太单调了，想要去寻找更加美丽的颜色。于是，它开始了一段冒险之旅，途中遇到了各种各样的动物和景色。
通过这个故事，我觉得孩子们可以学到几个重要的道理。首先，故事中的小鸟勇敢地离开自己熟悉的环境，去追寻自己的梦想。这告诉我们，我们应该勇敢地面对未知，并且不断探索和学习。其次，小鸟在冒险的过程中，遇到了很多困难和挑战，但它从未放弃，始终坚持着自己的目标。这让我们明白，只要我们坚持不懈，就一定能够克服困难，实现自己的目标。最后，故事中的小鸟最终发现，家乡的美丽和温暖是无法取代的，它决定回到家乡与小狗团聚。这给我们的启示是，无论我们去到哪里，家永远是我们最温暖的港湾。
在教学中，我会结合这本绘本设计一些活动和讨论，帮助孩子们更好地理解故事中的道理。比如，我会让孩子们画出自己心中理想的家乡是什么样子的，以及它们会去到哪里寻找美丽的颜色。这样可以激发孩子们的想象力和创造力。此外，我会和孩子们一起讨论故事中的困难和挑战，并引导他们思考如何克服这些困难。通过这些活动，我相信孩子们能够更深入地理解故事中的寓意，并且从中获得一些启示和帮助。
总的来说，中班阅读教学《搬过来搬过去》是一次非常有意义的教育活动。通过阅读这本绘本，孩子们可以学到很多重要的人生道理，并且通过活动和讨论，能够更好地理解和应用这些道理。我相信这本绘本会给孩子们带来很多乐趣和启发，同时也能够促进他们的语言和思维发展。
中班阅读教学《搬过来搬过去》观后感 篇二
《搬过来搬过去》这本绘本给我留下了深刻的印象。它以简洁明了的文字和生动可爱的插图，讲述了一只小鸟和一只小狗之间的友谊和冒险故事。
故事中的小鸟和小狗是一对好朋友，它们生活在一个美丽的森林中。它们彼此之间非常友善和快乐，经常一起玩耍。然而，小鸟突然觉得森林的颜色太单调了，渴望去寻找更多的颜色。于是，它决定开始一段冒险之旅。在这段冒险中，小鸟遇到了许多有趣的动物，看到了各种各样的美丽景色。但是，小鸟也经历了许多困难和挑战，比如迷路、遇到恶劣的天气等。最终，小鸟发现，尽管外面的世界很美丽，但它更想念家乡的小狗和森林的温暖。于是，小鸟决定回到家乡与小狗团聚，它们再次在一起玩耍和快乐。
通过这个故事，我觉得孩子们可以学到几个重要的道理。首先，故事告诉我们，友谊是非常宝贵的。小鸟和小狗之间的友谊让它们在冒险中互相支持和鼓励，使它们能够克服困难和挑战。这让我们明白，有朋友的陪伴，我们会变得更加勇敢和坚强。其次，故事中的小鸟通过冒险，看到了许多美丽的景色，但最终还是选择回到家乡。这告诉我们，家是我们最温暖的港湾，无论外面的世界多么精彩，回到家乡才能真正感受到快乐和安全。最后，故事中的小鸟在面对困难和挑战时从未放弃，而是坚持不懈地追求自己的梦想。这让我们明白，只要我们坚持不懈，就一定能够克服困难，实现自己的目标。
在教学中，我会结合这本绘本设计一些活动和讨论，帮助孩子们更好地理解故事中的道理。比如，我会让孩子们模仿小鸟和小狗之间的友谊，学会互相支持和鼓励。同时，我还会引导孩子们思考家乡的意义，了解家乡的美好和温暖。最后，我会和孩子们一起讨论如何面对困难和挑战，激发他们的勇气和毅力。
总的来说，中班阅读教学《搬过来搬过去》是一次非常有意义的活动。通过阅读这本绘本，孩子们能够学到很多重要的道理，并且通过活动和讨论，能够更好地理解和应用这些道理。我相信这本绘本会给孩子们带来很多乐趣和启发，同时也能够促进他们的语言和思维发展。
中班阅读教学《搬过来搬过去》观后感 篇三
教学比武已接近尾声，今天的三节课中，阅读教学《搬过来，搬过去》让我印象深刻，很想把其中的一些感受写出来与大家分享。（后附简要故事）总体印象：
第一，那是一个优秀绘本故事，主题内容、情节趣味都非常适合中班的幼儿学习；
第二，教师做到了根据孩子们的学习特点、知识经验、能力需要，并且结合教材特点来设计教学；
第三，孩子们的学习非常投入，整个过程不管是猜测推理、观察阅读、自主表达都精彩纷呈，思维火花闪亮。
教师教学的特点：
教师对孩子极有耐心，愿意等待，真是体现了“慢”的教育理念，表现出对孩子极其尊重。老师跟孩子的关系也特别亲切，感觉中，老师的微笑、目光像柔和的太阳，孩子们在老师创造的温馨的精神环境里，表达大胆，思维活跃，想象丰富。教师的教学方法，提问设计也非常精致。很少在中班课堂中看到这样的现象，大部分孩子对故事理解透彻，甚至有孩子能够根据前半个故事的内容，准确猜测、推理后面的
最为精彩的部分：
最后一个环节，老师出示了PPT，长颈鹿和鳄鱼趴在草地上画画，孩子一看就明白它们是在为自己设计房子。最终，他俩设计出的房子到底是啥样子呢？两个好朋友遇到的麻烦到底解决了没有？老师发给每个孩子最后一页绘本。拿到最后一页纸后，大家都专心致志地读起来，并且，他们都看懂了，表达出了自己的观察和思想。
在中班课堂上，孩子们这样专注看书很少见，老师很成功地把孩子们的注意力引进了设下的自主阅读“圈套”。看过很多阅读公开课，执教者为了培养孩子的自主阅读能力，为了变换教学手段，都会在过程中安排自主阅读环节，但是，很多时候那只是摆摆架子，装装门面，孩子手捧书本，却没有几人能静下心来专注地看。今天的课，让我看到了孩子们发自内心的自主阅读，看着孩子们如饥似渴的样子。我在想，为什么g老师的课会出现这样的效果？主要原因就是，教师在前半部分的导读非常到位，孩子们对前半部分的故事理解渗透，对故事的结果充满期待。孩子们带着求知心理，带着迫切解决的问题的心情，自然就进入了自主阅读状态。
